Questões de Concurso Público Prefeitura de Toledo - PR 2021 para Professor de Educação Infantil
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356903
Não definido
Marque a alternativa incorreta.
Com base nos estudos e pesquisas existentes sobre crescimento e desenvolvimento infantil, independentemente dos diferentes paradigmas filosóficos, psicológicos e sociológicos estabelecidos, pode-se assegurar que, pedagogicamente:
I. A criança pequena é diferente em várias fases de sua vida: recém-nascido, quando engatinha, quando anda, quando fala, quando tira as fraldas etc.
II. A criança pequena é um adulto com condições diferenciadas, é um miniadulto.
III. A criança pequena é um ser competente para interagir com meio natural, social e cultural, por mais que ela dependa do adulto para sobreviver.
IV. A criança pequena é completa e, ao mesmo tempo, está sempre em crescimento e em desenvolvimento.
V. A criança pequena é compreendida como sujeito de direito à infância.
Com base nos estudos e pesquisas existentes sobre crescimento e desenvolvimento infantil, independentemente dos diferentes paradigmas filosóficos, psicológicos e sociológicos estabelecidos, pode-se assegurar que, pedagogicamente:
I. A criança pequena é diferente em várias fases de sua vida: recém-nascido, quando engatinha, quando anda, quando fala, quando tira as fraldas etc.
II. A criança pequena é um adulto com condições diferenciadas, é um miniadulto.
III. A criança pequena é um ser competente para interagir com meio natural, social e cultural, por mais que ela dependa do adulto para sobreviver.
IV. A criança pequena é completa e, ao mesmo tempo, está sempre em crescimento e em desenvolvimento.
V. A criança pequena é compreendida como sujeito de direito à infância.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356904
Não definido
Marque a alternativa correta.
Segundo Aline Bernart e Vivian P. Skzypek Zanardo (Educação nutricional para crianças em escolas públicas de Erechim/RS. Revista Eletrônica de Extensão da URI, v. 7, n. 13, 2011, p.71-79), a formação de hábitos alimentares na fase pré-escolar é fundamental, pois eles tendem a perpetuar-se na vida adulta e, dessa forma, a importância de estimular o consumo de uma alimentação variada e equilibrada torna-se essencial. Desta forma, com base nas afirmações acima citadas, o Professor de Educação Infantil deve:
Segundo Aline Bernart e Vivian P. Skzypek Zanardo (Educação nutricional para crianças em escolas públicas de Erechim/RS. Revista Eletrônica de Extensão da URI, v. 7, n. 13, 2011, p.71-79), a formação de hábitos alimentares na fase pré-escolar é fundamental, pois eles tendem a perpetuar-se na vida adulta e, dessa forma, a importância de estimular o consumo de uma alimentação variada e equilibrada torna-se essencial. Desta forma, com base nas afirmações acima citadas, o Professor de Educação Infantil deve:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356905
Não definido
Marque a alternativa correta.
A Educação Infantil será oferecida em instituições que atendem a crianças pequenas e são
denominadas de creches e pré-escolas. Elas são diferenciadas exclusivamente por classificação
etária (LDB Lei no 9394/1996, Art. 30). Dessa forma, assinale a alternativa que indica essa divisão
etária de forma apropriada:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356906
Não definido
Marque a alternativa correta.
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, entre os eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem o currículo da Educação Infantil, destaca-se a garantia de experiências que “[...] possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade” (Resolução CNE/CEB nº 5/2009). Logo, é certo afirmar que é dever do Professor de Educação Infantil saber sobre a produção cultural dos descendentes de africanos escravizados no Brasil (entendida de diferentes formas: cultura negra, cultura afro-brasileira, africanidades, entre outras) para ter a capacidade de:
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, entre os eixos norteadores das práticas pedagógicas que compõem o currículo da Educação Infantil, destaca-se a garantia de experiências que “[...] possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade” (Resolução CNE/CEB nº 5/2009). Logo, é certo afirmar que é dever do Professor de Educação Infantil saber sobre a produção cultural dos descendentes de africanos escravizados no Brasil (entendida de diferentes formas: cultura negra, cultura afro-brasileira, africanidades, entre outras) para ter a capacidade de:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356907
Não definido
Marque a alternativa correta.
Segundo o Art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei no 8069/1990), os dirigentes de qualquer estabelecimento de ensino comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I. Desobediência do aluno.
II. Maus-tratos envolvendo seus alunos.
III. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
IV. Agressão entre criança-criança ou criança-adulto.
V. Elevados níveis de repetência.
Segundo o Art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei no 8069/1990), os dirigentes de qualquer estabelecimento de ensino comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I. Desobediência do aluno.
II. Maus-tratos envolvendo seus alunos.
III. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
IV. Agressão entre criança-criança ou criança-adulto.
V. Elevados níveis de repetência.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356908
Não definido
Marque a alternativa correta.
Segundo Paulo Freire (Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 146), “Como prática estritamente humana, jamais pude entender a educação como experiência fria, sem alma, em que os sentimentos e as emoções, os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma espécie de ditadura racionalista”. Dessa forma, a afetividade reforça a ideia de que os professores, quando buscam aprofundar o conhecimento sobre a sua importância na relação professor-aluno, estão, na verdade, procurando:
Segundo Paulo Freire (Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 146), “Como prática estritamente humana, jamais pude entender a educação como experiência fria, sem alma, em que os sentimentos e as emoções, os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma espécie de ditadura racionalista”. Dessa forma, a afetividade reforça a ideia de que os professores, quando buscam aprofundar o conhecimento sobre a sua importância na relação professor-aluno, estão, na verdade, procurando:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356909
Não definido
Marque a alternativa correta.
A cárie dental é a doença crônica mais comum na infância. Por ser considerada um grande problema para a saúde pública mundial, a American Academy of Pediatric Dentistry (AAPD) sugere algumas recomendações para a prevenção dessa doença na infância:
I. A primeira consulta odontológica deve ser entre 6 meses e 1 ano de idade, para trabalhar os fatores de risco para a doença cárie, promovendo a educação ao núcleo familiar.
II. As crianças pequenas não devem dormir mamando líquidos contendo carboidratos fermentáveis.
III. Iniciar a higiene bucal quando irromper o primeiro dente.
IV. Evitar compartilhar os talheres, assoprar os alimentos, colocar a chupeta do bebê na boca e beijar a criança na boca.
A cárie dental é a doença crônica mais comum na infância. Por ser considerada um grande problema para a saúde pública mundial, a American Academy of Pediatric Dentistry (AAPD) sugere algumas recomendações para a prevenção dessa doença na infância:
I. A primeira consulta odontológica deve ser entre 6 meses e 1 ano de idade, para trabalhar os fatores de risco para a doença cárie, promovendo a educação ao núcleo familiar.
II. As crianças pequenas não devem dormir mamando líquidos contendo carboidratos fermentáveis.
III. Iniciar a higiene bucal quando irromper o primeiro dente.
IV. Evitar compartilhar os talheres, assoprar os alimentos, colocar a chupeta do bebê na boca e beijar a criança na boca.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356910
Não definido
As contribuições da Teoria Histórico-Cultural fomentam reflexões com implicações pedagógicas
consideradas revolucionárias, especialmente no que tange à fonte do desenvolvimento humano.
Segundo pesquisa realizada por Lev Semenovich Vygotsky, é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356911
Não definido
Segundo Paulo de Camargo (Desencontros entre Arquitetura e Pedagogia. Revista Pátio
Educação Infantil, Porto Alegre, ano VI, n. 18, nov. 2008, p. 45), “Os espaços de nossa infância
nos marcam profundamente. Sejam eles berço, casa, rua, praça, creche, escola, cidade, país, sejam
eles bonitos ou feios, confortáveis ou não, o fato é que influenciam definitivamente nossa maneira
de vermos o mundo e de nos relacionarmos com ele”. Dessa forma, é correto afirmar que:
I. As creches e pré-escolas sejam construídas, levando-se em conta que elas serão ocupadas e utilizadas por crianças.
II. As creches e pré-escolas devem estar organizadas de modo a promover o desenvolvimento da identidade pessoal de cada criança, o desenvolvimento de diversas competências e oportunidades para contato social e privacidade.
III. As creches e pré-escolas devem estar organizadas em zonas circunscritas, especialmente se as crianças pequenas já estavam habituadas a trabalhar no arranjo espacial aberto, com o professor sempre dirigindo as atividades, sempre interferindo diretamente nas suas ações e relações com os colegas e o ambiente.
IV. As creches e pré-escolas devem oferecer espaços com propostas diferenciadas, situações diversificadas, que ampliem as possibilidades de observação e exploração infantis.
I. As creches e pré-escolas sejam construídas, levando-se em conta que elas serão ocupadas e utilizadas por crianças.
II. As creches e pré-escolas devem estar organizadas de modo a promover o desenvolvimento da identidade pessoal de cada criança, o desenvolvimento de diversas competências e oportunidades para contato social e privacidade.
III. As creches e pré-escolas devem estar organizadas em zonas circunscritas, especialmente se as crianças pequenas já estavam habituadas a trabalhar no arranjo espacial aberto, com o professor sempre dirigindo as atividades, sempre interferindo diretamente nas suas ações e relações com os colegas e o ambiente.
IV. As creches e pré-escolas devem oferecer espaços com propostas diferenciadas, situações diversificadas, que ampliem as possibilidades de observação e exploração infantis.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356912
Não definido
Marque a resposta correta.
Segundo estudos de Maria Cecília de Souza Minayo e Edinilsa Ramos de Souza (É possível prevenir a violência? Reflexões a partir do campo da saúde pública. Ciênc. saúde coletiva [online], v. 4, n. 1, p. 7-23, 1999), o setor da saúde olhou para o fenômeno da violência como um espectador. Com relação aos maus-tratos na infância, em especial, pouco se sabe sobre eles e quais tipos existem. Dessa forma, quais os tipos abaixo são classificados como maus-tratos:
I. Negligência (abandono intelectual, afetivo e o não-oferecimento de necessidades básicas da criança).
II. Abuso Físico.
III. Abuso Emocional.
IV. Abuso Sexual.
Segundo estudos de Maria Cecília de Souza Minayo e Edinilsa Ramos de Souza (É possível prevenir a violência? Reflexões a partir do campo da saúde pública. Ciênc. saúde coletiva [online], v. 4, n. 1, p. 7-23, 1999), o setor da saúde olhou para o fenômeno da violência como um espectador. Com relação aos maus-tratos na infância, em especial, pouco se sabe sobre eles e quais tipos existem. Dessa forma, quais os tipos abaixo são classificados como maus-tratos:
I. Negligência (abandono intelectual, afetivo e o não-oferecimento de necessidades básicas da criança).
II. Abuso Físico.
III. Abuso Emocional.
IV. Abuso Sexual.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356913
Não definido
Marque a alternativa correta.
Há uma diferença entre autoridade e autoritarismo docente nas ações desenvolvidas em sala de aula. Ao tomar decisões, dirigir atividades, estabelecer tarefas e cobrar a produção intelectual coletiva, o Professor da Educação Infantil está:
Há uma diferença entre autoridade e autoritarismo docente nas ações desenvolvidas em sala de aula. Ao tomar decisões, dirigir atividades, estabelecer tarefas e cobrar a produção intelectual coletiva, o Professor da Educação Infantil está:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356914
Não definido
Marque a alternativa correta.
A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade:
A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356915
Não definido
A importância da Educação Infantil e o reconhecimento da criança como sujeito de direitos têmse ampliado. Igualmente, as diretrizes político-pedagógicas da Rede Municipal de Educação vêm
apoiando a necessidade da função social das instituições de Educação Infantil em ampliar o
repertório cultural, oferecendo às crianças até 5 anos tempos e espaços educacionais que possibilitem
interações significativas entre os vários pares existentes. Nesse sentido, como é papel do Professor
de Educação Infantil planejar a rotina diária de seus alunos de forma que as interações, as linguagens
e as brincadeiras façam parte do seu cotidiano, é correto afirmar que:
I. O trabalho com projetos torna-se a melhor metodologia didático-pedagógica, pois ajuda as crianças a extrair um sentido mais profundo e complexo de eventos e fenômenos de seu próprio ambiente e de experiências que merecem sua atenção.
II. A partir do uso da metodologia didático-pedagógica de projetos, a criança interage com a realidade de forma crítica e dinâmica, tornando-se efetivamente um sujeito ativo, reflexivo e participativo no processo de aprender.
