Questões Prefeitura de Toledo - PR 2021 para Técnico em Artes - Dança

Q4359690

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359690 Não definido

Rudolf Laban (1879 - 1958) foi bailarino, coreógrafo, artista plástico, arquiteto, estudioso do movimento humano e ao longo de sua trajetória pela dança deixou um legado de saberes sobre o movimento, desenvolvendo sua própria teoria, conhecida como o método Laban. Os fatores de movimento e os elementos do esforço são materiais básicos de aprendizado e análise de vocabulários e códigos de movimentos. Assinale a alternativa correta que apresenta os quatro fatores do movimento apresentados por Laban.

A

Fator de Movimento Tempo; Fator de Movimento Espaço; Fator de Movimento Peso; Fator de Movimento Fluência.

B

Fator de Movimento Tempo; Fator de Movimento Esforço; Fator de Movimento Peso; Fator de Movimento Fluência.

C

Fator de Movimento Esforço; Fator de Movimento Espaço; Fator de Movimento Peso; Fator de Movimento Volume.

D

Fator de Movimento Direto; Fator de Movimento Esforço; Fator de Movimento Volume; Fator de Movimento Fluência.

E

Fator de Movimento Tempo; Fator de Movimento Espaço; Fator de Movimento Pesado; Fator de Movimento Volume.

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Q4359691

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359691 Não definido

Partindo da imagem tridimensional, como gatilho inicial para um processo hipotético de composição e improvisação coreográfica, em que o criador parte do seu espaço pessoal para o desenvolvimento de sua criação, e levando em consideração que o icosaedro é um sólido geométrico regular que mais se aproxima do volume de espaço que circunda tridimensionalmente o corpo, Rudolf Laban (1879 - 1958), em sua proposta de estudos e análises do movimento, nomeou essa configuração espacial como:

A

Espaço.

B

Kinesfera ou cinesfera.

C

Volume.

D

Coreologia.

E

Fluxograma.

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Q4359692

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359692 Não definido

O balé romântico é considerado um dos mais importantes períodos na história da Dança, sendo considerado revolucionário para sua época, enfatizando o conceito de liberdade e instaurando novas estruturas por meio da técnica, fluidez do movimento e expressividade. Bailarinas como Maria Taglioni, Fanny Cerrito, Lucile Grahn, Carlotta Grissi eram consideradas estrelas do período, assim como Jean Coralli, Arthur Saint-Léon e Jules Perrot, que criaram grandes obras, tais como: Giselle, Pas de Quatre e Coppélia, obras que os evidenciaram como os principais coreógrafos desse período. Sobre as características do Romantismo na Dança, é correto afirmar que:

A

Entre os temas abordados, destacam-se a fuga da realidade, evidenciando o conflito entre o real x irreal; O final é sempre trágico, enfatizando uma relação entre personagens terrenos e etéreos; O uso da sapatilha de pontas, considerada uma grande invenção do período; A utilização de libretos, tutu românticos para as bailarinas, roteiros e cenários inspirados em lendas e contos da Idade Média.

B

Entre os temas abordados, destacam-se a fuga da realidade, evidenciando o conflito entre o real x irreal; O final é sempre trágico, pois mostra a impossibilidade do real ficar junto com o irreal; O uso da sapatilha de pontas, que foi considerada uma grande invenção do período; A utilização de libretos, roteiros e cenários, inspirados nas lendas e contos da Antiguidade; A valorização da figura do homem e a desvalorização da mulher na dança.

C

Entre os temas abordados, destacam-se a fuga da realidade, evidenciando o conflito entre o real x irreal; O final era sempre alegre, pois mostra a possibilidade do real ficar junto com o irreal; O uso da sapatilha de meia-ponta, que foi considerada uma grande invenção do período; A utilização de libretos, roteiros e cenários, inspirados nas lendas e contos da Idade Média; A valorização da figura do homem e a desvalorização da mulher na dança.

D

Entre os temas abordados, destacam-se a fuga da realidade, evidenciando o conflito entre o real x irreal; O final era sempre alegre, pois mostra a possibilidade do real ficar junto com o irreal; O uso da sapatilha de pontas, que foi considerada uma grande invenção do período; A utilização de libretos, tutu românticos para os bailarinos, roteiros e cenários inspirados nas lendas e contos da Idade Média; A valorização da figura da mulher e a desvalorização do homem na dança.

E

Entre os temas abordados, destacam-se a realidade cotidiana, evidenciando os conflitos familiares; O final é sempre trágico, pois mostra a impossibilidade de vivenciar a vida real; O uso da sapatilha de pontas, que foi considerada uma grande invenção do período; A utilização de libretos, tutu românticos para bailarinos e bailarinas, roteiros e cenários inspirados nas lendas urbanas; A valorização da figura da mulher e a desvalorização do homem na dança.

