Questões de Concurso Público SEDF 2023 para Professor Substituto - Sociologia
Foram encontradas 120 questões
As desigualdades, na perspectiva dos estudos de estratificação, podem ser entendidas como a distribuição desigual de algo entre alguém. Esse “algo” geralmente é a riqueza material, e o “alguém” são pessoas divididas em classes, áreas geográficas, grupos raciais ou com base em algum outro critério.
CHAVES, Clara; KLEIN, Stefan; MORENO, Mariana. Tematizando o trabalho (in)formal: desigualdades sociais, precarização e espaço urbano. In: AMORIN, Sayonara Leal; CIGALES, Marcelo (orgs.). Temáticas do ensino de Sociologia na escola brasileira. Campinas: Pontes, 2022. pp. 231-256.
Quanto ao tema relativo às desigualdades, julgue (C ou E) os itens a seguir.
O conceito de interseccionalidade foi desenvolvido para se opor à noção de estratificação social.
Com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino-aprendizagem voltou-se ao “desenvolvimento de competências e habilidades” e cabe, nesse contexto, evidenciarmos de quais maneiras as ciências sociais podem colaborar para tal desenvolvimento, embora não apenas limitadas a ele.
BODART, Cristiano das Neves; FEIJÓ, Fernanda. As Ciências Sociais no currículo do ensino médio brasileiro. Revista Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 219-234, maio/ago. 2020.
Considerando a proposição de Bodart e Feijó, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A sociologia não dialoga com as competências e as habilidades propostas na BNCC em razão de seus objetivos explicitados.
Com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino-aprendizagem voltou-se ao “desenvolvimento de competências e habilidades” e cabe, nesse contexto, evidenciarmos de quais maneiras as ciências sociais podem colaborar para tal desenvolvimento, embora não apenas limitadas a ele.
BODART, Cristiano das Neves; FEIJÓ, Fernanda. As Ciências Sociais no currículo do ensino médio brasileiro. Revista Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 219-234, maio/ago. 2020.
Considerando a proposição de Bodart e Feijó, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A competência da BNCC que versa acerca da valorização e da utilização dos conhecimentos a respeito do mundo social e cultural para entender e explicar a realidade é perfeitamente possível de ser fomentada no ensino de sociologia.
Com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino-aprendizagem voltou-se ao “desenvolvimento de competências e habilidades” e cabe, nesse contexto, evidenciarmos de quais maneiras as ciências sociais podem colaborar para tal desenvolvimento, embora não apenas limitadas a ele.
BODART, Cristiano das Neves; FEIJÓ, Fernanda. As Ciências Sociais no currículo do ensino médio brasileiro. Revista Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 219-234, maio/ago. 2020.
Considerando a proposição de Bodart e Feijó, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A sociologia escolar pode dotar os estudantes do ensino médio de ferramentas para uma análise científica crítica, reflexiva e criativa quanto aos fenômenos sociais, o que contribui para alcançar uma das competências gerais da BNCC.
Com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino-aprendizagem voltou-se ao “desenvolvimento de competências e habilidades” e cabe, nesse contexto, evidenciarmos de quais maneiras as ciências sociais podem colaborar para tal desenvolvimento, embora não apenas limitadas a ele.
BODART, Cristiano das Neves; FEIJÓ, Fernanda. As Ciências Sociais no currículo do ensino médio brasileiro. Revista Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 219-234, maio/ago. 2020.
Considerando a proposição de Bodart e Feijó, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A terceira competência da BNCC trata da capacidade de valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais e participar de variadas práticas culturais, o que deve ser objetivo educativo no ensino de sociologia.
Com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino-aprendizagem voltou-se ao “desenvolvimento de competências e habilidades” e cabe, nesse contexto, evidenciarmos de quais maneiras as ciências sociais podem colaborar para tal desenvolvimento, embora não apenas limitadas a ele.
BODART, Cristiano das Neves; FEIJÓ, Fernanda. As Ciências Sociais no currículo do ensino médio brasileiro. Revista Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 219-234, maio/ago. 2020.
Considerando a proposição de Bodart e Feijó, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A quarta competência geral da BNCC cuida do (re)conhecimento e da utilização de diferentes linguagens, o que indica ser essa competência exclusiva da área de Linguagens.
