Ana Mae Barbosa (2010), ao criar a Abordagem Triangular para...
Ana Mae Barbosa (2010), ao criar a Abordagem Triangular para o Ensino da Arte, pressupõe um pensamento articulado, no qual o contexto do educando é tomado com
relevância frente ao conteúdo ensinado. Considerando
que essa proposta interfere diretamente no currículo das
linguagens da arte, é correto deduzir que
A- saber ler imagens e contextualizá-las no mundo vivido, dá a possibilidade de posteriormente criar e realizar o fazer artístico
Gente eu acredito que tem erro de gabarito aqui, veja bem todas as alternativas de certa forma apresentam sentenças corretas, mas apenas a última faz referência à contextualização da arte com o aluno que é o que é dito no texto de referência além disso a alternativa do gabarito (A) é a mais "errada" de todas pois pode-se fazer arte sem instrumentalização formal, não sendo uma exigência saber ler para fazer (Muito embora a alternativa diz o oposto que quem sabe ler pode vir a fazer). Ou seja mesmo com todas as afirmações sendo verdadeiras a única que se relaciona com o enunciado é a alternativa "D"
A alternativa correta é a A - saber ler imagens e contextualizá-las no mundo vivido, dá a possibilidade de posteriormente criar e realizar o fazer artístico.
A Abordagem Triangular para o Ensino da Arte, proposta por Ana Mae Barbosa, é uma metodologia de ensino de arte que se baseia em três pilares: apreciação artística, contextualização e fazer artístico. Esta abordagem propõe que a arte seja ensinada não apenas como técnica, mas também como uma forma de compreensão e expressão do mundo ao redor do aluno. Portanto, ela está diretamente relacionada a um currículo que valoriza a interdisciplinaridade e a relevância do contexto social e cultural do educando.
Para resolver esta questão, é necessário compreender que a Abordagem Triangular enfatiza a importância de os alunos aprenderem a "ler" imagens - ou seja, interpretar e fazer sentido das obras de arte - e depois contextualizar essas imagens dentro de seu próprio mundo e vivências. Isso possibilita que eles se tornem não apenas consumidores, mas também produtores de arte, aplicando suas habilidades de apreciação e interpretação no processo criativo.
A justificação para a alternativa A ser a correta é que ela captura com precisão o espírito da Abordagem Triangular, onde a leitura (interpretação) e contextualização das obras de arte são fundamentais no processo de ensino e aprendizagem, servindo como base para o desenvolvimento do fazer artístico. As outras alternativas não refletem o foco na interação dinâmica entre teoria e prática que esta abordagem propõe.