Questões de Concurso Público USP 2022 para Biomedicina
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221507
Não definido
Texto associado
Desde o início do século XX, o ensino médico ocidental
tem sido fortemente influenciado pelas ideias do educador
norte-americano Abraham Flexner, que introduziu importantes
conceitos sobre o processo de formação médica por meio de
relatório, publicado em 1910, acerca do panorama das escolas
de Medicina dos Estados Unidos e do Canadá. Sob o termo
“Paradigma Flexneriano”, os preceitos do relatório adquiriram
notoriedade no meio acadêmico-científico nas décadas
subsequentes à publicação, pautando os modelos educacionais
em diversos países das Américas e da Europa.
Dentre as principais recomendações, o Relatório Flexner
propunha a organização rígida da grade curricular dos cursos
médicos, abrangendo disciplinas básicas e clínicas, as quais
deveriam ser distribuídas em três ciclos educacionais: básico,
clínico e profissionalizante.
Ademais, as diretrizes Flexnerianas preconizavam a
adoção de critérios rígidos para ingresso nas faculdades
médicas, a dedicação integral dos docentes ao ensino e à
pesquisa, e o maior vínculo entre as universidades e os
hospitais.
O “Paradigma Flexneriano” — ou modelo biomédico —
ofereceu relevantes contribuições para a qualificação e a
padronização dos cursos de medicina, assim como para o
desenvolvimento do conhecimento científico, contribuindo
para o controle de doenças infecciosas e aumento da
expectativa de vida.
Contudo, as transformações sociais e tecnológicas
ocorridas nas últimas décadas despertaram debates e críticas
ao modelo de ensino biomédico no meio acadêmico,
relacionadas principalmente às visões cartesiana e
biologicista do processo saúde-doença.
Por essa perspectiva, o “Paradigma Flexneriano”
conceberia o corpo humano a partir de uma concepção
mecanicista e reducionista, considerando-o um conjunto de
“partes” interconectadas — como peças de uma máquina,
que necessitam de avaliações regulares por especialistas.
Desse modo, tal pensamento favoreceria a racionalidade
tecnocientífica em detrimento da visão holística do ser
humano, valorizando o cenário hospitalar e a
“hiperespecialização” médica.
Convergindo com as reflexões acerca do ensino médico,
diversas iniciativas de renovação curricular têm emergido nos
últimos anos, propondo o abandono de saberes dicotômicos
— teoria e prática, mente e corpo, objetivo e subjetivo — em
direção a abordagens multissistêmicas e integrativas, visando
a construção de intersecções epistemológicas.
Iago Gonçalves Ferreira. Rev Med (São Paulo). 2021. nov.-dez.;100(6):619-
22. Disponível em:
https://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/183603/179519.
Adaptado.
Infere-se do texto que as críticas ao Paradigma Flexneriano
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221508
Não definido
Texto associado
Desde o início do século XX, o ensino médico ocidental
tem sido fortemente influenciado pelas ideias do educador
norte-americano Abraham Flexner, que introduziu importantes
conceitos sobre o processo de formação médica por meio de
relatório, publicado em 1910, acerca do panorama das escolas
de Medicina dos Estados Unidos e do Canadá. Sob o termo
“Paradigma Flexneriano”, os preceitos do relatório adquiriram
notoriedade no meio acadêmico-científico nas décadas
subsequentes à publicação, pautando os modelos educacionais
em diversos países das Américas e da Europa.
Dentre as principais recomendações, o Relatório Flexner
propunha a organização rígida da grade curricular dos cursos
médicos, abrangendo disciplinas básicas e clínicas, as quais
deveriam ser distribuídas em três ciclos educacionais: básico,
clínico e profissionalizante.
Ademais, as diretrizes Flexnerianas preconizavam a
adoção de critérios rígidos para ingresso nas faculdades
médicas, a dedicação integral dos docentes ao ensino e à
pesquisa, e o maior vínculo entre as universidades e os
hospitais.
O “Paradigma Flexneriano” — ou modelo biomédico —
ofereceu relevantes contribuições para a qualificação e a
padronização dos cursos de medicina, assim como para o
desenvolvimento do conhecimento científico, contribuindo
para o controle de doenças infecciosas e aumento da
expectativa de vida.
