O profissional de Educação Física, assim como diversos outros profissionais da área da educação, depara-se em seu cotidiano com situações emergenciais, nas quais deve agir com precisão para reverter o quadro acidental. A prática dos primeiros socorros é primordial para prevenir, controlar e impedir que alunos, bem como as demais pessoas que estão na escola, sofram acidentes, e se sofrerem, que o mal acarretado seja o menor possível. O estudo da prática de primeiros socorros possui grande relevância. É evidente a necessidade de profissionais capazes em prestar socorro de forma eficiente, específica ao caso. O socorro pré-hospitalar é corriqueiramente omisso, sendo costume nada se fazer entre o momento da ocorrência e a chegada da equipe de socorro. A ação durante o lapso temporal ocorrido entre o acidente e a chegada de atendimento emergencial especializado pode significar salvar ou não uma vida. Conforme exposto, o treinamento de primeiros socorros deve constar na grade curricular de formação do profissional de Educação Física, visto que é de fundamental importância este conhecimento para minimizar danos. (Revista Científica Multidisciplinar. ISSN 2448-0959N)
(https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/primeiros-socorros-na-educacao)

Nesse contexto, analise as informações seguintes:

I – Todo professor de Educação Física precisar conhecer os cuidados instrumentais do profissional “paramédico”.
II – O professor de Educação Física é o responsável direto pelos seus alunos.
III – O bem-estar, a segurança e a saúde dos discentes são de competência do professor de Educação Física.
IV – Para se eximir de quaisquer responsabilidades sobre o aluno que se acidenta nas aulas de Educação Física, o professor deve ter o apoio de um profissional de saúde (Enfermeiro, Técnico de Enfermagem ou um Médico Clínico.
V – Para prestar atendimento de primeiros socorros em acidente ocorrido durante a aula de Educação Física, o professor precisa se sentir em condições, preparado mesmo para socorrer seu aluno, ou pedir imediato auxílio de alguém que lhe possa ajudar em benefício de quem está precisando do referido atendimento.

Marque a alternativa com a série correta.

Jogos Competitivos são aqueles em que há vencedores e vencidos. Sua principal finalidade é estimular a competição justa entre os participantes e aprender a lidar com vitórias e derrotas. É importante desenvolver a face educativa dos jogos, ensinar crianças e adolescentes que perder ou ganhar faz parte do jogo, mas não é o mais relevante e sim fazer com que todos trabalhem por um objetivo em comum. Os jogos competitivos são todos aqueles em que há uma disputa pela vitória. Alguns exemplos de jogos competitivos são: Xadrez. Damas. Jogo da velha. Stop, adedanha/adedonha. Queimado/queimada. Jogos de pique (pique-pega, pique-bandeira, piqueesconde, etc.). Jogos de baralho (truco, sueca, buraco, copas fora, etc.). Os esportes (vôlei, futebol, basquete, tênis de mesa, judô, etc.)
–((https://www.significados.com.br/jogos-competitivos/)

Analise a informação seguinte: “Este esporte tem, inequivocamente, pessoas que se interessam pelo seu desenvolvimento e que se envolvem em projetos de equipes para disputas em diversos níveis. No Brasil, há várias competições deste esporte, elas têm conotações escolares e profissionais. Esses eventos esportivos movimentam milhares de pessoas, entre atletas, técnicos e professores de Educação Física. Apesar de todo aparato para que as competições aconteçam, não se nota no país uma conjuntura a ele favorável, pois as competições, aparentemente, não alçam os alunos e/ou atletas à esferas superiores da modalidade. Ou seja, com o passar do tempo, poucas são as pessoas que continuam no universo deste esporte.
(http://www.fepeg2016.unimontes.br/index.php/anais/ver/1601) – (ISSN 18096-5T49X)

Os elementos apresentados no texto identificam corretamente o esporte denominado:

De acordo com as Regras do Basquetebol, um jogador que cometer 5 faltas deve ser informado por um árbitro e deve abandonar o jogo de imediato. Deve ser substituído em até 30 (trinta) segundos. A Falta Técnica é marcada a partir de um comportamento inadequado dos jogadores ou comissão técnica da equipe.
(https://www.sesccidadania.com.br/public/imagem/gerenciador/apostilas_educacao_fisica)

Sobre a “Falta Técnica” tem-se que: 

I - O jogador que cometer duas faltas técnicas será desqualificado do jogo.
II - Se a falta técnica for cometida por um jogador, ela contará como falta individual e coletiva da equipe.
III - Se a falta for cometida por um membro do banco não contará como falta coletiva.
IV - Para qualquer que seja a falta técnica, serão concedidos três lances livres mais reposição de bola para a equipe adversária.

Marque a alternativa com a série correta. 

Jogos cooperativos são dinâmicas de grupo que têm por objetivo despertar a consciência de cooperação e promover efetivamente a ajuda entre as pessoas. No jogo cooperativo, aprende-se a considerar o outro que joga como um parceiro, e não como adversário. Sendo assim, faz com que a pessoa aprenda a se colocar no lugar do outro (empatia), e não priorizar apenas o seu lado.
(https://www.significados.com.br/jogos-cooperativos/)

Sobre os “Jogos cooperativos”, analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a séria correta.

I – Os jogos cooperativos têm o objetivo de unir pessoas e reforçar a confiança em si mesmo e nos outros.
II – Geralmente, nos jogos cooperativos, as pessoas participam autenticamente, pois ganhar ou perder não é o que realmente importa, e sim o processo como um todo.
III – A colaboração de cada indivíduo do grupo, e o que cada um tem para oferecer no momento da atividade é o que mais importa nos jogos cooperativos.
IV – Embora a vitória não seja garantida, um jogo cooperativo garantirá que cada participante possa se divertir muito do começo ao fim.

Considerando que os “Parâmetros Curriculares Nacionais” indicam, entre os objetivos do ensino fundamental, o que se espera que os alunos sejam capazes, marque a alternativa incorreta.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf) – (P. 7/8)

De acordo com estudiosos educacionais, é na escola que se deve evidenciar a importância de todas as linguagens enquanto constituintes do conhecimento e das identidades dos alunos. É nas aulas de Educação Física que os alunos darão início à produção de textos e à leitura dos diferentes textos corporais; onde eles desenvolverão as suas interpretações a respeito da dança, do jogo, da luta, da ginástica e do esporte e passarão a compreendê-los.
(Ladeira e Darido [2003]) (https://www.scielo.br/j/motriz/a/WpR9kF5vc4gs5TqjHgczhpR/?format=pdf&lang=pt) – (P.2)

Nessa perspectiva, em 2003, Ladeira e Darido defenderam que os alunos passarão a entender o conteúdo abordado no texto, como elementos: _______________________.

Sobre “Educação Física para Terceiro e Quarto Ciclos”, os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem os critérios de seleção dos conteúdos, com a preocupação de garantir a coerência e a concepção expostas e de efetivar os objetivos, elegendo alguns critérios para a seleção dos conteúdos propostos.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf) – (P. 67 até 80)

Nesse sentido, considerando “A eleição de alguns critérios para a seleção dos conteúdos propostos”, analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.

I – Relevância social e características dos alunos.
II – Especificidades do conhecimento da área e conhecimentos sobre o corpo.
III – Esportes, jogos, lutas e ginásticas.
IV – Atividades rítmicas e expressivas. 

No tocante à “Inserção nos grupos de referência social”, entende-se que: A posse e o uso de conhecimentos da cultura corporal de movimento possibilitam o cultivo de um sentimento de pertinência ao grupo, desde o sociocultural mais abrangente até os grupos de convivência cotidiana. Podem constituir-se em valioso instrumento de relacionamento social pois, ao jogar, lutar, dançar ou fazer ginástica, o aluno pode: ___________________________________.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf) – (P. 51)

Para completar o sentido do texto, analise o que se tem como possibilidades do aluno, usando o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a séria correta.

I - Revelar intenções.
II - Expressar sentimentos.
III - Construir estratégias e criar códigos de comunicação.
IV - Dimensionar todos os horizontes cooperativos e competitivos.

No ambiente escolar, o jogo sempre teve um lugar de destaque, sendo o conteúdo mais trabalhado pelos professores de Educação Física. No entanto, a sua contribuição real para o desenvolvimento integral do aluno é motivo de questionamento, para a escola, os pais e alguns professores. […]. Acredita-se que, pelo fato de a escola ser uma instituição social, o ambiente escolar é um meio que exerce influência, produz ou reproduz, os processos de construção do sujeito. Assim, o jogo é um importante caminho no processo educativo do indivíduo, com potencial para aproximar atividades e o comportamento das pessoas, no que diz respeito a alguns aspectos deveras importantes, convergindo para o desenvolvimento social, portanto, contribui muito para a função social.
(VALDUGA, Camila. Jogo na Educação Física: discussões e reflexões. Efdeportes.com, Buenos Aires, ago. 2011. Disponível em: . Acesso em: 20 julho. 2024) - (Adaptado)

Nesse contexto, marque o que não representa aspecto importante com as atividades de jogos pelo trabalho do professor de Educação Física.

