Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e
as falsas ( F ) conforme a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008),
sobre os alunos atendidos pela Educação Especial.
( ) Perdurou por muito tempo o entendimento
de que a Educação Especial, organizada de
forma paralela à educação comum, seria a
mais apropriada para a aprendizagem dos
alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com
relação à estrutura organizada pelos sistemas
de ensino. Tal concepção exerceu impacto
duradouro na história da Educação Especial,
resultando em práticas que enfatizavam os
aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
( ) Na perspectiva da Educação Inclusiva, a
Educação Especial é constituída na proposta
pedagógica da escola, definindo como seu
público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. Nestes casos e
outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a Educação Especial atua de
forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades
educacionais especiais dos estudantes.
( ) Consideram-se alunos com deficiência aqueles que possuem impedimentos de longo
prazo, de natureza física, mental, intelectual
ou sensorial, que em interação com diversas
barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam
alterações qualitativas nas interações sociais
recíprocas e na comunicação. Também apresentam um repertório significativo e bastante
amplo de interesses e de atividades, embora
geralmente acompanhado de comportamentos estereotipados e repetitivos. Incluem-se
nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista (TEA), alunos com transtornos de
personalidade, psicose infantil, entre outros.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.

Question

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e
as falsas ( F ) conforme a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008),
sobre os alunos atendidos pela Educação Especial.
( ) Perdurou por muito tempo o entendimento
de que a Educação Especial, organizada de
forma paralela à educação comum, seria a
mais apropriada para a aprendizagem dos
alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com
relação à estrutura organizada pelos sistemas
de ensino. Tal concepção exerceu impacto
duradouro na história da Educação Especial,
resultando em práticas que enfatizavam os
aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
( ) Na perspectiva da Educação Inclusiva, a
Educação Especial é constituída na proposta
pedagógica da escola, definindo como seu
público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. Nestes casos e
outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a Educação Especial atua de
forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades
educacionais especiais dos estudantes.
( ) Consideram-se alunos com deficiência aqueles que possuem impedimentos de longo
prazo, de natureza física, mental, intelectual
ou sensorial, que em interação com diversas
barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam
alterações qualitativas nas interações sociais
recíprocas e na comunicação. Também apresentam um repertório significativo e bastante
amplo de interesses e de atividades, embora
geralmente acompanhado de comportamentos estereotipados e repetitivos. Incluem-se
nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista (TEA), alunos com transtornos de
personalidade, psicose infantil, entre outros.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo. Alternativa A: V • V • V • F Ou Alternativa B: V • V • F • F Ou Alternativa C: V • F • V • V Ou Alternativa D: F • V • V • F Ou Alternativa E: F • F • V • V

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] V • V • V • F Alternativa correta: A - V • V • V • F

1. Tema central da questão
Esta questão aborda os princípios e definições fundamentais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Entender quem são os alunos público-alvo da educação especial e como deve ser o atendimento é essencial para atuar em instituições públicas de ensino.

2. Resumo teórico
A educação especial é uma modalidade que perpassa todos os níveis e etapas, garantindo o acesso, a participação e a aprendizagem de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, em uma perspectiva inclusiva. A legislação atual enfatiza a inclusão destes estudantes em classes comuns, com apoio complementar.
Fontes: Decreto nº 7.611/2011 e PNEEPEI/2008.

3. Justificativa da alternativa correta

Primeira afirmativa (V): Corretíssima. Por muito tempo, a educação especial era paralela à educação comum e focava na deficiência, não nos processos pedagógicos.
Segunda afirmativa (V): Verdadeira. Define corretamente o público-alvo e o caráter articulado e complementar do atendimento, conforme a PNEEPEI.
Terceira afirmativa (V): Certíssima. Segue o conceito de deficiência da Convenção da ONU e da legislação brasileira, relacionando impedimentos com barreiras.
Quarta afirmativa (F): Falsa, pois alunos com transtornos de personalidade e psicose infantil não são contemplados como público-alvo da Educação Especial, segundo a PNEEPEI (2008). O correto é incluir apenas autismo, síndrome de Asperger, Rett, transtorno desintegrativo da infância e não outros transtornos mentais.

4. Análise das alternativas incorretas

B, C, D, E: Todas trazem sequências incompatíveis com a leitura atenta da legislação e dos objetivos da educação inclusiva, errando ao marcar como falsa alguma afirmativa correta ou vice-versa.

5. Estratégias para interpretação

Ao analisar questões desse tipo, atenção às palavras-chave (“público-alvo”, “deficiência”, “perspectiva inclusiva”) e evite confundir conceitos ampliados de deficiência com definições legais. Fuja de generalizações ou termos vagos que possam incluir grupos não previstos na legislação.

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