Questões Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA 2026 para Professor de Educação Física

Q4350422

Q4350422 Pedagogia

A organização da educação brasileira estrutura-se a partir de princípios que orientam a atuação dos sistemas de ensino e a formulação das políticas públicas educacionais. Entre esses princípios, destacam-se a garantia do direito à educação, o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, a gestão democrática do ensino público e a promoção de uma formação voltada ao exercício da cidadania.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC, 2013. Adaptado.

Considere que um município institui uma política educacional com as seguintes diretrizes:

I. Ampliação do número de vagas na rede pública.
II. Adoção obrigatória de um único material didático para todas as escolas.
III. Centralização das decisões pedagógicas na Secretaria de Educação.
IV. Limitação da participação da comunidade escolar aos momentos formais de consulta, sem efetiva incidência nos processos decisórios.
V. Manutenção dos índices de frequência escolar.

A partir dessas informações, o confronto entre os princípios da organização da educação brasileira e a política educacional descrita evidencia uma contradição caracterizada por

A

expansão do acesso escolar articulada à restrição do pluralismo de ideias e da gestão democrática, evidenciando tensão entre universalização e qualidade político-institucional da educação.

B

ampliação da oferta educacional acompanhada de mecanismos de padronização pedagógica, compatível com a necessidade de organização sistêmica do ensino em âmbito municipal.

C

crescimento da rede pública associado à centralização das decisões educacionais, configurando estratégia legítima de coordenação administrativa do sistema de ensino.

D

elevação dos índices de frequência escolar combinada com uniformização curricular, expressando adequação da política educacional aos princípios da organização da educação brasileira.

E

ampliação do atendimento educacional vinculada ao fortalecimento da regulação institucional, assegurando maior controle sobre a implementação das políticas públicas educacionais.

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Q4350423

Q4350423 Raciocínio Lógico

Considere o seguinte argumento:

“Se políticas públicas baseadas exclusivamente em avaliações padronizadas fossem suficientes para melhorar a qualidade da educação, então todos os países que adotam intensivamente esse modelo apresentariam melhores resultados educacionais. No entanto, existe ao menos um país que, embora adote intensivamente esse modelo, não apresenta melhores resultados educacionais. Logo, tais políticas não são, por si só, suficientes para garantir a melhoria da educação.”

A estrutura lógica do argumento apresentado é corretamente caracterizada como

A

uma inferência indutiva baseada na generalização de casos particulares, na qual a conclusão decorre da repetição empírica de ocorrências semelhantes.

B

um raciocínio dedutivo que parte de uma relação condicional geral e, diante da negação do resultado esperado, conclui pela insuficiência da condição inicialmente apresentada.

C

um raciocínio conclusivo em que a confirmação da condição inicial é utilizada para afirmar, de modo necessário, a ocorrência do resultado previsto.

D

uma argumentação por analogia, na qual se estabelece correspondência entre diferentes contextos para sustentar a conclusão.

E

um argumento circular, no qual a conclusão é pressuposta implicitamente nas premissas apresentadas.

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Q4350424

Q4350424 Raciocínio Lógico

Considere que, em uma escola, três professores, o de História, o de Matemática e o de Biologia, fizeram as seguintes afirmações sobre determinado resultado pedagógico:

O professor de História afirmou: “O professor de Matemática está errado.”
O professor de Matemática afirmou: “O professor de Biologia está errado.”
O professor de Biologia afirmou: “Os professores de História e Matemática estão errados.”

Sabe-se que exatamente duas dessas afirmações são falsas.
Com base nessas informações, conclui-se logicamente que

A

a afirmação do professor de História é a única verdadeira, pois contradiz diretamente a afirmação do professor de Matemática.

B

a afirmação do professor de Biologia é a única verdadeira, pois decorre da falsidade da afirmação do professor de História.

C

a afirmação do professor de Matemática é falsa, pois sua validade depende de as afirmações dos outros dois professores serem simultaneamente verdadeiras.

D

as afirmações dos professores de História e Biologia possuem necessariamente valores lógicos diferentes.

E

a afirmação do professor de Matemática é a única verdadeira.

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Q4350425

Q4350425 Matemática

Durante um projeto de incentivo à participação estudantil, uma professora registrou a quantidade de contribuições pertinentes apresentadas pela turma nas cinco primeiras etapas:

Captura_de tela 2026-10-02 055546.png (211×133)

Captura_de tela 2026-10-02 055546.png (211×133)

Para projetar as etapas seguintes, a professora considerou que a sequência continuaria obedecendo ao mesmo padrão de crescimento observado entre os valores registrados.

Mantido esse padrão, o número de contribuições previsto para a oitava etapa será

A

61

B

64

C

67

D

70

E

73

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Q4350426

Q4350426 Matemática

Em uma atividade interdisciplinar, uma turma produziu 12 textos, distribuídos conforme o quadro:

Captura_de tela 2026-10-01 185225.png (232×103)

Para iniciar uma roda de leitura, a professora selecionará aleatoriamente uma dessas produções. A probabilidade de ser selecionado um artigo de opinião ou uma narrativa é

A

3/4

B

1/4

C

1/3

D

5/12

E

7/12

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Q4352695

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352695 Educação Física

A compreensão da Educação Física escolar a partir da noção de cultura corporal do movimento implica reconhecer as práticas corporais como produções históricas e sociais, carregadas de significados que extrapolam sua dimensão técnica e funcional.

