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Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura
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Q1956132

Português Morfologia , Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo ,

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q1956132 Português

Texto associado

O elemento mórfico destacado está corretamente classificado somente em qual item?

Alternativas

analítica - {a-} - prefixo (linha 25).

constituem - {constitu-} tema (linha 23).

linguísticas - {-a-} - desinência de gênero (linha 23).

valores - {-es} - desinência modo-temporal (linha 04).

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Q1956133

Português Morfologia - Verbos ,

Q1956133 Português

Quanto à articulação das formas verbais, marque o item correto.

(Itens adaptados de:<https://blog.saraivaeducacao.com.br/letramento-digital/> . Acesso em: 28 de jun. de 2022).

Alternativas

Como todos sabemos, a pandemia da Covid-19 surgiu há alguns anos e exercia um impacto enorme em toda a sociedade mundial.

Ao mesmo tempo, colocou em evidência problemas de ordem social e estrutural que excluem, de maneira perversa, boa parte da população.

Entre a opção de ficar protegido em casa e a necessidade de sobrevivência, a vida das pessoas, no geral, precisasse se adaptar à nova realidade.

Com isso o letramento digital, que já existia e já viesse sendo utilizado, ganhou ainda mais força.

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Q1956134

Português Ortografia ,

Q1956134 Português

Quanto às regras de acentuação gráfica e de ortografia, marque o item correto.
(Itens adaptados de:<https://blog.saraivaeducacao.com.br/letramentodigital/>. Acesso em: 28 de jun. de 2022).

Alternativas

Podemos dizer que seu objetivo principal é a inclusão digital, social, e, também, a democratização do acesso às tecnologias de informação e comunicação.

Ele faz, portanto, com que as pessoas, sobretudo os estudantes, desenvolvam a habilidade de comprender aquilo que lêem nos ambientes digitais.

Precisamos ressaltar que essa modalidade não se trata apenas de uma capacidade de ler e escrever atravez de celulares e computadores.

Isso porque ela também abranje, além da compreensão da linguagem, a capacidade de saber utilizar os recursos tecnologicos relacionados.

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Q1956135

Português Sintaxe , Concordância verbal, Concordância nominal ,

Q1956135 Português

As regras de concordância foram inteiramente respeitadas somente em qual item?

(Itens adaptados de: BRASIL. Base nacional comum curricular: educação é base. Brasília: MEC, 2017, p. 65. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>Acesso em: 27 de jun. de 2022).

Alternativas

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividade e identidade sociais e culturais.

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que leve ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeite o outro e promova os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

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Q1956136

Português Crase ,

Q1956136 Português

O sinal indicativo da ocorrência de crase está corretamente empregado somente em qual item?
(Itens adaptados de: BRASIL. Base nacional comum curricular: educação é base. Brasília: MEC, 2017, p. 67. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>Acesso em: 27 de jun. de 2022).

Alternativas

O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).

Assume-se aqui a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os quais à linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20).

Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma à sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.

Ao mesmo tempo que se fundamenta em concepções e conceitos já disseminados em outros documentos e orientações curriculares e em contextos variados de formação de professores, já relativamente conhecidos no ambiente escolar – tais como práticas de linguagem, discurso e gêneros discursivos/gêneros textuais, esferas/campos de circulação dos discursos –, considera as práticas contemporâneas de linguagem, sem o que à participação nas esferas da vida pública, do trabalho e pessoal pode se dar de forma desigual.

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Respostas

36: C

37: B

38: A

39: B

40: A

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