Lerner (2002) defende que o desafio da escola é fazer da
leitura e da escrita práticas sociais reais dentro do espaço
escolar, preservando sua natureza comunicativa e
funcional sem reduzi-las a objetos de ensino mecânico e
descontextualizado. Ao propor que alunos do 2º ano
produzissem cartas reais destinadas a estudantes de outra
escola, com envio e recebimento efetivo de respostas, a
professora inseria as crianças em prática letrada autêntica.
Essa concepção de ensino de língua que organiza o trabalho
pedagógico em torno de práticas sociais reais de uso da
escrita fundamenta-se na perspectiva de:

Question

Lerner (2002) defende que o desafio da escola é fazer da
leitura e da escrita práticas sociais reais dentro do espaço
escolar, preservando sua natureza comunicativa e
funcional sem reduzi-las a objetos de ensino mecânico e
descontextualizado. Ao propor que alunos do 2º ano
produzissem cartas reais destinadas a estudantes de outra
escola, com envio e recebimento efetivo de respostas, a
professora inseria as crianças em prática letrada autêntica.
Essa concepção de ensino de língua que organiza o trabalho
pedagógico em torno de práticas sociais reais de uso da
escrita fundamenta-se na perspectiva de: Alternativa A: Letramento em contexto real. Ou Alternativa B: Silabação progressiva gradual.  Ou Alternativa C: Alfabetização fônica sistemática. Ou Alternativa D: Decodificação grafofônica isolada.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Letramento em contexto real. Gabarito: AFundamento decisivo: O decisivo foi a presença de interlocutor real e circulação efetiva do texto, pois isso indica prática social autêntica da escrita e não treino mecânico do código.Tema central: Letramento em contexto realAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque nomeia a perspectiva que organiza o ensino da leitura e da escrita a partir de práticas sociais reais, preservando sua finalidade comunicativa. No caso descrito, a escrita funciona como meio de interação efetiva entre interlocutores reais, com circulação concreta do texto.BErradaEstá errada porque remete a uma progressão centrada em unidades silábicas. O enunciado não destaca trabalho com estrutura silábica, e sim prática social real de linguagem com função comunicativa autêntica.CErradaEstá errada porque se refere à alfabetização com ênfase na relação fonema-grafema e no ensino fônico sistemático. Esse foco no código não corresponde ao núcleo conceitual apresentado, que é o uso social real da escrita.DErradaEstá errada porque reduz a aprendizagem à decodificação grafofônica isolada. Isso contrasta diretamente com a situação descrita, que valoriza escrita com interlocutor verdadeiro, circulação efetiva e função social.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar uma concepção de linguagem baseada na função social da escrita por métodos de alfabetização voltados ao domínio técnico do código, como sílaba, fonema ou decodificação.Dica para questões semelhantesSe o enunciado trouxer destinatário real, circulação efetiva do texto e propósito comunicativo concreto, pense em prática letrada autêntica.Diferencie concepção de uso social da escrita de método centrado no código: função comunicativa real não é o mesmo que treino silábico, fônico ou decodificador.Quando a pergunta pedir a perspectiva pedagógica, observe se o eixo está na interação social por meio da escrita ou no processamento técnico do sistema.

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Lerner (2002) defende que o desafio da escola é fazer da le...

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Gabarito: A

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