O Novo Currículo do Distrito Federal (DF) foi homologado pela Portaria nº 507, de 30 de dezembro de 2020, apresentando mudanças substantivas para o ensino médio. Como a sociologia é um componente presente nessa etapa da educação básica, também passou por mudanças em sua oferta.
Considerando o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio, de 2020, julgue (C ou E) os itens a seguir.
É correto afirmar que o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio (Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio), de 2020, está orientado por quatro dimensões da formação humana, sendo elas o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia, e, por isso, opõe-se às noções de competências gerais e específicas indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O Novo Currículo do Distrito Federal (DF) foi homologado pela Portaria nº 507, de 30 de dezembro de 2020, apresentando mudanças substantivas para o ensino médio. Como a sociologia é um componente presente nessa etapa da educação básica, também passou por mudanças em sua oferta.
Considerando o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio, de 2020, julgue (C ou E) os itens a seguir.
O DF, pela autonomia federativa que possui, optou por não seguir as recomendações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, por isso, propôs um currículo próprio elaborado a partir de bases epistemológicas e pedagógicas diferentes.
O Novo Currículo do Distrito Federal (DF) foi homologado pela Portaria nº 507, de 30 de dezembro de 2020, apresentando mudanças substantivas para o ensino médio. Como a sociologia é um componente presente nessa etapa da educação básica, também passou por mudanças em sua oferta.
Considerando o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio, de 2020, julgue (C ou E) os itens a seguir.
O Currículo do DF para o Ensino Médio (Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio), de 2020, está organizado em “Formação Geral Básica” e itinerários formativos, e os conteúdos de sociologia integram apenas os itinerários formativos.
O Novo Currículo do Distrito Federal (DF) foi homologado pela Portaria nº 507, de 30 de dezembro de 2020, apresentando mudanças substantivas para o ensino médio. Como a sociologia é um componente presente nessa etapa da educação básica, também passou por mudanças em sua oferta.
Considerando o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio, de 2020, julgue (C ou E) os itens a seguir.
O Currículo do DF para o Ensino Médio (Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio), de 2020, propõe a interdisciplinaridade das ciências humanas e sociais aplicadas, de modo que a sociologia e seus conteúdos foram excluídos da oferta curricular.
O Novo Currículo do Distrito Federal (DF) foi homologado pela Portaria nº 507, de 30 de dezembro de 2020, apresentando mudanças substantivas para o ensino médio. Como a sociologia é um componente presente nessa etapa da educação básica, também passou por mudanças em sua oferta.
Considerando o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio, de 2020, julgue (C ou E) os itens a seguir.
São unidades temáticas indicadas no Currículo do DF para o Ensino Médio (Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio), de 2020: Ser Humano, Cultura e Conhecimento; Natureza, Trabalho e Tecnologia; e Direitos Humanos, Política e Cidadania.
No início do século 20, o sociólogo Max Weber afirmava que a ciência e as formas de pensamento racional substituiriam a autoridade religiosa.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia para jovens do século XIX. 4. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2006, p. 305, com adaptações.
No que tange às contribuições da sociologia para a compreensão do fenômeno religião, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A referida tese de Weber é denominada secularização.
No início do século 20, o sociólogo Max Weber afirmava que a ciência e as formas de pensamento racional substituiriam a autoridade religiosa.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia para jovens do século XIX. 4. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2006, p. 305, com adaptações.
No que tange às contribuições da sociologia para a compreensão do fenômeno religião, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A tese de Weber citada relaciona-se ao conceito de “desencantamento do mundo”.
No início do século 20, o sociólogo Max Weber afirmava que a ciência e as formas de pensamento racional substituiriam a autoridade religiosa.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia para jovens do século XIX. 4. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2006, p. 305, com adaptações.
No que tange às contribuições da sociologia para a compreensão do fenômeno religião, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A maioria dos sociólogos contemporâneos que estudam o fenômeno da religião no Brasil vêm revendo a tese de Weber por identificar que a presença da religião na vida das pessoas não diminuiu no País.
As Organizações Curriculares para o Ensino Médio de Sociologia (OCEM–Sociologia, 2006) trouxeram avanços importantes para o ensino de sociologia, especialmente quanto aos princípios metodológicos, que, embora sejam passíveis de serem escolhidos pelo professor, “é impossível trabalhar exclusivamente com um desses recortes sem que sejam feitas referências aos demais.
