Questões de Concurso Público IF-RS 2025 para Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado
Foram encontradas 16 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Provas:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Administração: Finanças
|
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Automação: Robótica, Controle e Sistemas de Manufatura |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Biologia: Botânica |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Biologia: Zoologia |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Direito |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Eletrônica Analógica |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Enfermagem |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Letras: Português/Espanhol |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Mecanização e Tecnologias Agrícolas |
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Pedagogia |
Q3262996
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, considere o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) IFRS 2024-2028 (Aprovado pelo Conselho Superior do IFRS conforme a
Resolução nº 054/2023 e revisado conforme a Resolução nº 65/2024 e a
Resolução nº 71/2024).
Assinale a única alternativa que NÃO constitui um dos programas e políticas de ensino
desenvolvidas pelo IFRS entre os anos de 2019-2023.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263307
Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A educação digital escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais.
PORQUE
II. Os estudantes brasileiros precisam desenvolver competências digitais com o intuito de atuar no setor tecnológico do mercado de trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. A educação digital escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais.
PORQUE
II. Os estudantes brasileiros precisam desenvolver competências digitais com o intuito de atuar no setor tecnológico do mercado de trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263308
Pedagogia
Ao longo das décadas, a educação passou por diversas transformações significativas,
refletindo as mudanças sociais, tecnológicas e culturais da sociedade. Nesse contexto, relacione a
Coluna 1 à Coluna 2, associando as seguintes etapas da educação às suas respectivas características.
Coluna 1
1. Educação 1.0. 2. Educação 2.0. 3. Educação 3.0. 4. Educação 4.0. 5. Educação 5.0.
Coluna 2
( ) Tecnologia aliada às competências socioemocionais e contribuição do estudante para o meio social.
( ) Maior estímulo e desenvolvimento dos estudantes, promoção da autonomia e criatividade.
( ) Educação predominantemente religiosa, marcada pela figura do professor como detentor do saber transmitido ao estudante.
( ) Educação voltada para o mundo do trabalho, sendo a memorização e a repetição os processos fundamentais.
( ) Maior autonomia e busca pelas tecnologias, como realidade aumentada, robôs, impressão 3D e alta conectividade.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Educação 1.0. 2. Educação 2.0. 3. Educação 3.0. 4. Educação 4.0. 5. Educação 5.0.
Coluna 2
( ) Tecnologia aliada às competências socioemocionais e contribuição do estudante para o meio social.
( ) Maior estímulo e desenvolvimento dos estudantes, promoção da autonomia e criatividade.
( ) Educação predominantemente religiosa, marcada pela figura do professor como detentor do saber transmitido ao estudante.
( ) Educação voltada para o mundo do trabalho, sendo a memorização e a repetição os processos fundamentais.
( ) Maior autonomia e busca pelas tecnologias, como realidade aumentada, robôs, impressão 3D e alta conectividade.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263309
Pedagogia
Jussara Hoffman (1991) discorreu amplamente sobre a avaliação da aprendizagem
e o conceito de avaliação mediadora. Em relação à avaliação mediadora, analise as assertivas abaixo,
assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Deve-se realizar discussões com os alunos para que expressem suas ideias e dúvidas.
( ) Recomenda-se realizar provas classificatórias atribuindo notas a cada tarefa dos alunos.
( ) É indicado identificar as necessidades específicas de cada aluno, ajustando a abordagem de aprendizagem.
( ) Deve-se estabelecer uma relação dialética entre professor e aluno, em que ambos são sujeitos do processo educativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Deve-se realizar discussões com os alunos para que expressem suas ideias e dúvidas.
( ) Recomenda-se realizar provas classificatórias atribuindo notas a cada tarefa dos alunos.
( ) É indicado identificar as necessidades específicas de cada aluno, ajustando a abordagem de aprendizagem.
( ) Deve-se estabelecer uma relação dialética entre professor e aluno, em que ambos são sujeitos do processo educativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263313
Pedagogia
“Observa-se, ainda, que, em sua proposição inaugural, as adaptações curriculares
foram planejadas para duas possibilidades de implementação, uma mais ampla, sem intervenção
direta no currículo regular: as adaptações de pequeno porte ou não significativas; e outra mais
restrita, que intervém diretamente no currículo regular: as adaptações de grande porte ou adaptações
significativas” (Brasil, 1998). A respeito das adaptações de grande porte, ou significativas, analise as
assertivas abaixo:
I. Envolvem modificações mais significativas no currículo regular, incluindo a exclusão ou adição de componentes complementares ou alternativos, sendo necessárias decisões e ações que vão além da autonomia do professor.
II. Devem ser aplicadas em situações onde há grande discrepância entre as necessidades do estudante e as demandas do currículo regular, sendo implementadas, preferencialmente, quando outras adaptações para acesso ao currículo já tiverem sido tentadas.
III. Sempre que possível, as atividades devem ser individualizadas e planejadas apenas para os estudantes com necessidades de adaptações de grande porte; quando isso não for viável, devem ser destinadas a estudantes com comprometimentos mais acentuados, que demandam estratégias diferenciadas, além das adaptações de pequeno porte já realizadas.
Quais estão INCORRETAS?
I. Envolvem modificações mais significativas no currículo regular, incluindo a exclusão ou adição de componentes complementares ou alternativos, sendo necessárias decisões e ações que vão além da autonomia do professor.
II. Devem ser aplicadas em situações onde há grande discrepância entre as necessidades do estudante e as demandas do currículo regular, sendo implementadas, preferencialmente, quando outras adaptações para acesso ao currículo já tiverem sido tentadas.
III. Sempre que possível, as atividades devem ser individualizadas e planejadas apenas para os estudantes com necessidades de adaptações de grande porte; quando isso não for viável, devem ser destinadas a estudantes com comprometimentos mais acentuados, que demandam estratégias diferenciadas, além das adaptações de pequeno porte já realizadas.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263314
Pedagogia
A adoção de práticas pedagógicas inclusivas em salas de aula comuns para estudantes
com necessidades educacionais específicas exige do professor uma abordagem diferenciada que
contemple acessibilidade, flexibilidade e equidade no ensino. Considerando as diretrizes da educação
inclusiva e as estratégias pedagógicas voltadas para a diversidade, são práticas pedagógicas inclusivas
adequadas, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263315
Pedagogia
“A diferença entre os conceitos de Plano Educacional Individualizado (PEI) centrado
no indivíduo e de plano de AEE indica a necessidade de se modificar a política de como é elaborado o
planejamento educacional para alunos do PAEE no país. Levando-se em consideração o que acontece
em outros países, sugere-se a adoção do modelo de PEI centrado no indivíduo, visto que tem maior
probabilidade de otimizar o processo de escolarização do PAEE em classes comuns de escolas
regulares” (Tannús-Valadão; Mendes, 2018). Nesse sentido, é um aspecto importante a ser
considerado no planejamento do PEI:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263316
Pedagogia
O Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais
Específicas (NAPNE) do IFRS, criado por portaria instituída em cada campus, é um setor propositivo e
consultivo que media a educação inclusiva na instituição (Brasil, 2025). São algumas das
competências dos NAPNEs, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263317
Pedagogia
“Para avançar rumo a um ensino de qualidade para todos, é necessário que
incorporemos em nosso banco de atuações docentes um repertório rico e variado de metodologias de
ensino. Quanto mais instrumentos de ensino tiverem os professores, mais fácil será responder à
diversidade de necessidades educativas colocadas pelos alunos. Uma fonte de recursos que
deveríamos aprender a manejar para enriquecer esse leque é a capacidade dos alunos de oferecer
ajuda uns aos outros” (Duran, 2007). Considerando a estratégia de tutoria por pares, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263318
Pedagogia
“Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar,
que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam
promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência,
incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e
inclusão social” (Brasil, 2007). As tecnologias DOSVOX, NVDA, ORCA e JAWS são direcionadas
preferencialmente aos estudantes com deficiências:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263319
Pedagogia
Considerando as disposições da Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN), a respeito da Educação Especial, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263320
Pedagogia
De acordo com a LDBEN, entende-se por educação bilíngue de surdos a modalidade
de educação _________ oferecida em Libras, como ________ língua, e em português escrito, como
__________ língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou
em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência
auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências
associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263322
Pedagogia
“A grande maioria dos softwares educativos é construída tendo a preocupação com
a escolha e a utilização de ícones. Os ícones devem ser significativos e padronizados, o que é
fundamental para o aprendizado e a utilização desses programas. Porém, ao escolhermos um software
educacional, devemos ter a preocupação de como as pessoas interagem com esses ícones” (Kleina,
2012). A respeito das características que devem ser consideradas na escolha do layout de um software
educativo, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263324
Pedagogia
“Os problemas de aprendizagem que podem se manifestar nos alunos com paralisia
cerebral referem-se a distúrbios no desenvolvimento motor, da atenção, da percepção, da aritmética,
das habilidades sociais e do autoconceito” (Brasil, 2006). A respeito do tema, relacione a Coluna 1 à
Coluna 2, associando as formas de dificuldades de aprendizagem que o aluno com paralisia cerebral
pode apresentar às suas respectivas propostas de ações pedagógicas.
Coluna 1
1. Forma espástica. 2. Forma atetoide. 3. Forma hemiplégica.
Coluna 2
( ) Estimular o uso da mão comprometida. Uma das possibilidades é utilizá-la como auxiliar: enquanto a mão não comprometida estiver escrevendo, a outra pode ficar em cima da mesa apoiando o papel.
( ) Substituir a escrita com lápis por letras do alfabeto e numerais imantados, facilitando ao aluno o seu manuseio; exercícios de múltipla escolha em folha impressa também podem contribuir para o desenvolvimento das atividades.
( ) Confeccionar pulseiras revestidas de chapinha de metal ou chumbo auxiliam o aluno na escrita, assim como a presença de um peso nas extremidades (pés ou punhos) pode configurar-se como uma alternativa para diminuir, por certo tempo, os movimentos involuntários.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Forma espástica. 2. Forma atetoide. 3. Forma hemiplégica.
Coluna 2
( ) Estimular o uso da mão comprometida. Uma das possibilidades é utilizá-la como auxiliar: enquanto a mão não comprometida estiver escrevendo, a outra pode ficar em cima da mesa apoiando o papel.
( ) Substituir a escrita com lápis por letras do alfabeto e numerais imantados, facilitando ao aluno o seu manuseio; exercícios de múltipla escolha em folha impressa também podem contribuir para o desenvolvimento das atividades.
( ) Confeccionar pulseiras revestidas de chapinha de metal ou chumbo auxiliam o aluno na escrita, assim como a presença de um peso nas extremidades (pés ou punhos) pode configurar-se como uma alternativa para diminuir, por certo tempo, os movimentos involuntários.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263326
Pedagogia
“O som é um meio eficaz de transmitir o sentido completo da informação; por isso
que a forma de apresentação do som é tão importante em filmes, dado que a voz humana é
particularmente eficaz na transmissão de significados e emoções. No entanto, a transmissão de
informações apenas por meios auditivos não é igualmente acessível a todos os estudantes, e
especialmente inacessível àqueles com deficiência auditiva, aos que precisam de mais tempo para
processar as informações ou que têm dificuldades de memória” (Sebastián-Heredero, 2020). De
acordo com o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), são algumas alternativas para trabalhar
com informações auditivas:
I. Fornecer diagramas visuais, gráficos e notações de música ou som. II. Oferecer transcrições escritas de vídeos ou clipes de áudio. III. Facilitar apoios visuais ou táteis equivalentes como vibrações para sons ou alertas. IV. Utilizar descrições visuais e/ou emocionais para apresentações musicais.
Quais estão corretas?
I. Fornecer diagramas visuais, gráficos e notações de música ou som. II. Oferecer transcrições escritas de vídeos ou clipes de áudio. III. Facilitar apoios visuais ou táteis equivalentes como vibrações para sons ou alertas. IV. Utilizar descrições visuais e/ou emocionais para apresentações musicais.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263329
Pedagogia
Sobre as adequações curriculares pertinentes à Educação Especial, analise as
assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) As adequações curriculares envolvem modificações nos conteúdos, métodos, estratégias e avaliação, com o objetivo de proporcionar o acesso ao currículo de maneira significativa para os estudantes com deficiência.
( ) As adequações nos elementos do currículo devem ser feitas de forma individualizada, levando em consideração as necessidades específicas de cada aluno, como a adaptação de conteúdos e recursos.
( ) A inclusão de alunos com deficiência no currículo regular exige também a adaptação dos materiais didáticos, a necessidade de mudanças no planejamento pedagógico, assim como na metodologia de ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) As adequações curriculares envolvem modificações nos conteúdos, métodos, estratégias e avaliação, com o objetivo de proporcionar o acesso ao currículo de maneira significativa para os estudantes com deficiência.
( ) As adequações nos elementos do currículo devem ser feitas de forma individualizada, levando em consideração as necessidades específicas de cada aluno, como a adaptação de conteúdos e recursos.
( ) A inclusão de alunos com deficiência no currículo regular exige também a adaptação dos materiais didáticos, a necessidade de mudanças no planejamento pedagógico, assim como na metodologia de ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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