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Q4359693

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359693 Não definido

Por volta do início do século XX, contrariando a rigidez das escolas clássicas, as artistas Isadora Duncan, Loie Fuller e Ruth St. Denis surgem como pioneiras da Dança Moderna. Suas propostas influenciaram uma geração de futuros artistas. Nesse período, num cenário de guerras e conflitos, não era mais possível dançar sobre um mundo de irrealidades, fantasias e inspirações, mas, sim, sobre a verdadeira condição humana, suas conquistas, conflitos e derrotas. A partir da criação individual de cada artista, a coreografia moderna apresentava algumas características em comum. Assinale a alternativa que representa essas características.

A

O corpo era o propiciador do movimento; abolição das sapatilhas e utilização dos pés descalços; movimentação apenas verticalizada; uso da música clássica na realização dos movimentos que expressavam suas ideias, biografias, problemas, impulsos e emoções.

B

O centro do corpo era o propiciador do movimento; abolição das sapatilhas e utilização dos pés descalços; movimentação apenas verticalizada; uso da música primitiva e autorais na realização dos movimentos que expressavam suas ideias, biografias, problemas, impulsos e emoções.

C

O centro do corpo era o propiciador do movimento; abolição das sapatilhas e utilização dos pés descalços; movimentação no chão era proibida; uso diferenciado de músicas na realização dos movimentos que expressavam suas ideias, biografias, problemas, impulsos e emoções.

D

O centro do corpo era o propiciador do movimento; abolição das sapatilhas e utilização dos pés descalços; movimentação no chão em diferentes possibilidades; uso diferenciado de músicas que auxiliavam na expressão de suas ideias para tematizar biografias, conflitos pessoais, impulsos e emoções.

E

O corpo era o propiciador do movimento; abolição das sapatilhas e utilização dos pés descalços; movimentação no chão era proibida; uso de obrigatório de músicas na realização dos movimentos expressavam suas ideias, de forma técnica, sem evidenciar suas emoções.

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Q4359694

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359694 Não definido

O vídeodança pode ser definido como uma linguagem que surge da combinação entre o vídeo e a dança, apresentando diferentes processos de produção e criação. Essa linguagem, em que o corpo e a tecnologia se cruzam, vem se evidenciando nas mais diversas manifestações da cultura na contemporaneidade. O vídeodança pode ser definido com uma linguagem artística __________? Assinale a alternativa que representa essa integração.

A

Linguagem Artística Cinematográfica.

B

Linguagem Artística do Movimento.

C

Linguagem Artística Híbrida.

D

Linguagem Artística Holográfica.

E

Linguagem Artística Cinética.

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Q4359695

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359695 Não definido

A Arte, a Educação e a Cultura produzidas na escola estão em diálogo constante com a comunidade. Esse diálogo é norteado por documentos oficiais nacionais que orientam os saberes artísticos, a serem ensinados e aprendidos nas escolas de Educação Básica em todo território brasileiro, orientando educadores e gestores no âmbito Federal, Estadual e Municipal. Assinale a alternativa que apresenta os dois últimos documentos oficiais publicados nacionalmente.

A

Currículos Brasileiros (CB) e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

B

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Currículos Brasileiros (CB).

C

Referenciais de Conteúdos Nacionais (RCN) e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

D

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referenciais de Conteúdos Nacionais (RCN).

E

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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Q4359696

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359696 Não definido

Segundo Hannelore Fahlbusch (1990, p. 120): “Cada coreógrafo é afetado por seus pontos de vista pessoais. Ele poderá frequentemente desenvolver um sistema peculiar à sua natureza. Alguns identificam a ideia de uma dança muito claramente antes de a começarem; outros estudam primeiro o acompanhamento orquestrado”. Diante da função do coreógrafo na produção de um espetáculo de Dança, assinale a alternativa correta.

A

O Coreógrafo é um propositor de danças e suas criações têm por finalidade etapas de sequências e experimentações de movimentos. Ele procura criar e propor movimentos através dos quais os bailarinos e bailarinas possam tornar visível o que ele quer expressar. Para tal, ele apresenta ideias de movimentos para alcançar seus objetivos.

B

O Coreógrafo é um repetidor de danças e suas repetições têm por finalidade etapas de sequências e cópias de movimentos existentes. Ele procura reproduzir movimentos através dos quais os bailarinos e bailarinas possam tornar visível apenas suas angústias. Para tal, ele apresenta ideias de movimentos para alcançar seus objetivos.