MORAES, Amaury Cesar; GUIMARÃES, Elisabeth da Fonseca. Metodologia de Ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEM-Sociologia. In: MORAES, Amaury Cesar. (Org.). Sociologia: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
Com relação aos princípios metodológicos apresentados nas OCEM–Sociologia (2006), julgue (C ou E) os itens a seguir.
Os princípios metodológicos indicados nas OCEM– Sociologia (2006) são o “estranhamento” e a “desnaturalização”.
As Organizações Curriculares para o Ensino Médio de Sociologia (OCEM–Sociologia, 2006) trouxeram avanços importantes para o ensino de sociologia, especialmente quanto aos princípios metodológicos, que, embora sejam passíveis de serem escolhidos pelo professor, “é impossível trabalhar exclusivamente com um desses recortes sem que sejam feitas referências aos demais.
MORAES, Amaury Cesar; GUIMARÃES, Elisabeth da Fonseca. Metodologia de Ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEM-Sociologia. In: MORAES, Amaury Cesar. (Org.). Sociologia: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
Com relação aos princípios metodológicos apresentados nas OCEM–Sociologia (2006), julgue (C ou E) os itens a seguir.
O professor, segundo as OCEM–Sociologia (2006), pode optar por ensinar sociologia a partir de temas, teorias ou conceitos, além da pesquisa, embora esta seja menos comum nas escolas.
As Organizações Curriculares para o Ensino Médio de Sociologia (OCEM–Sociologia, 2006) trouxeram avanços importantes para o ensino de sociologia, especialmente quanto aos princípios metodológicos, que, embora sejam passíveis de serem escolhidos pelo professor, “é impossível trabalhar exclusivamente com um desses recortes sem que sejam feitas referências aos demais.
MORAES, Amaury Cesar; GUIMARÃES, Elisabeth da Fonseca. Metodologia de Ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEM-Sociologia. In: MORAES, Amaury Cesar. (Org.). Sociologia: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
Com relação aos princípios metodológicos apresentados nas OCEM–Sociologia (2006), julgue (C ou E) os itens a seguir.
Segundo as OCEM–Sociologia, o professor pode optar por ensinar sociologia por meio de temas, como os movimentos sociais, sem precisar abordar teorias ou conceitos das ciências sociais, tornando a aula mais próxima dos estudantes e em diálogo e valorização dos saberes que trazem de outros espaços sociais.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Informação Demográfica e Socioeconômica. Estudos e Pesquisas, Boletim n. 48, 2022, com adaptações.
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é um importante órgão estatal, o qual produz dados que auxiliam na compreensão da realidade brasileira, bem como na condução de políticas públicas que visam a mitigar os problemas sociais. No que se refere aos dados presentes no Boletim n. 48 apresentado, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A população negra tem menor rendimento médio real habitual do trabalho por apresentar menor escolarização do que a população branca.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Informação Demográfica e Socioeconômica. Estudos e Pesquisas, Boletim n. 48, 2022, com adaptações.
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é um importante órgão estatal, o qual produz dados que auxiliam na compreensão da realidade brasileira, bem como na condução de políticas públicas que visam a mitigar os problemas sociais. No que se refere aos dados presentes no Boletim n. 48 apresentado, julgue (C ou E) os itens a seguir.
As diferenças de rendimento médio real habitual do trabalho entre brancos, pretos e pardos explicam-se pela diferença de escolaridade, o que indica que o investimento em maior escolarização de pretos e pardos seria suficiente para acabar com as desigualdades de renda demonstradas nos dados do IBGE.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Informação Demográfica e Socioeconômica. Estudos e Pesquisas, Boletim n. 48, 2022, com adaptações.
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é um importante órgão estatal, o qual produz dados que auxiliam na compreensão da realidade brasileira, bem como na condução de políticas públicas que visam a mitigar os problemas sociais. No que se refere aos dados presentes no Boletim n. 48 apresentado, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A população branca apresenta maior rendimento por possuir maiores qualidades comparativamente aos demais grupos, o que fica comprovado quando são comparados grupos pela mesma escolaridade.
Conheça nossos planos