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Q4277357
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Interdisciplinaridade e Contextualização , Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Educação Física |
Q4277357 Pedagogia
Em uma escola de Ensino Fundamental, um grupo de professores decidiu desenvolver um projeto interdisciplinar sobre sustentabilidade utilizando recursos disponíveis na internet. Durante as atividades, os estudantes deveriam pesquisar informações em diferentes sites, analisar dados, produzir materiais digitais colaborativos e apresentar propostas relacionadas à preservação ambiental. Após as primeiras etapas do projeto, a equipe pedagógica observou que parte dos estudantes utilizava informações sem verificar sua confiabilidade, reproduzir conteúdos sem indicar as fontes consultadas e apresentava dificuldades para distinguir informações baseadas em evidências de opiniões divulgadas em redes sociais. Diante dessa situação, a coordenação solicitou aos professores que organizassem o projeto, fortalecendo o desenvolvimento das competências digitais previstas para a Educação Básica.

Considerando o uso pedagógico da internet e o desenvolvimento das competências digitais no contexto escolar, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: Como o enunciado aponta informações não verificadas e reprodução sem fontes, decide a questão a necessidade de corrigir essas práticas no próprio processo de pesquisa; D responde a esse critério.

Tema central: Competências digitais críticas e éticas
Análise das alternativas
A
Errada
Prioriza a conclusão dos produtos e deixa a orientação sobre segurança para depois das pesquisas. O problema exige intervenção na verificação das informações e na atribuição de autoria durante o processo; uma orientação posterior sobre segurança não responde a essas dificuldades.
B
Errada
Substitui o exercício de avaliação das fontes pela restrição dos mecanismos de pesquisa e pela seleção de materiais pela escola. Isso pode reduzir o contato com informações inconsistentes, mas não desenvolve, por si, a capacidade dos estudantes de avaliar sua confiabilidade, que é a necessidade diagnosticada.
C
Errada
Modifica o compartilhamento dos trabalhos, mas mantém as estratégias de pesquisa que apresentaram falhas. Utilizar uma plataforma de divulgação não corrige, por si, a falta de verificação das informações, de fundamentação em evidências e de indicação das fontes.
D
Certa
D articula as competências às dificuldades diagnosticadas: verificar a confiabilidade das fontes permite avaliar as informações utilizadas; analisar criticamente seu conteúdo ajuda a distinguir evidências de opiniões; e respeitar a autoria enfrenta a reprodução sem indicação de fontes. Essa organização atende à dimensão crítica e ética da competência geral 5 da BNCC e à fundamentação em informações confiáveis reforçada pela competência geral 7, mantendo a produção colaborativa integrada aos objetivos de aprendizagem.
E
Errada
Retira a pesquisa na internet em vez de qualificá-la. A substituição exclusiva por impressos elimina do projeto a prática digital na qual deveriam ser trabalhadas a avaliação crítica das informações e a utilização ética dos conteúdos.
Pegadinha da questão
Confundir produção ou compartilhamento de materiais digitais com desenvolvimento suficiente de competências digitais, ou tratar o controle das fontes pela escola como equivalente à aprendizagem de sua avaliação pelos estudantes.
Dica para questões semelhantes
  • Relacione a intervenção às falhas diagnosticadas: confiabilidade exige avaliação das fontes; reprodução sem indicação de origem exige trabalho sobre autoria.
  • Verifique se a orientação ocorre durante a pesquisa e a produção, quando os estudantes precisam aplicar os critérios críticos e éticos.
  • Diferencie ferramentas de divulgação e controle de acesso de atividades que efetivamente desenvolvem a avaliação crítica das informações.
  • Quando o objetivo for desenvolver competências digitais, procure a qualificação do uso da internet, não sua simples retirada.

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