"O professor precisa estar ciente, também, das suas próprias reações emocionais frente ao aluno, compreendendo que o desenvolvimento da pessoa atravessa momentos conflituosos, de grande expressão emocional, como, por exemplo, no período da Educação Infantil, que corresponde aproximadamente à fase do personalismo."

NUNES, A.I. B. L.; SILVEIRA, R. N. Psicologia da Aprendizagem: processos, teorias e conceitos. Brasília: Liber Livro, 2009.

Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.Apoiando-se na ideias de Wallon, a escola necessita lidar adequadamente com as emoções dos alunos, não intensificando situações de frustração e ansiedade.

PORQUE

II.As situações de frustração e ansiedade podem interferir no funcionamento intelectual da criança, em seu processo de aprendizagem.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os estudos de autores como Magda Soares e Angela Kleiman reforçam a importância de práticas pedagógicas que integrem alfabetização e letramento desde a Educação Infantil. Considerando o papel do professor como mediador do conhecimento e a necessidade de práticas significativas para o desenvolvimento da linguagem escrita, analise a situação a seguir:

Durante uma atividade em sala de aula, a professora propõe que as crianças escrevam uma lista de compras para um piquenique coletivo, utilizando embalagens de produtos e folhetos de supermercado. A atividade é realizada em grupo, com apoio da professora na escrita das palavras.

Essa prática pedagógica está mais alinhada com qual concepção de ensino da linguagem escrita?

Vygotsky defende que as funções psicológicas superiores, como o pensamento e a linguagem, se desenvolvem por meio da interação social e cultural. A criança, inicialmente guiada por processos biológicos, transforma-se ao interagir com o meio, interiorizando instrumentos e signos culturais. Assim, o desenvolvimento humano é histórico, social e mediado   pela aprendizagem, que antecede e impulsiona o próprio desenvolvimento.

Essa construção é detidamente analisada na obra de Vygotsky sob dois ângulos: