Ao tratar das práticas pedagógicas em Música para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (3º ao 5º ano), o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau enfatiza o papel da escola no fortalecimento das relações étnico-raciais e no respeito à multiculturalidade. Para desenvolver os objetivos de aprendizagem voltados a identificar, apreciar e analisar criticamente as funções da música na vida cotidiana e em contextos de circulação, o professor deve lançar mão de repertórios plurais.
Com base no documento curricular do município, assinale a alternativa que apresenta os gêneros musicais que devem ser incorporados no planejamento do componente de Arte para contemplar essa amplitude cultural:

Ao preparar uma sequência sobre produções artísticas indígenas, suponha que uma professora encontre um material didático que reúne imagens de diferentes povos sob a legenda "arte indígena", sem identificação de autoria ou contexto. Para ampliar o estudo, seleciona também pinturas, fotografias e vídeos de artistas indígenas contemporâneos. Assinale a alternativa que apresenta um encaminhamento coerente com uma abordagem intercultural: 

Considere, para fins de simulação, que em uma aula de leitura de imagens, o professor apresente uma fotografia publicitária na qual uma pessoa ocupa o centro da composição e outras aparecem nas margens. Parte da turma interpreta a cena como expressão de liderança; outra parte identifica uma hierarquia social. Os estudantes relacionam suas interpretações tanto à organização da fotografia quanto a experiências pessoais. Para aprofundar a investigação em uma perspectiva de educação da cultura visual, o professor deverá:

Para uma visita a uma exposição, dois roteiros são apresentados:

Roteiro X: antes da observação, o professor apresenta informações sobre artista, contexto, técnica e proposta curatorial. Os estudantes formulam hipóteses sobre as obras e, ao final, confrontam suas interpretações com o texto da curadoria.
Roteiro Y: os estudantes observam inicialmente uma obra, registram percepções e perguntas e, posteriormente, recebem informações históricas, técnicas e contextuais. Após o diálogo, retomam os registros iniciais e analisam o que se modificou em suas leituras.
Considerando a mediação cultural e a educação estética no contexto hipotético apresentado, assinale a análise adequada: 

Admita, para fins desta questão, que em uma atividade de Dança, duas turmas recebam a mesma sequência de ações: deslocar-se, girar, transferir o peso e interromper o movimento. No primeiro grupo, cada ação é demorada, o corpo pressiona o chão, a interrupção é contida e os gestos permanecem próximos ao eixo corporal. No segundo, cada ação é breve, o contato com o chão é leve, o gesto segue adiante sem contenção e os membros alcançam pontos distantes do corpo. A ordem das ações permanece inalterada nos dois grupos. Considerando os conhecimentos da linguagem da Dança, a experiência permite: