Tema central: Interpretação de texto – Conceito de leitura. A questão avalia a compreensão da leitura como processo de construção de sentido, não apenas decodificação ou reprodução mecânica.

Justificativa para a alternativa correta:

A alternativa A) Ler é construir sentido está correta pois reflete a concepção atual de leitura, defendida por autores referência como Isabel Solé e Ingedore Koch: ler é atribuir sentidos ao texto, relacionando-o com conhecimentos prévios e contexto sociocultural. Na prática, a leitura resulta de uma interação ativa entre leitor, texto e contexto (Cafiero, 2005).

No texto-base, observa-se que ler não se restringe a seguir procedimentos mecânicos ou escolares, como preencher fichas ou simplesmente decodificar palavras. O foco está na resposta a um objetivo e na necessidade pessoal, aspectos que remetem à construção de sentido.

Análise das alternativas incorretas:

B) Ler é representar o texto em desenho: Errado. Desenhar pode ser uma atividade extra, mas não expressa a essência da leitura, que é interpretar, não ilustrar.

C) Ler é juntar as letras, sílabas e palavras: Errado. Essa definição reduz a leitura à decodificação, etapa inicial e limitada, desprezando a interpretação do sentido, elemento central conforme a norma-padrão e gramáticas como a de Rocha Lima.

D) Ler é fazer a leitura em voz alta: Errado. Ler em voz alta é um modo de execução, não define o processo cognitivo de leitura; o significado é construído independentemente do suporte oral.

E) Ler é saber responder sobre o texto: Errado. Responder é uma consequência possível, mas não a finalidade nem o cerne da leitura.

Pontos de atenção: Em questões como essa, atente-se a alternativas com definições excessivamente restritas ou relacionadas a atividades escolares específicas. O conceito de leitura, na contemporaneidade, é muito mais amplo e implica “compreender, atribuir sentido e dialogar com o texto”.

Síntese: A leitura, como mostra o texto e evidencia a banca, é construção ativa de sentido. Revise autores de referência e foque na compreensão global e contextual do processo leitor.

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