C

O Coreógrafo é um repetidor de danças e suas repetições têm por finalidade reproduzir sequências de movimentos existentes, principalmente os movimentos da moda. Ele procura reproduzir movimentos através dos quais os bailarinos e bailarinas possam tornar visível apenas suas angústias e alegrias.

D

O Coreógrafo é um diretor de cenas, ele elabora princípios de movimentos para composição da ideia que se propõe a desenvolver. Seu trabalho é apresentar uma sequência de movimento aos bailarinos e bailarinas e propor que eles e elas a reproduzam, sempre utilizando um único modelo.

E

O coreógrafo é um profissional que fica responsável pelos ensaios, ele elabora parâmetros de movimentação para favorecer o trabalho do diretor de cena, que indica os caminhos para o processo de pesquisa e sequenciamento dos movimentos a serem copiados.

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Q4359697

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359697 Não definido

Corêutica é o estudo da organização espacial dos movimentos que Laban (1879-1958) desenvolveu em sua teoria, sendo também conhecida como harmonia espacial. O plano é a área resultante da conjunção de duas dimensões. No plano, uma das dimensões é a dominante (principal) e a outra dimensão é a secundária. Como Laban denominou esses planos?

A

Plano Frontal (frente); Plano Horizontal (mesa); Plano Sagital (roda).

B

Plano Vertical (porta); Plano Posterior (verso); Plano Sagital (roda).

C

Plano Posterior (verso); Plano Diagonal (circular); Plano Frontal (frente).

D

Plano Vertical (porta); Plano Horizontal (mesa); Plano Sagital (roda).

E

Plano Frontal (frente); Plano Horizontal (mesa); Plano Diagonal (circular).

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Q4359698

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359698 Não definido

Pina Bausch (1940-2009), diretora e coreógrafa da Wuppertal Tanztheate, na Alemanha, é reconhecida como uma das mais importantes artistas da dança. Seu estilo é considerado por vários autores como sendo único e inconfundível. Sua obra apresenta um rico repertório, com peças de conteúdos profundamente psicológicos, sobre a condição humana e cenas construídas a partir das experiências reais de seus bailarinos e bailarinas. Podemos afirmar que Bausch foi uma das principais responsáveis pela criação e difusão do termo:

A

Dança - psicológica.

B

Dança - Repetição.

C

Dança - teatro.

D

Dança - Bausch.

E

Dança - Pina.

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Q4359699

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359699 Não definido

Com suas festas, músicas e danças populares dos estados de Santa Catarina, Paraná e Rio Grande do Sul, a expressividade da dança e da música na região Sul do Brasil se caracteriza por sua formação cultural decorrente da miscigenação das culturas indígenas, dos bandeirantes paulistas e dos imigrantes europeus. Sobre suas danças, assinale a alternativa que representa as principais manifestações artísticas dessa região.

A

Xaxado; Boi de Mamão de Santa Catarina; Chula; Pau-de-fita; Fandango.

B

Xaxado; Boi de Mamão de Santa Catarina; Chula; Pau-de-fita; Caboclinho.

C

Caboclinho; Boi de Mamão de Santa Catarina; Jongo; Pau-de-fita; Fandango.

D

Jongo; Boi de Mamão de Santa Catarina; Carimbó; Pau-de-fita; Catira.

E

Rancheira; Boi de Mamão de Santa Catarina; Chula; Pau-de-fita; Fandango.

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Q4359700

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359700 Não definido

Segundo Nunes (2006, p. 10), foi no século XVIII “que surgiu uma nova disciplina filosófica, com o objetivo de estudar o Belo e suas manifestações na Arte. Seu fundador, Alexander Gottlieb Baumgarten (1714-1762), discípulo do filósofo Christian Wolff, denominou-a Estética, publicando, em 1750, a Aesthetica sive teoria liberalium artium (Estética ou Teoria das Artes Liberais), que conceitua essa disciplina como ciência do Belo e da Arte”. (NUNES, Benedito. Introdução à filosofia da Arte. 5. ed. São Paulo: Editora Ática, 2006). Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao termo estética.

A

Em grego, a palavra aisthesis, da qual derivou estética, significa as bases estruturantes de uma obra que se relaciona unicamente com a validação do que é belo pelos sentidos de uma análise promovida por um filósofo com discurso apurado e erudito.

B

Em grego, a palavra aisthesis, da qual derivou estética, significa o que é sensível ou o que se relaciona com a sensibilidade.

C

Em latim, a palavra aisthesis, da qual derivou estética, significa o que é belo ou o que se relaciona com a beleza, a harmonia e a perfeição de formas.

D

Em alemão, a palavra aisthesis, da qual derivou estética, foi cunhada por Baumgarten, o primeiro filósofo a reconhecer que obras dotadas de beleza precisavam ter um conceito que definisse sua dimensão de beleza.

E

Em latim, a palavra aisthesis, da qual derivou estética, foi cunhada por críticos de arte, especialistas em emoção e psicologia humana.

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Q4359701

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359701 Não definido

Nas artes visuais, a forma em três dimensões tem um espaço muito importante. Segundo Oliveira e Garcez (2004, p. 96), “[...] as primeiras formas [...], talvez tenham sido feitas na préhistória, por modelagem na terra úmida. Os artesãos passaram depois a usar materiais mais duráveis, como barro cozido (terracota). Com o progresso na criação de ferramentas, chegaram a esculpir a madeira, a pedra, o marfim e, finalmente os metais”. (OLIVEIRA, Jô; GARCEZ, Lucília. Explicando Arte: uma iniciação para entender e apreciar as artes visuais. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004). Assinale a alternativa que corresponde às formas tridimensionais.

A

Largura, altura e profundidade.

B

Peso, altura e forma.

C

Largura, profundidade e cor.

D

Comprimento, largura, linha, ponto e espaço.

E

Profundidade, altura, textura e forma.

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Q4359702

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359702 Não definido

De acordo com Donis A. Dondis (2007, p. 213), para “as artes visuais, o desenvolvimento da _______________ representou uma total revolução. O status do artista e sua relação com a sociedade passaram por uma drástica transformação; sua singularidade insubstituível viu-se para sempre alterada por esse método de observar imagens, que podia registrar mecanicamente uma infinidade de detalhes”. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007). Diante da abordagem proposta no texto, selecione a alternativa que corresponde ao termo correto:

A

Representação teatral.

B

Fotografia.

C

Arquitetura.

D

Dança.

E

Escultura.

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Q4359703

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359703 Não definido

O Art. 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN/96) estabelece a “liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber” como princípios e fim da educação nacional brasileira. Identifique a alternativa que apresenta o trecho da BNCC para o ensino de Arte que corrobora o texto da LDBN/96 acima:

A

O componente curricular contribui, ainda, para o aprofundamento dos alunos com a sua realidade local, e favorece para que ele se e estabeleça em sua comunidade, e instaure, futuramente, ações artísticas que criem demandas internas, sem necessitar relacionar-se com demais culturas.

B

O componente curricular de Arte contribui para que alunos, familiares e toda a comunidade educativa vivencie técnicas artísticas profissionalizantes, de modo que a comunidade possa estabelecer bases que desenvolvam o perfil empreendedor dos seus atores, compondo uma rede de negócios estruturados em produtos artesanais.

C

O componente curricular contribui, ainda, para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas

D

O componente curricular contribui, ainda, para a diminuição crítica entre os alunos, com maior aceitação das normas que regem a complexidade do mundo, além de favorecer a valorização das diferenças culturais e, assim, defender e valorizar sua cultura local como mais relevante dentro do contexto do que as demais culturas, vivenciando plenamente o exercício da cidadania.

E

O componente curricular Arte contribui, ainda, para a interação crítica dos alunos com a facilidade do mundo globalizado, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, valorizando a sua própria cultura, exercitando a cidadania dominante. A Arte, pelo seu caráter singular, impossibilita a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas.

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Q4359704

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359704 Não definido

Segundo Flávio Sampaio, em suas obras Ballet essencial (1999) e Balé passo a passo, história, técnica e terminologia (2013), o en dehors (rotação externa das pernas) é o princípio básico para as cinco posições dos pés, e fundamento para a construção da técnica e estética do balé clássico. Marque a alternativa que corresponde aos objetivos que levaram à inclusão e incorporação do elemento en dehors, na dança clássica.

A

Meramente de caráter técnico, o en dehors surgiu em decorrência dos estudos de anatomia realizados pelo rei Luiz XIV, grande apreciador e patrocinador da dança erudita.

B

O en dehors surgiu a partir da estrutura da primeira posição do balé, criado por Noverre. Nessa posição, os calcanhares ficam à mostra e apresentam a anatomia dos músculos internos das pernas, compondo uma estética mais elegante, com maior dificuldade técnica.

C

A posição en dehors, em que o bailarino e a bailarina adotam a rotação externa das coxas, surgiu logo após a incorporação das sapatilhas de ponta nos bailados românticos. Essa posição favorece a plateia a visualizar as evoluções técnicas dos membros inferiores e permite que as pernas fiquem mais longilíneas.