Contudo, as transformações sociais e tecnológicas
ocorridas nas últimas décadas despertaram debates e críticas
ao modelo de ensino biomédico no meio acadêmico,
relacionadas principalmente às visões cartesiana e
biologicista do processo saúde-doença.
Por essa perspectiva, o “Paradigma Flexneriano”
conceberia o corpo humano a partir de uma concepção
mecanicista e reducionista, considerando-o um conjunto de
“partes” interconectadas — como peças de uma máquina,
que necessitam de avaliações regulares por especialistas.
Desse modo, tal pensamento favoreceria a racionalidade
tecnocientífica em detrimento da visão holística do ser
humano, valorizando o cenário hospitalar e a
“hiperespecialização” médica.
Convergindo com as reflexões acerca do ensino médico,
diversas iniciativas de renovação curricular têm emergido nos
últimos anos, propondo o abandono de saberes dicotômicos
— teoria e prática, mente e corpo, objetivo e subjetivo — em
direção a abordagens multissistêmicas e integrativas, visando
a construção de intersecções epistemológicas.
Iago Gonçalves Ferreira. Rev Med (São Paulo). 2021. nov.-dez.;100(6):619-
22. Disponível em:
https://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/183603/179519.
Adaptado.
O autor recorre a uma hipótese no seguinte trecho:
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221509
Não definido
Texto associado
O papel da comunicação é central na informação da
população, permitindo tomada de decisões que possibilitem
manter ou melhorar a saúde de todos. Para aqueles em risco
de desenvolver ou já diagnosticados com condições crônicas
não transmissíveis (CCNTs), mais conhecidas no português do
Brasil como doenças crônicas não transmissíveis ou DCNTs, a
comunicação adequada, seja ela de massa, seja pessoal,
determina a tomada de atitude oportuna e o engajamento
nos autocuidados.
A comunicação é mais ampla do que a seleção de
palavras. Inclui também entonação, velocidade do discurso,
além de uma série de aspectos de comunicação não verbal.
Ao mesmo tempo, o papel da escolha de palavras não pode
ser minimizado, pois ele tem potencial para aproximar ou
afastar,
incluir
ou excluir, demonstrar respeito ou
estigmatizar, abrir via de mão dupla ou estabelecer barreiras
hierárquicas.
No caso de situações de atendimento, por exemplo,
trata-se de um aspecto crucial para a criação de laços de
confiança. Permite, dessa forma, que a pessoa atendida se
sinta confortável, acolhida e valorizada, para que se engaje
em seus autocuidados e atinja melhores resultados clínicos.
Assim, há uma série de recomendações quanto ao uso
de termos reconhecidos, atualmente, como mais adequados
para a comunicação sobre e com pessoas com CCNTs que
poderá servir de referência para estudantes de saúde,
profissionais de comunicação e demais interessados.
Não é novidade a evolução de línguas vivas. Assim como
em outras esferas, a área da saúde também tem seus termos
atualizados continuamente. Em paralelo, o importante
movimento da saúde centrada na pessoa e a crescente
atenção à medicina humanizada, combatendo estigmas e
reconhecendo o protagonismo da pessoa em seus
autocuidados, influenciaram e aceleraram essas atualizações.
Mark Barone, Bruno Helman, Hermelinda Pedrosa e Pedro Ripoli.
Linguagem importa!. Disponível em:
www.diabesi.com.br/images/2022/Linguagem-Importa-2022.pdf
Um dos objetivos do texto é
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221510
Não definido
Texto associado
O papel da comunicação é central na informação da
população, permitindo tomada de decisões que possibilitem
manter ou melhorar a saúde de todos. Para aqueles em risco
de desenvolver ou já diagnosticados com condições crônicas
não transmissíveis (CCNTs), mais conhecidas no português do
Brasil como doenças crônicas não transmissíveis ou DCNTs, a
comunicação adequada, seja ela de massa, seja pessoal,
determina a tomada de atitude oportuna e o engajamento
nos autocuidados.
A comunicação é mais ampla do que a seleção de
palavras. Inclui também entonação, velocidade do discurso,
além de uma série de aspectos de comunicação não verbal.
Ao mesmo tempo, o papel da escolha de palavras não pode
ser minimizado, pois ele tem potencial para aproximar ou
afastar,
incluir
ou excluir, demonstrar respeito ou
estigmatizar, abrir via de mão dupla ou estabelecer barreiras
hierárquicas.
No caso de situações de atendimento, por exemplo,
trata-se de um aspecto crucial para a criação de laços de
confiança. Permite, dessa forma, que a pessoa atendida se
sinta confortável, acolhida e valorizada, para que se engaje
em seus autocuidados e atinja melhores resultados clínicos.
Assim, há uma série de recomendações quanto ao uso
de termos reconhecidos, atualmente, como mais adequados
para a comunicação sobre e com pessoas com CCNTs que
poderá servir de referência para estudantes de saúde,
profissionais de comunicação e demais interessados.
Não é novidade a evolução de línguas vivas. Assim como
em outras esferas, a área da saúde também tem seus termos
atualizados continuamente. Em paralelo, o importante
movimento da saúde centrada na pessoa e a crescente
atenção à medicina humanizada, combatendo estigmas e
reconhecendo o protagonismo da pessoa em seus
autocuidados, influenciaram e aceleraram essas atualizações.
Mark Barone, Bruno Helman, Hermelinda Pedrosa e Pedro Ripoli.
Linguagem importa!. Disponível em:
www.diabesi.com.br/images/2022/Linguagem-Importa-2022.pdf
Quanto ao efeito de sentido produzido no texto, opõem-se as
seguintes expressões:
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221511
Não definido
Texto associado
O Conselho Federal de Medicina (CFM) divulgou a
Resolução nº 2.314/2022, que define e regulamenta a
telemedicina no Brasil, como forma de serviços médicos
mediados por tecnologias e de comunicação. A norma, fruto de
um amplo debate reaberto em 2018 com entidades médicas e
especialistas, passa a regular a prática em substituição à
Resolução CFM nº 1.643/2002.
Leia o trecho da entrevista a seguir, publicada em
04/05/2021, de José Luiz Gomes do Amaral, presidente da
Associação Paulista de Medicina (APM), sobre o assunto.
De que forma telemedicina pode auxiliar na promoção à
saúde e na prevenção de doenças?
Acesso à informação correta, completa e compreensível;
orientação e acompanhamento. Temos aqui o mais importante.
As inovações tecnológicas permitem-nos ver, ouvir, sentir,
calcular, integrar e intervir em tempo real.
Mas temos de superar um atraso de 20 anos em que o Brasil
ficou parado. Enquanto o mundo desenvolvido aprimorava a
telemedicina, aqui nós nos recusávamos a acreditar nela. Além
disso, havia o medo do desconhecido: será que daríamos conta
da complexidade tecnológica envolvida? Estas novas práticas
poderiam atrapalhar o relacionamento com o paciente? Haveria
lacunas intransponíveis que comprometessem a qualidade do
tratamento?
São medos e mitos que vêm caindo, um após o outro. Mas
isso demanda um certo tempo. A catástrofe sanitária acelerou
todos esses processos.
Disponível em
https://www.telemedicinesummit.com.br/artigo/telemedicina-veio-para-
ficar-mas-ainda-precisa-superar-desafios. Adaptado.
O entrevistado elenca, nesse trecho da entrevista, argumentos
para explicar a resistência à telemedicina, entre eles,
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221512
Não definido
Texto associado
O Conselho Federal de Medicina (CFM) divulgou a
Resolução nº 2.314/2022, que define e regulamenta a
telemedicina no Brasil, como forma de serviços médicos
mediados por tecnologias e de comunicação. A norma, fruto de
um amplo debate reaberto em 2018 com entidades médicas e
especialistas, passa a regular a prática em substituição à
Resolução CFM nº 1.643/2002.
Leia o trecho da entrevista a seguir, publicada em
04/05/2021, de José Luiz Gomes do Amaral, presidente da
Associação Paulista de Medicina (APM), sobre o assunto.
