Uma professora que leciona no curso técnico integrado identificou que alguns estudantes têm apresentado dificuldades de desempenho acadêmico, não apenas em relação aos conteúdos conceituais, mas também nas dimensões de participação, trabalho em equipe e realização de práticas em laboratório. Ao analisar seus registros avaliativos e mediante as variações identificadas, a professora decidiu reorganizar suas estratégias de ensino, constituindo-as como prática contínua, objetivando a otimização, o acompanhamento e o redimensionamento do processo de ensino e aprendizagem. Considerando a reorganização das estratégias de ensino como parte do processo avaliativo, a ação da docente consiste em

De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Profissional e Tecnológica (PNEPT), o incentivo às práticas educacionais relacionadas ao desenvolvimento sustentável e ao fortalecimento dos arranjos produtivos locais tem como finalidade

Considerando o processo histórico de expansão da Educação Profissional e Tecnológica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
(  ) A ampliação das instituições de educação profissional e tecnológica relaciona-se à atuação do Estado na consolidação de políticas educacionais que articulam escolarização e profissionalização, em perspectiva com a inclusão social.
(  ) A Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica é composta por instituições parceiras que são responsáveis pela oferta de educação profissional em todos os níveis no país.
(  ) O crescimento das instituições federais de Educação Profissional e Tecnológica em território brasileiro remonta a um modelo educacional com ações político-pedagógicas universais. 

Em um curso técnico integrado ao ensino médio de um Instituto Federal, docentes discutem, em reunião pedagógica, a necessidade de reorganizar a proposta curricular do curso com vistas à melhoria do processo de ensino e de aprendizagem. Considerando os fundamentos da interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica, esse processo caracteriza-se por 

Considere as oito características de tendências pedagógicas listadas a seguir:
1. atividade mediadora;
2. instrutor-monitor;
3. significação humana e social;
4. professor catalisador;
5. prática social; 6. diálogo como método básico;
7. assegura a transmissão de informações;
8. educação centrada no aluno.
São características comuns da tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos

Na semana de planejamento pedagógico realizada no início do semestre letivo, docentes de um curso técnico integrado do Instituto Federal promoveram uma reflexão coletiva, de caráter intencional, sobre suas práticas pedagógicas, identificando a necessidade de aprimorar suas estratégias de ensino. Considerando a situação apresentada, essa ação docente, em uma perspectiva crítica, caracteriza-se por

São condições pedagógicas coerentes com a implementação de novas tecnologias de informação e comunicação no âmbito dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal, EXCETO 

Docentes de um Instituto Federal pretendem implantar, no campus em que atuam, um novo curso voltado à inovação tecnológica para o próximo ano letivo. Durante a revisão da matriz curricular que estava sendo elaborada, identificaram a fragmentação entre formação geral e formação técnica. Assim, a partir da situação apresentada e das concepções de currículo e currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica, a ação docente frente à reestruturação curricular consiste em 

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. As políticas e as ações institucionais do Instituto Federal pautam-se no princípio de indissociabilidade, como eixo articulador, que perpassa toda a oferta educacional oportunizada à comunidade.
II. A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na Educação Profissional e Tecnológica encontra-se claramente expressa nos planos educacionais voltados à organização das políticas sociais e econômicas vigentes.
III. O binômio ensino e aprendizagem concretizase na imbricação da indissociabilidade entre ensino, pesquisa, extensão e inovação, por meio de interações e intervenções dos atores envolvidos. 

Nos Institutos Federais, a educação é concebida como prática de liberdade, em que o estudante se reconhece como sujeito de sua própria história e capaz de intervir criticamente na realidade social. Com base nessa perspectiva, a respeito da relação professor-aluno, assinale a alternativa correta.  

A recreação, no campo do lazer, é compreendida como 

De acordo com Johan Huizinga, na obra Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura (2005), o jogo apresenta características fundamentais que o distinguem de outras atividades humanas. A respeito do exposto, assinale a alternativa correta.

Huizinga, em Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura (2005), defende que o jogo é um fenômeno primordial e constitutivo da cultura humana, anterior à própria civilização.
Considerando os fundamentos dessa perspectiva teórica, assinale a alternativa correta. 

Tizuko Morchida Kishimoto, ao discutir o jogo em uma perspectiva cultural, destaca que seu significado é construído socialmente, variando conforme o contexto. Nesse sentido, afirma:

“A boneca é brinquedo para uma criança que brinca de ‘filhinha’, mas para certas tribos indígenas [...] é símbolo de divindade, objeto de adoração, ou seja, o jogo é resultado de um sistema linguístico que funciona dentro de um contexto cultural”.

Considerando as características conceituais do jogo discutidas pela autora, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. O jogo pode ser compreendido como um sistema de regras que organiza e estrutura a atividade lúdica.

II. O jogo se caracteriza exclusivamente como uma forma de distração, desprovida de funções cognitivas e sociais.

III. O jogo pode envolver objetos materiais, embora não se reduza ao objeto em si.

Na perspectiva teórica de Nelson Carvalho Marcellino, o lazer, em sua relação com o trabalho nas sociedades contemporâneas, é compreendido como

Em determinada instituição de ensino, a equipe gestora optou por manter os espaços escolares fechados fora do horário regular de aulas, justificando a decisão pela necessidade de preservação do patrimônio público e controle do uso das dependências. À luz da perspectiva teórica de Marcellino (2001), essa medida pode impactar negativamente

No campo dos estudos do lazer, há perspectivas que defendem que esse fenômeno não deve ser analisado de forma isolada, mas em relação com a totalidade da vida social. Acerca das características conceituais do lazer, nessa abordagem, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. O lazer constitui um fenômeno social, sendo seu acesso condicionado por desigualdades econômicas e sociais presentes na sociedade.

II. O lazer apresenta conteúdos culturais diversos, não se restringindo a uma única forma de expressão ou prática.

III. O lazer ocorre no tempo liberado das obrigações sociais, sem depender da atitude do sujeito diante da atividade.

IV. O lazer envolve livre escolha, mesmo que seja condicionada por fatores econômicos, culturais e sociais.

De acordo com a concepção de lazer proposta por Marcellino (2001), o lazer ocorre

No campo dos estudos do lazer, diferentes perspectivas teóricas convergem em torno de algumas características conceituais fundamentais desse fenômeno. Considerando essas características, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O lazer é condicionado pelo contexto cultural e social em que ocorre, não sendo um fenômeno universal e homogêneo.

( ) O lazer se define exclusivamente pelo tempo em que ocorre, sendo irrelevante a disposição subjetiva do sujeito diante da atividade.

( ) O lazer mantém uma relação dialética com o trabalho, não podendo ser compreendido de forma completamente isolada dele.

( ) O acesso ao lazer é desigual, sendo influenciado por fatores econômicos, sociais e culturais que limitam ou ampliam suas possibilidades. 

Assinale a alternativa que apresenta um elemento que NÃO se caracteriza como constitutivo do lazer.