III. O uso da metodologia didático-pedagógica de projetos, com efeito, deve ser sugerido pelas próprias crianças. As crianças pequenas agem como protagonistas e, por isso, é essencial dar a elas o tempo necessário para que desenvolvam a imaginação, criem interesse e o mantenham.
I. O trabalho com projetos torna-se a melhor metodologia didático-pedagógica, pois ajuda as crianças a extrair um sentido mais profundo e complexo de eventos e fenômenos de seu próprio ambiente e de experiências que merecem sua atenção.
II. A partir do uso da metodologia didático-pedagógica de projetos, a criança interage com a realidade de forma crítica e dinâmica, tornando-se efetivamente um sujeito ativo, reflexivo e participativo no processo de aprender.
III. O uso da metodologia didático-pedagógica de projetos, com efeito, deve ser sugerido pelas próprias crianças. As crianças pequenas agem como protagonistas e, por isso, é essencial dar a elas o tempo necessário para que desenvolvam a imaginação, criem interesse e o mantenham.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356916
Não definido
Marque a alternativa correta.
Duas tendências pedagógicas consideram que o professor desempenha papel insubstituível na relação professor-aluno. Na primeira, o professor exerce toda a sua autoridade para impedir qualquer comunicação entre os alunos. Na segunda, o professor é o mediador nas trocas que se estabelecem na interação entre o sujeito e o meio, havendo comunicação entre todos. Segundo Luckesi (2005), essas duas tendências são respectivamente:
Duas tendências pedagógicas consideram que o professor desempenha papel insubstituível na relação professor-aluno. Na primeira, o professor exerce toda a sua autoridade para impedir qualquer comunicação entre os alunos. Na segunda, o professor é o mediador nas trocas que se estabelecem na interação entre o sujeito e o meio, havendo comunicação entre todos. Segundo Luckesi (2005), essas duas tendências são respectivamente:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356917
Não definido
A brincadeira, o brincar e o jogo constituem a base cultural do desenvolvimento e aprendizagem
da criança pequena, em especial no período de 0 a 5 anos e 11 meses. É nas e pelas interações lúdicas
que a criança se constitui como sujeito. Contudo, se considerarmos que a importância do jogo
simbólico, por ser uma forte ferramenta cultural das crianças em seus processos de interpretação e
recriação da cultura e do cotidiano, é correto afirmar que:
I. O lúdico deve ser visto com uma ferramenta contributiva para o melhor desenvolvimento das crianças e não ser visto como algo fora do contexto educacional.
II. O lúdico estimula o desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança pequena, pois ela vivencia o comportamento do adulto.
III. O lúdico é um processo de construção do conhecimento, no qual a criança pequena desenvolverá processualmente o que foi aprendido.
I. O lúdico deve ser visto com uma ferramenta contributiva para o melhor desenvolvimento das crianças e não ser visto como algo fora do contexto educacional.
II. O lúdico estimula o desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança pequena, pois ela vivencia o comportamento do adulto.
III. O lúdico é um processo de construção do conhecimento, no qual a criança pequena desenvolverá processualmente o que foi aprendido.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356918
Não definido
Marque a alternativa correta.
Segundo Antoni Zabala (A prática educativa. Porto Alegre: Artmed, 1998), o clima e o ambiente pedagógicos apropriados constituem-se em dois dos principais elementos para uma boa aprendizagem escolar. Nesse sentido, o desenvolvimento da confiança, do respeito mútuo e da sinceridade devem estar presentes na Educação Infantil e, dessa forma, o Professor deverá desempenhar um papel:
Segundo Antoni Zabala (A prática educativa. Porto Alegre: Artmed, 1998), o clima e o ambiente pedagógicos apropriados constituem-se em dois dos principais elementos para uma boa aprendizagem escolar. Nesse sentido, o desenvolvimento da confiança, do respeito mútuo e da sinceridade devem estar presentes na Educação Infantil e, dessa forma, o Professor deverá desempenhar um papel:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356919
Não definido
Marque a alternativa correta.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2013) determinam que as instituições que atuam nessa modalidade criem procedimentos adequados para a avaliação do desenvolvimento das crianças pequenas atendidas. Por conseguinte, o planejamento e o desenvolvimento da avaliação servem para informar as famílias das crianças matriculadas na Educação Infantil sobre a prática pedagógica que nelas ocorrem. Nesse sentido, a avaliação deve se tornar um instrumento de reflexão que busca escolher:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2013) determinam que as instituições que atuam nessa modalidade criem procedimentos adequados para a avaliação do desenvolvimento das crianças pequenas atendidas. Por conseguinte, o planejamento e o desenvolvimento da avaliação servem para informar as famílias das crianças matriculadas na Educação Infantil sobre a prática pedagógica que nelas ocorrem. Nesse sentido, a avaliação deve se tornar um instrumento de reflexão que busca escolher:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356920
Não definido
Marque a alternativa incorreta.