De que forma telemedicina pode auxiliar na promoção à
saúde e na prevenção de doenças?
Acesso à informação correta, completa e compreensível;
orientação e acompanhamento. Temos aqui o mais importante.
As inovações tecnológicas permitem-nos ver, ouvir, sentir,
calcular, integrar e intervir em tempo real.
Mas temos de superar um atraso de 20 anos em que o Brasil
ficou parado. Enquanto o mundo desenvolvido aprimorava a
telemedicina, aqui nós nos recusávamos a acreditar nela. Além
disso, havia o medo do desconhecido: será que daríamos conta
da complexidade tecnológica envolvida? Estas novas práticas
poderiam atrapalhar o relacionamento com o paciente? Haveria
lacunas intransponíveis que comprometessem a qualidade do
tratamento?
São medos e mitos que vêm caindo, um após o outro. Mas
isso demanda um certo tempo. A catástrofe sanitária acelerou
todos esses processos.
Disponível em
https://www.telemedicinesummit.com.br/artigo/telemedicina-veio-para-
ficar-mas-ainda-precisa-superar-desafios. Adaptado.
“Enquanto o mundo desenvolvido aprimorava a telemedicina,
aqui nós nos recusávamos a acreditar nela”. (6 parágrafo)
Sem prejuízo do sentido, o termo sublinhado pode ser substituído por
Sem prejuízo do sentido, o termo sublinhado pode ser substituído por
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221513
Não definido
Analise o cartaz:
Considerando o contexto do cartaz, depreende-se que o termo “lá”
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221514
Não definido
De acordo com a Lei número 8.080, de 1990, alguns fatores
são
determinantes no processo saúde-doença nas
populações. São eles:
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221515
Não definido
Quais são alguns dos principais desafios futuros ao Sistema
Único de Saúde (SUS) de acordo com o artigo de Paim et al.
(2011) publicado na série da Revista The Lancet?
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221516
Não definido
O apoio matricial realizado no SUS configura-se como uma
forma de organizar o trabalho
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221517
Não definido
Quanto ao financiamento do SUS no Brasil, assinale a
afirmativa correta:
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221518
Não definido
De acordo com o que preconiza o Ministério da Saúde, são
objetivos da Clínica Ampliada:
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221519
Não definido
De acordo com a Bioética, a atividade profissional em saúde
deve estar pautada na base sólida do fundamento dos seres
humanos. Nesse sentido, quais os conceitos que são
importantes de serem entendidos para trabalhar com pessoas
no campo da saúde?
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221520
Não definido
De acordo com a Política Nacional de Atenção Básica
aprovada pela Portaria nº 2.436, de 21 de setembro de 2017,
qual alternativa expressa o conceito de equidade?
Ano: 2022
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Provas:
FUVEST - 2022 - USP - Biomedicina
|
FUVEST - 2022 - USP - Medicina Veterinária |
FUVEST - 2022 - USP - Nutrição |
FUVEST - 2022 - USP - Odontologia |
FUVEST - 2022 - USP - Psicologia |
FUVEST - 2022 - USP - Saúde Pública/Coletiva |
FUVEST - 2022 - USP - Serviço Social |
FUVEST - 2022 - USP - Terapia Ocupacional |
Q4221521
Não definido
São Princípios e Diretrizes do SUS operacionalizados na
Atenção Básica:
Q4221522
Não definido
Receptores semelhantes ao Toll, receptores semelhantes ao
RIG e receptores semelhantes à lectina são receptores
Q4221523
Não definido
Os anticorpos existem em duas formas: como anticorpos
secretados e como anticorpos ligados à membrana na
superfície celular. A qual tipo celular os anticorpos estão
ligados?
Q4221524
Não definido
A ativação dos linfócitos T CD4+ e CD8+ virgens ocorre quando
Q4221525
Não definido
Qual a função dos receptores Fc gama para a cadeia pesada
dos anticorpos IgG?
Q4221526
Não definido
Qual das alternativas apresenta um mecanismo de evasão da
resposta imunológica pelas bactérias?
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