Na Educação Infantil, a aprendizagem e o desenvolvimento têm
como eixos estruturantes as interações e a brincadeira; esses eixos
garantem os direitos de conviver, brincar, participar, explorar,
expressar e conhecer-se. Assim, para construir um Currículo que
potencialize as aprendizagens e o desenvolvimento de bebês (zero
a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3
anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
é preciso voltar às vivências e aos conhecimentos construídos pelas
crianças em seu ambiente familiar, no contexto de sua comunidade e do patrimônio cultural no qual a criança está imersa, articulando-os em propostas pedagógicas intencionalmente planejadas. A BNCC
propõe uma organização curricular para Educação Infantil, por
meio de cinco Campos de Experiências, nos quais são
contextualizados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Com base nos seus conhecimentos sobre os cinco campos de
experiência, assinale a alternativa correta:

Question

Na Educação Infantil, a aprendizagem e o desenvolvimento têm
como eixos estruturantes as interações e a brincadeira; esses eixos
garantem os direitos de conviver, brincar, participar, explorar,
expressar e conhecer-se. Assim, para construir um Currículo que
potencialize as aprendizagens e o desenvolvimento de bebês (zero
a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3
anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
é preciso voltar às vivências e aos conhecimentos construídos pelas
crianças em seu ambiente familiar, no contexto de sua comunidade e do patrimônio cultural no qual a criança está imersa, articulando-os em propostas pedagógicas intencionalmente planejadas. A BNCC
propõe uma organização curricular para Educação Infantil, por
meio de cinco Campos de Experiências, nos quais são
contextualizados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Com base nos seus conhecimentos sobre os cinco campos de
experiência, assinale a alternativa correta: Alternativa A: O Eu, o outro e o nós: as experiências com o corpo, gestos e movimentos
devem promover a validação da linguagem corporal dos bebês e das crianças
e potencializar suas formas de expressão, aprimorando a percepção do
próprio corpo e ampliando o conhecimento de si e do mundo. Ou Alternativa B: Corpo, gestos e movimentos: as propostas que envolvem este campo
privilegiam as experiências de interação, para que se construa e se amplie a
percepção de si, do outro e do grupo, por meio das relações que se
estabelece com seus pares e adultos, de forma a descobrir seu modo de ser,
estar e agir no mundo e aprender, reconhecer e respeitar as identidades dos
outros. Ou Alternativa C: Traços, sons, cores e formas: os saberes e conhecimentos trazidos nesse
campo potencializam a criatividade, o senso estético, o senso crítico e a
autoria das crianças ao construírem, criarem e desenharem usando
diferentes materiais plásticos e/ou gráficos, bem como desenvolvem a
expressividade e a sensibilidade ao vivenciarem diferentes sons, ritmos,
músicas e demais movimentos artísticos próprios da sua e de outras culturas. Ou Alternativa D: Escuta, fala, pensamento e imaginação: os saberes e conhecimentos que
envolvem esse campo atendem a curiosidade dos bebês e das crianças em
descobrir o sentido do mundo e das coisas, por meio de propostas com as
quais possam testar, experimentar, levantar hipóteses, estimar, contar,
medir, comparar, constatar, deslocar, dentre outros. Ou Alternativa E: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: as
experiências nesse campo respondem aos interesses das crianças com
relação a forma verbal e gráfica de comunicação como meios de expressão
de ideias, sentimentos e imaginação. Propõem a inserção de vivências
relacionadas aos contextos sociais e culturais de letramento (conversas,
escuta de histórias lidas ou contadas, manuseio de livros e outros suportes
de escrita, produção de textos orais e/ou escritos com apoio, escrita
espontânea etc.).

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Traços, sons, cores e formas: os saberes e conhecimentos trazidos nesse
campo potencializam a criatividade, o senso estético, o senso crítico e a
autoria das crianças ao construírem, criarem e desenharem usando
diferentes materiais plásticos e/ou gráficos, bem como desenvolvem a
expressividade e a sensibilidade ao vivenciarem diferentes sons, ritmos,
músicas e demais movimentos artísticos próprios da sua e de outras culturas. Gabarito: CFundamento decisivo: A BNCC associa o campo “Traços, sons, cores e formas” às experiências artísticas e ao desenvolvimento da criatividade, da autoria e da sensibilidade. Como a questão exige a correspondência entre o nome do campo e sua caracterização, essa associação determina o gabarito C.Tema central: Campos de experiências da BNCCAnálise das alternativasAErradaA descrição tem como centro a linguagem corporal, os gestos, os movimentos e a percepção do próprio corpo, características de “Corpo, gestos e movimentos”. Já o campo nomeado, “O eu, o outro e o nós”, tem como caracterização predominante a construção da identidade nas relações com outras pessoas e o reconhecimento e respeito às diferenças. O erro está na atribuição da descrição corporal a outro campo, não na validade dessas experiências.BErradaA percepção de si, do outro e do grupo, construída nas relações com pares e adultos, assim como o reconhecimento e o respeito às identidades, caracteriza “O eu, o outro e o nós”. A alternativa atribui esse conteúdo a “Corpo, gestos e movimentos”, cuja caracterização predominante envolve expressão corporal, gestos e percepção do corpo. Assim, troca o foco das relações e da identidade pelo nome do campo corporal.CCertaA alternativa C reúne dimensões que caracterizam “Traços, sons, cores e formas”: as produções com materiais plásticos e gráficos mobilizam criação e autoria; as vivências com sons, ritmos e músicas desenvolvem sensibilidade e expressividade. A articulação dessas experiências com diferentes manifestações culturais favorece o senso estético e crítico. Portanto, a descrição contempla tanto a produção artística das crianças quanto a vivência de diferentes linguagens, sem reduzir o campo ao desenho ou às artes visuais.DErradaO conjunto formado pela investigação do mundo físico, pelo levantamento de hipóteses, pela contagem, pelas medidas e pelas comparações caracteriza “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”. A alternativa o atribui a “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, campo caracterizado pela oralidade, pela escuta de histórias e pela aproximação com a cultura escrita. O que permite eliminar D é o foco predominante do conjunto descrito, e não a ideia de que levantar hipóteses pertença exclusivamente a um campo.EErradaConversas, escuta de histórias, manuseio de livros e produção oral ou escrita aproximam as crianças da oralidade e da cultura escrita, caracterizando “Escuta, fala, pensamento e imaginação”. Essas experiências foram atribuídas a “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, cuja caracterização predominante envolve investigação do mundo físico e relações espaciais, temporais e quantitativas. A descrição é pedagogicamente pertinente, mas está vinculada ao nome errado.Pegadinha da questãoAs descrições são pedagogicamente plausíveis, o que pode levar à aceitação de uma alternativa sem conferir seu título. A e B trocam as caracterizações entre si; D e E fazem a mesma troca.Dica para questões semelhantesIdentifique primeiro o núcleo predominante do conjunto de experiências descritas e só depois confira o nome do campo. Não classifique por uma palavra isolada, pois os campos não são compartimentos exclusivos.

Na Educação Infantil, a aprendizagem e o desenvolvimento têm...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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