Com o estabelecimento de nove anos para Ensino Fundamental, as crianças pequenas adentram nesta modalidade aos 6 anos de idade. Assim, segundo a Deliberação no 03/2011, do Conselho Municipal de Educação de Toledo, em seu Art. 114, compete ao Poder Público Municipal garantir e avaliar a qualidade do ensino ofertado pelos estabelecimentos por ele mantidos, por meio dos seguintes princípios:
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a cultura, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
III. Valorização dos profissionais dedicados ao ensino, conforme seu notório saber.
IV. Gestão democrática do ensino público e cumprimento das diretrizes, metas e estratégias do Plano Municipal de Educação.
V. Não admitir, sob qualquer alegação, qualquer forma de discriminação, intolerância ou de segregação.
Com o estabelecimento de nove anos para Ensino Fundamental, as crianças pequenas adentram nesta modalidade aos 6 anos de idade. Assim, segundo a Deliberação no 03/2011, do Conselho Municipal de Educação de Toledo, em seu Art. 114, compete ao Poder Público Municipal garantir e avaliar a qualidade do ensino ofertado pelos estabelecimentos por ele mantidos, por meio dos seguintes princípios:
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a cultura, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
III. Valorização dos profissionais dedicados ao ensino, conforme seu notório saber.
IV. Gestão democrática do ensino público e cumprimento das diretrizes, metas e estratégias do Plano Municipal de Educação.
V. Não admitir, sob qualquer alegação, qualquer forma de discriminação, intolerância ou de segregação.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356921
Não definido
Marque a alternativa correta.
O Professor da Educação Infantil sabe da importância de ter um bom planejamento antes de entrar em sala de aula. O planejamento de aula serve tanto para sistematizar a prática pedagógica quanto para auxiliá-lo na organização do seu cronograma, dos recursos necessários para cada interação e até do seu sistema de avaliação. Dessa forma, esse planejamento deve ter como princípios estruturantes da Educação Infantil:
O Professor da Educação Infantil sabe da importância de ter um bom planejamento antes de entrar em sala de aula. O planejamento de aula serve tanto para sistematizar a prática pedagógica quanto para auxiliá-lo na organização do seu cronograma, dos recursos necessários para cada interação e até do seu sistema de avaliação. Dessa forma, esse planejamento deve ter como princípios estruturantes da Educação Infantil:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4356922
Não definido
Marque a alternativa correta.
Imagine a seguinte situação: A violência dentro da escola é uma realidade vivida nas escolas A, B e C. Mas cada uma delas sofre com esse problema de forma distinta: na escola A, a violência é causada pela superlotação de alunos matriculados; na escola B, a violência é decorrente de brigas geradas por alunos de diferentes bairros que disputam poder no espaço escolar; e, na escola C, o clima agressivo entre os diferentes segmentos da escola (pai, professores, funcionários e alunos) é gerado pela forma autoritária como a direção administra a escola. Dessa forma, podemos concluir que outros fatores contribuem para suas diferenças. Assim, para haver um processo de planejamento participativo adequado e produtivo, cabe ao sistema escolar promover:
Imagine a seguinte situação: A violência dentro da escola é uma realidade vivida nas escolas A, B e C. Mas cada uma delas sofre com esse problema de forma distinta: na escola A, a violência é causada pela superlotação de alunos matriculados; na escola B, a violência é decorrente de brigas geradas por alunos de diferentes bairros que disputam poder no espaço escolar; e, na escola C, o clima agressivo entre os diferentes segmentos da escola (pai, professores, funcionários e alunos) é gerado pela forma autoritária como a direção administra a escola. Dessa forma, podemos concluir que outros fatores contribuem para suas diferenças. Assim, para haver um processo de planejamento participativo adequado e produtivo, cabe ao sistema escolar promover:
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