D

Surgiu pela necessidade de que os bailarinos estivessem sempre de frente para o público, mesmo quando se deslocam de um lado para o outro do palco, pois as regras de etiqueta da época impediam que os bailarinos virassem de costas ou ficassem de lado para os nobres da plateia. Essa rotação externa dos quadris, com os joelhos e as pontas dos pés virados para fora também promovia mais estabilidade.

E

Surgiu pela necessidade de que os bailarinos estivessem sempre de costas para o público, mas de frente para o rei, mesmo quando se deslocam de um lado para o outro do palco, pois as regras de etiqueta da época impediam que os bailarinos virassem de costas ou de lado para os nobres. Essa rotação externa dos pés, com os joelhos virados para frente, também promovia menos estabilidade para a amplitude de movimento.

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Q4359705

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359705 Não definido

Assinale a alternativa que apresenta a ideia principal do texto a seguir: “Ao sugerir que o ensino da dança/arte proponha articulações múltiplas entre as redes de relações formadas pelo tripé arteensino-sociedade, entendo também a necessidade de pensarmos aulas de dança que assumam uma relação direta entre os saberes específicos da dança e as tramas sociais contemporâneas” (MARQUES, 2010, p. 173). (MARQUES, Isabel. Linguagem da dança: arte e ensino. São Paulo: Digitexto, 2010).

A

Dança e interdisciplinaridade.

B

Dança clássica e escolas profissionalizantes.

C

Estudos da dança acadêmica no contexto contemporâneo.

D

Valorização de biotipos específicos para a prática da dança.

E

Práticas e teorias da poli-interdisciplinaridade técnica.

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Q4359706

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359706 Não definido

A brasileira Analívia Cordeiro contribuiu fortemente para que a dança, a comunicação e as tecnologias vigentes nos anos 1970 se fundissem, de forma que a dança ocupasse, também, a interface do computador. Assinale a alternativa que indica sua produção na computer-dance:

A

Points in space.

B

Biped.

C

M3X3.

D

Mini@tures.

E

Pixel.

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Q4359707

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359707 Não definido

Inspirada no folclore trazido pelos negros bantos e assimilado pelos povos indígenas brasileiros, trata-se de uma festa natalina, no entanto, é festejada durante o solstício junino. A história tem como personagens centrais Pai Francisco, mãe Catirina, a Sinhazinha, o Pajé e o Boi. De acordo com Gustavo Côrtes, em sua obra Dança, Brasil: Festas e danças Populares (2000), a origem dessa festa é imprecisa, e indica que pode ter suas inspirações trazidas pelos “soldados de borracha” que vinham do Nordeste ou importada da Europa. A descrição supracitada diz respeito à/ao:

A

Festa do Divino, em Diamantina.

B

Boi-de-mamão, em Santa Catarina.

C

Calango mineiro.

D

Festa de Santa Cruz, em São Paulo.

E

Boi Bumbá de Parintins.

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Q4359708

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359708 Não definido

Estruturada no Brasil por Ana Mae Barbosa, a abordagem triangular para o ensino da arte extravasou as fronteiras das artes visuais e foi absorvida nas demais linguagens artísticas. A estrutura proposta possibilitou a articulação dos saberes da leitura, do fazer artístico e da contextualização, compondo um arcabouço de saberes necessários para a alfabetização artística. Com a aprimoramento dessa abordagem, a BNCC apresenta cinco dimensões do conhecimento, sendo:

A

Estesia, fruição, leitura, produção e composição.

B

Crítica, transposição, estesia, fruição e participação.

C

Criação, Crítica, Estesia, Expressão, fruição e reflexão.

D

Composição, crítica, estesia, articulação e Produção.

E

Fruição, criação, configuração, expressão e articulação.

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Q4359709

Ano: 2021 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Toledo - PR Prova: UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Técnico em Artes - Dança |

Q4359709 Não definido

O termo orquestra advém do grego Khoros, que se referia ao local onde o coro cantava e executava danças. Na atualidade, a orquestra é composta por instrumentos que podem ser chamados de famílias ou naipes, organizados em grupos sonoros com timbres correspondentes. Indique a alternativa que apresenta os quatro grupos de instrumentos de uma orquestra.

A

Percussão, cordas, agudos e graves.

B

Metais, cordas, sopros e allegros.

C

Percussão, metais, madeiras ou sopros e cravos.

D

Sopros ou madeiras, metais, Sinfonias e cordas.

E

Cordas, sopros ou madeiras, metais e percussão.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Toledo - PR 2021 para Técnico em Artes - Dança

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