Questões de Concurso Público SEDUC-GO 2010 para Professor - Inglês

Conforme o que dispõe o Artigo 21, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei nº 9394/96, “ A educação escolar compõe-se de”:

Segundo Behrens (In.: MORAN, J. M. Novas Tecnologias e mediação pedagógica, 2000), os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem, pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação, dentre eles, os programas tutoriais, que são

As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula, de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual, porém, por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é

Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações, com muitas turbulências, trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC), que passam a fazer parte dos processos educativos. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico, as TIC possibilitam

A utilização das águas no território goiano é bastante distinta, dependendo, sobretudo, de fatores de povoamento, relevo e disponibilidade hídrica. Para a produção de energia e para o abastecimento humano, Goiás conta com duas principais bacias, que são as dos rios

O processo de modernização agrícola no Sudoeste Goiano ocorreu de forma desigual e concentrada. Entre os fatores que explicam essa modernização são citados, frequentemente, aqueles de ordem ambiental, com destaque para

Os fluxos migratórios para o território goiano, durante o século XX, seguiram padrões regionais influenciados pela dinâmica econômica e projetos de integração nacional. Ao observar o perfil demográfico do Sudoeste Goiano e do Entorno do Distrito Federal, percebe-se que esse padrão foi determinado, respectivamente, pela

As representações expressam a relação do sujeito com as formas de organização do espaço. Nesse sentido, as representações sobre a sociedade goiana, no século XIX, foram tributárias

Durante a Primeira República, em Goiás, é possível se caracterizar uma política coronelista estadual, efetivada pela relação entre os coronéis interioranos e a capital. A permanência dessa política é decorrente

Leia o fragmento a seguir.

Esta secção zurgindo,
Zurgirá sem pena ou dó
Enquanto estiver agindo
Com desmandos o Totó

(ZUMBI, 24.06.27) In: MACHADO, Maria Cristina Teixeira. Pedro Ludovico: um tempo, um carisma, uma história. Goiânia: Cegraf/UFG, 1990, p. 119

Esse fragmento faz alusão ao contexto político de Goiás, no final da década de 1920, fundamentando-se na crítica à oligarquia local e indicando que, com a mudança do centro de poder, o Estado

The topic which is common in both texts is

It can be inferred from text 1 that the writer

“What can I do?”, in text 1, expresses

“Back up” in “she always backs him up”, in text 1, means

In relation to the linguistic elements in text 2, it can be affirmed that

A teacher can play different roles in a single class. The role exemplified in the cartoon above is

The teaching approach and the technique used by the teacher in the cartoon are coherent with which method/approach?

When teaching pronunciation, more especifically, sound formation, it may help students to use a sketch of the mouth or to describe the pronunciation of a sound in terms of lips, tongue, teeth etc. (UR, 1996, p. 53). Having that in mind, analyse the following cartoon:

In the text above, the sounds which are being taught are the

Leia os diálogos abaixo:

1. A: Your sister cleaned the house yesterday.
B: No, I cleaned the house yesterday.

2. A: Your sister cleaned the house yesterday.
B: No, I cleaned the house yesterday.

3. A: Your sister cleaned the house yesterday.
B: No, I cleaned the house yesterday.

Com base na ênfase dada na produção de cada uma das respostas de “B” nos diálogos 1, 2 e 3, pode-se concluir que a aprendizagem de aspectos fonológicos da língua inglesa está intimamente relacionada à

Do seguinte comentário feito por um aluno, “In class, I like to be physically involved in the activities, so that I can participate actively by means of hands-on experience.”, pode-se inferir que esse aluno tem preferência pelo seguinte estilo cognitivo de aprendizagem: