A transposição didática é reelaboração ou
reestruturação do conhecimento científico para um
conhecimento que possa ser compreendido pelo
aluno. Ela é entendida como um processo, no qual um
conteúdo do saber sofre as transformações
adaptativas para tomar lugar entre os objetos de
ensino. (FREITAS, 2020, Disponível em:
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/202
0/TRABALHO_EV140_MD1_SA16_ID3655_0109202
0134710.pdf).
Em outras palavras, transposição didática é o trabalho
de fabricar um objeto de ensino, e existem três níveis
distintos, e ao mesmo tempo interligados, de saberes.
São eles: o saber sábio, o saber a ensinar e o saber
ensinado.
Sobre os saberes que envolvem a transposição
didática, relacione a primeira coluna do termo com o
seu respectivo conceito:
TERMO

(I) Saber sábio
(II) Saber a ensinar
(III) Saber ensinado

CONCEITO
( ) É o produto do trabalho dos cientistas ou
intelectuais, relativo a uma forma de entendimento
sobre a realidade, se caracterizando como um ponto
de referência.
( ) São saberes selecionados para os programas
escolares. Exemplo: Os autores, os especialistas de
disciplinas, professores e opinião pública.
( ) É o saber aprendido no processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:

Question

A transposição didática é reelaboração ou
reestruturação do conhecimento científico para um
conhecimento que possa ser compreendido pelo
aluno. Ela é entendida como um processo, no qual um
conteúdo do saber sofre as transformações
adaptativas para tomar lugar entre os objetos de
ensino. (FREITAS, 2020, Disponível em:
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/202
0/TRABALHO_EV140_MD1_SA16_ID3655_0109202
0134710.pdf).
Em outras palavras, transposição didática é o trabalho
de fabricar um objeto de ensino, e existem três níveis
distintos, e ao mesmo tempo interligados, de saberes.
São eles: o saber sábio, o saber a ensinar e o saber
ensinado.
Sobre os saberes que envolvem a transposição
didática, relacione a primeira coluna do termo com o
seu respectivo conceito:
TERMO

(I) Saber sábio
(II) Saber a ensinar
(III) Saber ensinado

CONCEITO
( ) É o produto do trabalho dos cientistas ou
intelectuais, relativo a uma forma de entendimento
sobre a realidade, se caracterizando como um ponto
de referência.
( ) São saberes selecionados para os programas
escolares. Exemplo: Os autores, os especialistas de
disciplinas, professores e opinião pública.
( ) É o saber aprendido no processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:  Alternativa A: I, II, III. Ou Alternativa B: I, III, II. Ou Alternativa C: II, I, III  Ou Alternativa D: II, III, I Ou Alternativa E: III, II, I.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I, II, III. Alternativa correta: A - I, II, III.

Explicação do Tema Central:

A questão aborda o conceito de transposição didática, essencial na pedagogia. Trata-se da adaptação do conhecimento científico (o saber elaborado por especialistas) para um formato acessível e compreensível aos alunos na escola.

Três níveis de saber estão envolvidos nesse processo:

Saber sábio: Conhecimento produzido por cientistas e intelectuais.
  Saber a ensinar: Conteúdo selecionado e adaptado para ser ensinado.
  Saber ensinado: O que realmente é aprendido pelo aluno.

Resumo Teórico:

Segundo Yves Chevallard, referência nesse tema, a transposição didática é o percurso do saber desde sua produção científica até o ensino, mediando o saber sábio, o saber a ensinar e o saber ensinado (CHEVALLARD, 1991).

Justificativa da Alternativa Correta:

I. Saber sábio: É o produto do trabalho dos cientistas, um conhecimento original e de referência.
  II. Saber a ensinar: É o saber selecionado para os programas escolares, adaptado para o currículo e a realidade da escola.
  III. Saber ensinado: É o saber aprendido no processo de ensino-aprendizagem, aquilo que o estudante assimila de fato.

A sequência correta é exatamente a da alternativa A.

Análise das Alternativas Incorretas:

B - I, III, II: Troca a ordem entre os conceitos e não acompanha o fluxo correto do conhecimento.
  C - II, I, III: Começa pelo saber a ensinar, sem respeitar o início com o saber sábio.
  D - II, III, I: Inverte todo o processo, confundindo os papéis dos saberes.
  E - III, II, I: Começa pelo resultado da aprendizagem, desconsiderando a origem do saber.

Estratégias para Interpretação:

Observe termos-chave como “produto dos cientistas” (saber sábio), “selecionados para programas escolares” (saber a ensinar) e “aprendido no processo” (saber ensinado). Sempre busque associar as definições ao fluxo lógico do ensino: produção científica, adaptação para ensino e aprendizagem do aluno. Cuidado com ordem trocada, uma pegadinha comum!

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