Sobre as interações e as brincadeiras como eixos estrutura...

Próximas questões
Com base no mesmo assunto
Q4279791
Pedagogia Educação Infantil , Educação e Ludicidade ,
Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
Q4279791 Pedagogia

Sobre as interações e as brincadeiras como eixos estruturantes da prática pedagógica na Educação Infantil, analise as afirmativas:


I - A intencionalidade docente pode orientar ambientes, materiais, agrupamentos e perguntas, preservando a iniciativa e a autoria das crianças nas brincadeiras.


II - A intervenção do professor reduz o caráter lúdico da brincadeira e deve ocorrer depois que as crianças concluírem espontaneamente a experiência.


III - Conflitos, negociações de regras, alianças, repetições e mudanças de papéis podem produzir aprendizagens corporais, linguísticas, afetivas, sociais e cognitivas.


IV - O prazer e a participação intensa demonstram que os objetivos de aprendizagem previstos para a experiência foram alcançados pelo grupo.


V - A retomada de uma brincadeira com novos parceiros, materiais ou desafios pode ampliar estratégias, narrativas, relações e sentidos construídos pelas crianças.


Estão corretas, apenas, as afirmativas: 

Alternativas

Gabarito comentado

Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores

Gabarito: C

Fundamento decisivo: Prazer e participação intensa não comprovam, isoladamente, o alcance dos objetivos: a BNCC fundamenta o acompanhamento das aprendizagens na observação e nos registros. Esse critério, acionado pela afirmação sobre os resultados da experiência, é decisivo para selecionar C.

Tema central: Mediação docente e aprendizagem lúdica
Análise das alternativas
A
Errada
Inclui II e IV, falsas. II considera a intervenção necessariamente prejudicial à ludicidade e a restringe ao término da experiência, embora a mediação docente faça parte das práticas. IV toma envolvimento prazeroso como comprovação dos objetivos, sem as evidências de aprendizagem obtidas por observação e registros. Também exclui III e V, verdadeiras.
B
Errada
A presença de III, verdadeira, não corrige a inclusão de II e IV. A mediação docente não é incompatível com o brincar nem precisa ficar restrita ao seu término; além disso, prazer e participação não bastam para comprovar as aprendizagens previstas. A alternativa ainda exclui I e V, verdadeiras.
C
Certa
C reúne exatamente I, III e V. I é correta porque a organização intencional das experiências pelo professor é compatível com a iniciativa e a autoria das crianças. III reconhece o potencial formativo das interações lúdicas: conflitos, negociações e mudanças de papéis podem favorecer aprendizagens em diferentes dimensões, sem garantir resultados automáticos. V aplica o princípio da diversidade de experiências no brincar: retomar uma brincadeira com novos parceiros, materiais ou desafios pode ampliar as construções infantis.
D
Errada
Inclui IV, que confunde intensidade de participação com demonstração de aprendizagem. O acompanhamento exige observação das trajetórias individuais e coletivas e registros, não apenas constatação de prazer. Também exclui III, cuja afirmação de possibilidade de aprendizagem nas interações lúdicas é correta.
E
Errada
Embora V seja verdadeira, a alternativa inclui II e IV: a intervenção não reduz necessariamente a ludicidade, e o envolvimento prazeroso não comprova, por si só, os objetivos previstos. Também deixa de incluir I e III, que reconhecem, respectivamente, a compatibilidade entre intencionalidade e protagonismo infantil e o potencial formativo das interações.
Pegadinha da questão
II transforma a intervenção docente em prejuízo necessário ao brincar; IV transforma indício de envolvimento em comprovação de aprendizagem. Já III e V afirmam possibilidades de aprendizagem e ampliação, não garantias universais.
Dica para questões semelhantes
  • Verifique se a mediação organiza e apoia a experiência sem ser apresentada como incompatível com a iniciativa infantil.
  • Diferencie envolvimento prazeroso de evidência de alcance dos objetivos: o acompanhamento se fundamenta em observação e registros.
  • Distinga potencial formativo de resultado automático: dizer que interações e retomadas podem ampliar aprendizagens não significa que sempre o façam.

Clique para visualizar este gabarito

Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas