The teacher's clarity when giving instructions during an
activity (teacher talk) is crucial to the success of an
English language class, especially in communicative
approaches. Which is the best practice to ensure such
clarity?

Question

The teacher's clarity when giving instructions during an
activity (teacher talk) is crucial to the success of an
English language class, especially in communicative
approaches. Which is the best practice to ensure such
clarity? Alternativa A: Completely avoiding the use of English when giving
instructions, using Portuguese throughout the lesson,
even for communicative activities. Ou Alternativa B: Giving instructions in the target language (English)using the most complex and rapid language possible
(jargon, complex phrasal verbs), without pauses or
gestures, to expose students to "real English." Ou Alternativa C: Writing the instructions on the board in English and
expecting students to decipher them on their own
using a dictionary, without any oral mediation from
the teacher. Ou Alternativa D: Using comprehensible input (Krashen), adapting
language (simplifying sentences, using gestures,
synonyms, and examples) to ensure students
understand the instructions in the target language.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Using comprehensible input (Krashen), adapting
language (simplifying sentences, using gestures,
synonyms, and examples) to ensure students
understand the instructions in the target language. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado cobrava a melhor prática para dar instruções com clareza em aula comunicativa de inglês. O ponto decisivo era aplicar o princípio de comprehensible input ao teacher talk, isto é, usar a língua-alvo de forma compreensível e com apoio à compreensão, o que corresponde à alternativa D.Tema central: clareza nas instruçõesAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque substitui totalmente o inglês pelo português nas instruções. O problema não é afirmar que a L1 seja sempre proibida, mas eliminar a língua-alvo em vez de torná-la compreensível, o que contraria a lógica pedagógica indicada para aulas comunicativas.BErradaEstá errada porque propõe instruções com linguagem complexa, rápida e sem pausas ou gestos. Isso entra em choque direto com o critério de inteligibilidade: instrução incompreensível não atende ao princípio de comprehensible input nem garante clareza para execução da atividade.CErradaEstá errada porque transfere ao aluno a tarefa de decifrar sozinho as instruções escritas, sem mediação oral do professor. O erro específico é a ausência de suporte e mediação imediata, o que compromete a compreensão necessária para realizar a atividade.DCertaA alternativa D está correta porque descreve exatamente o procedimento compatível com a clareza das instruções em aula de língua estrangeira: uso da língua-alvo de modo compreensível ao nível dos alunos, com simplificação das sentenças, apoio gestual, uso de sinônimos e exemplos. Esse é o critério técnico indicado na base: em abordagem comunicativa, a fala do professor deve ser funcional e ajustada em complexidade, velocidade e suporte contextual para viabilizar a compreensão da tarefa.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar exposição ao inglês como suficiente, mesmo quando a função da fala do professor é dar instruções operacionais claras; por isso, não basta usar inglês, é preciso usá-lo de forma compreensível.Dica para questões semelhantesEm instruções de atividade, use a língua-alvo com adaptação ao nível da turma, e não com complexidade máxima.Ajuste velocidade, léxico e estrutura da fala docente para preservar a inteligibilidade da tarefa.Apoie as instruções com gestos, exemplos e reformulação quando necessário para garantir compreensão.Não delegue ao aluno, sozinho, a decifração da orientação quando a tarefa exige entendimento imediato.

The teacher's clarity when giving instructions during an ac...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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