A escola é uma instituição que possui seus próprios códigos e funções. A escola planeja seus conteúdos em conformidade com a realidade. Sendo assim, podemos inferir que a escola pode produzir uma cultura escolar, ao invés de reproduzir uma prática hegemônica desenvolvida pela sociedade. (...) As nossas escolas estão produzindo conhecimento, cultura, desenvolvimento ou apenas reproduzindo as características de um sistema dominante? (...) A Educação Física (EF), por ser uma disciplina dessa escola, também se encontra envolvida por essas dúvidas. A Educação Física brasileira, ao longo da história, recebeu influência das instituições militares e esportivas. Aí, nós nos perguntamos qual é o grau de autonomia pedagógica alcançado pela EF? O esporte, como um instrumento da EF, traz algumas peculiaridades em relação a essa abordagem temática. (...) “O Esporte, enquanto tema da cultura corporal, é tratado pedagogicamente na Escola de forma crítico-superadora, evidenciando-se o sentido e o significado dos valores que inculca e as normas que o regulamentam dentro do nosso contexto ___________________________________.”
(FREIRE,João Batista. (1989). Educação do corpo inteiro – teoria e prática da educação física. S. Paulo: Scipione.)

Para completar coerentemente o enunciado, marque a alternativa com a expressão que identifica corretamente o contexto referido no texto.

A Educação Física precisa superar o modelo de ensino baseado no desenvolvimento do gesto motor correto; para além disso, é preciso introduzir e integrar o aluno nas dimensões da cultura corporal. A cultura corporal é um conjunto de valores relativos ao corpo e ao movimento que envolve ética desportiva, ocupações e práticas de lazer, expressão corporal, conhecimento científico, produção da mídia, equipamentos e outros. (...)
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica1.pdf) – (P.2 / 5) – (Adaptado)

Nessa dimensão, tem-se como pretensão alguns importantes objetivos, exceto.

O “Processo de Ensino - Aprendizagem da Educação Física”, independentemente de seus propósitos, tem também um sentido que deve ser ressaltado, considerando que busca instigar a criatividade humana à adoção de uma postura produtiva e criadora de cultura tanto no mundo do trabalho como no lazer”.
(MEDINA, João Paulo Subirá (1989). Educação Física cuida do corpo e mente.8ª Ed.Campinas: Papirus. São Paulo.) – (Adaptado)

Marque a alternativa com o nome do sentido que deve ser ressaltado com propriedade no contexto apresentado.

O professor Guilherme Lins de Magalhães defende que a criança em situação de vulnerabilidade social, privada de oportunidades, corre o risco de ser atraída pelo crime, principalmente o de roubo e o de tráfico de drogas. “Quando a criança pratica esporte e participa de eventos esportivos tem a oportunidade de enxergar que não há diferenças sociais e econômicas no tatame ou na quadra”, salienta. “Essa criança passa a ver que pode ser atleta ou professor nessa modalidade. Os benefícios decorrentes da prática desportiva na escola são muitos, entre os quais podemos citar, conforme são descritos pelo professor Guilherme Lins de Magalhães.
 (Professor Guilherme Lins de Magalhães leciona no campus de Taguatinga - campus de Taguatinga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília). – (Adaptado) (http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/33410-esporte-na-escola)

Analise as considerações a seguir:

I – A prática desportiva contribui para a prevenção de problemas sociais.
II – A prática desportiva afasta a criança e o/a adolescente das drogas, aumentando a capacidade cognitiva do/a aluno/a,
III – A prática de esportes traz benefícios consideráveis à saúde de um modo geral, tanto para a criança quanto para o/a adolescente, enquanto ser humano em formação.
IV – A prática de esportes gera cooperação e socialização entre os estudantes.

Marque a alternativa com os dados que são considerados salutares para a criança e o/a adolescente, defendidos pelo autor do texto

A Lei nº 10.793, de 1º de dezembro de 2003, altera a redação do art. 26, § 3º, e do art. 92 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que "estabelece as diretrizes e bases da educação nacional", e dá outras providências.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.793.htm)

Nessa perspectiva, analise os incisos do § 3º do Art. 26. 
§ 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II – maior de trinta anos de idade;
III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;
IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V – que tenha prole.
VI – que tenha deficiência física.

Marque a alternativa com os incisos que estão corretos.

Analise a informação contida no Art. 26 da LDB/96. Em seguida, marque a alternativa com a expressão coerente para preencher a lacuna do enunciado.

“A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da _____________, sendo sua prática facultativa ao aluno”.
(http://portal.mec.gov.br/pet/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12962-...)