“(...) Com base em seus estudos, Ana Mae
Barbosa, no final da década de 80, por meio de
reflexões sobre o contexto modernista e seguindo
os ensinamentos de Paulo Freire (2010) de recusa
à colonização hegemônica, sistematizou um
posicionamento teórico-metodológico conhecido
como Metodologia Triangular, Proposta
Triangular, ou ainda Abordagem Triangular.
(...)”
SILVA, Tharciana Goulart da &
LAMPERT, Jociele (2017) “Reflexões sobre a
Abordagem Triangular no Ensino Básico de
Artes Visuais no contexto brasileiro.” Revista
Matéria-Prima. ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-
9829. Vol. 5(1): 88-95.A respeito da Abordagem Triangular, pode-se
dizer que:
I - se referiu à melhoria do ensino de arte, tendo
por base um trabalho pedagógico integrador, em
que o fazer artístico, a análise ou leitura de
imagens (compreendendo o campo de sentido da
arte) e a contextualização interagem ao
desenvolvimento crítico, reflexivo e dialógico do
estudante em uma dinâmica contextual
sociocultural.II - Embora a metodologia seja compreendida
como uma concepção que deve ser desenvolvida
pelo professor, exigindo-lhe uma estrutura
rígida, a Abordagem Triangular deve ser vista
como um indicador metodológico.
III - trata-se de um modelo ou método que
corresponde aos modos como se aprende e deve
ser tomada como um passo a passo. IV - Possibilita diferentes caminhos dentro dos
âmbitos que a envolvem: Fazer, Ler e
Contextualizar. A imagem do triângulo permite
ao professor escolher em qual das pontas iniciará
seu trabalho. Por isso, é uma abordagem
dialógica e flexível que exige mudanças e
enfatiza o contexto.
Estão corretas as afirmações:

Question

“(...) Com base em seus estudos, Ana Mae
Barbosa, no final da década de 80, por meio de
reflexões sobre o contexto modernista e seguindo
os ensinamentos de Paulo Freire (2010) de recusa
à colonização hegemônica, sistematizou um
posicionamento teórico-metodológico conhecido
como Metodologia Triangular, Proposta
Triangular, ou ainda Abordagem Triangular.
(...)”
SILVA, Tharciana Goulart da &
LAMPERT, Jociele (2017) “Reflexões sobre a
Abordagem Triangular no Ensino Básico de
Artes Visuais no contexto brasileiro.” Revista
Matéria-Prima. ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-
9829. Vol. 5(1): 88-95.A respeito da Abordagem Triangular, pode-se
dizer que:
I - se referiu à melhoria do ensino de arte, tendo
por base um trabalho pedagógico integrador, em
que o fazer artístico, a análise ou leitura de
imagens (compreendendo o campo de sentido da
arte) e a contextualização interagem ao
desenvolvimento crítico, reflexivo e dialógico do
estudante em uma dinâmica contextual
sociocultural.II - Embora a metodologia seja compreendida
como uma concepção que deve ser desenvolvida
pelo professor, exigindo-lhe uma estrutura
rígida, a Abordagem Triangular deve ser vista
como um indicador metodológico.
III - trata-se de um modelo ou método que
corresponde aos modos como se aprende e deve
ser tomada como um passo a passo. IV - Possibilita diferentes caminhos dentro dos
âmbitos que a envolvem: Fazer, Ler e
Contextualizar. A imagem do triângulo permite
ao professor escolher em qual das pontas iniciará
seu trabalho. Por isso, é uma abordagem
dialógica e flexível que exige mudanças e
enfatiza o contexto.
Estão corretas as afirmações: Alternativa A: I, II e III  Ou Alternativa B: II, III e IV Ou Alternativa C: I e IV Ou Alternativa D: II e III Ou Alternativa E: I e IV.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] I e IV Alternativa correta: C – I e IV.

1. Tema central da questão
A questão aborda a Abordagem Triangular no ensino de Artes Visuais, desenvolvida por Ana Mae Barbosa, que propõe três eixos integrados: Fazer artístico, Ler/Analisar imagens e Contextualizar. Esse método inovou o ensino de artes, promovendo o pensamento crítico, reflexivo e contextualizado, em oposição a práticas tradicionais e conteudistas.

2. Resumo teórico
A Abordagem Triangular defende que o estudante deve produzir arte (fazer), analisar obras de arte (ler) e compreender os contextos históricos, sociais e culturais (contextualizar). Essa abordagem é flexível e dialógica, permitindo começar o trabalho por qualquer um dos três pontos, de acordo com a necessidade pedagógica. Conforme a BNCC e Ana Mae Barbosa, o objetivo é formar sujeitos críticos e participativos.

3. Justificativa da alternativa correta (C – I e IV)

I — Correta: Destaca o caráter integrador e crítico da metodologia, alinhada à proposta de Ana Mae Barbosa.
  IV — Correta: Ressalta a flexibilidade e o caráter dialógico da abordagem, permitindo iniciar por qualquer um dos três eixos.

4. Análise das alternativas incorretas

II — Incorreta: Afirma que exige estrutura rígida, o que contraria o princípio da flexibilidade da abordagem.
  III — Incorreta: Trata a metodologia como um “passo a passo”, o que é um erro, pois a Abordagem Triangular não é sequencial, mas adaptável.

5. Estratégias de interpretação
Ao resolver questões desse tipo, busque por palavras-chave (como “rigidez”, “passo a passo”, “flexibilidade”). Na Abordagem Triangular, o essencial é a integração entre os três eixos e a adaptação à realidade do aluno. Questões que sugerem rigidez ou sequência fixa são pegadinhas comuns.

Fontes: 
Barbosa, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte. BNCC – Base Nacional Comum Curricular (Arte).

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