O uso de tecnologias digitais na educação, em uma perspecti...

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Q4376987
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de União do Oeste - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais, 40 horas |
Q4376987 Pedagogia
O uso de tecnologias digitais na educação, em uma perspectiva de inovação pedagógica, deve: 
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: A expressão “perspectiva de inovação pedagógica” exige distinguir a simples adoção de tecnologia de seu uso articulado ao currículo e aos objetivos de aprendizagem. Essa exigência torna correta a alternativa C.

Tema central: Integração curricular das tecnologias
Análise das alternativas
A
Errada
O erro está em propor a substituição do professor por plataformas automatizadas. Esses recursos podem apoiar o trabalho pedagógico, mas sua adoção não implica eliminar a mediação docente. Automatizar o ensino não equivale, por si só, a inovar pedagogicamente.
B
Errada
A expressão “independentemente do projeto pedagógico” desvincula a escolha dos equipamentos das finalidades educativas. O critério adequado é a articulação entre recursos e objetivos de aprendizagem, não a atualização tecnológica como prioridade autônoma. Equipamentos recentes podem ser utilizados; o erro é colocá-los acima do projeto pedagógico.
C
Certa
A intencionalidade pedagógica orienta como e para que utilizar os recursos digitais. Autoria, colaboração e resolução de problemas expressam a participação ativa dos estudantes: produzir, interagir e enfrentar situações de aprendizagem. Essas possibilidades dependem da orientação pedagógica do uso, e não decorrem automaticamente da presença da tecnologia.
D
Errada
O erro está em “limitar-se”: restringir as tecnologias ao reforço e ao treino exclui possibilidades como autoria, colaboração e resolução de problemas. Atividades digitais de reforço podem fazer parte do ensino, mas não devem definir o limite de sua utilização.
Pegadinha da questão
A questão explora a confusão entre novidade tecnológica e inovação pedagógica: ter equipamentos mais recentes não demonstra, por si só, mudança na forma de promover a aprendizagem.
Dica para questões semelhantes
  • Ao avaliar uma proposta de uso de tecnologias, identifique primeiro a aprendizagem pretendida e depois a função do recurso para alcançá-la; a mera indicação de uma ferramenta não basta.
  • Observe se a alternativa propõe uma possibilidade de uso ou uma restrição exclusiva: admitir reforço ou apoio automatizado é diferente de reduzir todo o trabalho pedagógico a essas funções.

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