Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta, que contempla objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

I. Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do conhecimento.

II. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos.

III. Conhecer e valorizar a norma culta como instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na elaboração artística e mesmo nas interações com pessoas de outros grupos sociais que se expressem por meio dessa variedade.

IV. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de análise linguística para expandir sua [do aluno] capacidade de monitoração das possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.

V. Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender às demandas específicas das várias disciplinas escolares, como requisito para a interdisciplinaridade, respondendo a diferentes propósitos comunicativos e expressivos.

Com relação aos critérios para sequenciação dos conteúdos, presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa (BRASIL, 1998), indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

( ) Ao invés de organizar o ensino em unidades formatadas em “texto”, “tópicos de gramática” e “redação”, fechadas em si mesmas e desarticuladas, as atividades propostas no ambiente escolar devem considerar as especificidades de cada uma das práticas de linguagem em função da articulação que estabelecem entre si.

( ) O texto produzido pelo aluno, seja oral ou escrito, permite identificar os recursos linguísticos que ele já domina e os que precisa aprender a dominar, indicando quais conteúdos precisam ser tematizados, articulando-se às práticas de escuta e leitura e de análise linguística.

( ) As referências fundamentais para a sequenciação dos conteúdos devem ser as necessidades dos alunos e suas possibilidades de aprendizagem, articuladas ao projeto educativo da escola.

( ) A articulação entre as necessidades dos alunos, as possibilidades de aprendizagem, o grau de complexidade do objeto e das exigências da tarefa possibilita o estabelecimento de uma sequenciação em espiral, evitando a reapresentação de tópicos, que compromete a progressão.