Nesse contexto, a organização do ensino orienta-se por uma abordagem que

A

estrutura as práticas corporais como conhecimentos culturalmente produzidos, possibilitando sua vivência, problematização e ressignificação no ambiente escolar.

B

seleciona práticas corporais socialmente reconhecidas, priorizando a apropriação de seus fundamentos técnicos como requisito para a compreensão de seus significados culturais.

C

utiliza os elementos culturais das práticas corporais como recursos de contextualização, mantendo o desenvolvimento da aptidão física como finalidade principal do ensino.

D

articula o repertório cultural dos estudantes às modalidades institucionalizadas, tomando as regras oficiais e os padrões de execução como referências para a aprendizagem.

E

promove a diversidade de práticas corporais para ampliar as experiências motoras dos estudantes, sem submetê-las à análise das condições históricas e sociais de sua produção.

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Q4352696

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352696 Educação Física

Ao desenvolver uma unidade didática sobre esportes, um professor organiza atividades que permitem aos estudantes vivenciar diferentes modalidades e aprender seus fundamentos. Além disso, propõe a análise das condições sociais de acesso às práticas esportivas, da desigualdade na visibilidade de determinadas modalidades e dos interesses econômicos envolvidos em sua difusão pela mídia.

No âmbito das abordagens críticas da Educação Física, a coerência dessa prática pedagógica decorre de o professor

A

associar a aprendizagem dos fundamentos esportivos à discussão de temas sociais, utilizando essa discussão como recurso complementar para favorecer o domínio técnico das modalidades.

B

ampliar o repertório esportivo dos estudantes por meio da diversificação das modalidades, assegurando experiências corporais variadas sem alterar os conhecimentos institucionalizados do esporte.

C

articular a vivência das práticas corporais à análise das relações sociais e de poder que participam de sua produção, circulação e apropriação.

D

contextualizar historicamente as modalidades esportivas para facilitar a compreensão de suas regras e preservar os significados consolidados pelas instituições que as regulamentam.

E

promover o acesso coletivo às práticas esportivas e flexibilizar seus procedimentos, tomando a participação de todos como finalidade suficiente para caracterizar uma formação crítica.

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Q4352697

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352697 Educação Física

Ao planejar uma unidade sobre futebol, uma professora constatou que os estudantes explicavam a popularidade da modalidade apenas como consequência de uma suposta preferência natural dos brasileiros. Para ampliar essa compreensão, ela articulou as experiências esportivas da turma ao estudo da profissionalização do futebol, de sua apropriação pela indústria cultural e das desigualdades de gênero e classe presentes no acesso à modalidade. O conteúdo foi retomado ao longo da unidade em níveis progressivamente mais complexos, confrontando as explicações iniciais dos estudantes com conhecimentos históricos e sociais sistematizados.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2009. Adaptado.

Na perspectiva crítico-superadora, a organização pedagógica descrita concretiza-se porque

A

parte das experiências dos estudantes para ajustar os fundamentos técnicos da modalidade aos diferentes níveis de desenvolvimento motor, subordinando a reflexão social à aprendizagem esportiva.

B

confronta o saber cotidiano com o conhecimento sistematizado e retoma o conteúdo de forma espiralada, ampliando progressivamente a leitura da realidade social.

C

contextualiza a modalidade por meio de temas contemporâneos e preserva a sequência linear dos conteúdos, partindo dos fundamentos simples para alcançar posteriormente os conhecimentos sociais complexos.

D

integra conhecimentos históricos à vivência esportiva e os distribui em etapas sucessivas e autônomas, assegurando que cada conteúdo seja definitivamente assimilado antes da introdução do seguinte.

E

problematiza desigualdades relacionadas ao esporte e organiza a aprendizagem a partir dos interesses imediatos da turma, atribuindo aos estudantes a definição dos conteúdos considerados socialmente relevantes.

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Q4352698

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352698 Educação Física

Em uma aula de atletismo, o professor organizou duas séries de corridas de velocidade máxima, com duração aproximada de oito segundos em cada repetição. Na primeira série, estabeleceu pausas de vinte segundos; na segunda, pausas de três minutos. Os estudantes conseguiram manter melhor o desempenho nas repetições da segunda série.

Considerando a duração e a intensidade das corridas, essa diferença de desempenho relaciona-se principalmente ao fato de que as pausas mais longas

A

aumentam a participação da glicólise anaeróbia durante a recuperação, permitindo que o lactato acumulado seja reutilizado diretamente na contração muscular seguinte.

B

favorecem a oxidação de ácidos graxos entre as repetições, recompondo rapidamente os substratos responsáveis pela elevada potência muscular.

C

possibilitam maior ressíntese da fosfocreatina, utilizada na reposição imediata de ATP durante esforços máximos de curta duração.

D

mantêm o metabolismo oxidativo como principal fornecedor de energia durante as corridas, reduzindo a participação das vias anaeróbias nas repetições seguintes.

E

ampliam as reservas musculares de glicogênio entre as repetições, permitindo que o sistema glicolítico sustente integralmente a potência das corridas subsequentes.

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Q4352699

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352699 Educação Física

Ao planejar uma unidade de seis aulas sobre jogos esportivos de invasão, um professor realizou uma atividade diagnóstica e registrou os seguintes resultados:

Captura_de tela 2026-10-02 063616.png (346×313)

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O professor definiu como objetivo da unidade ampliar a compreensão dos princípios de ocupação do espaço, apoio, cooperação e tomada de decisão, sem desconsiderar a aprendizagem dos fundamentos técnicos.

Considerando a articulação entre diagnóstico, objetivos, sequência didática e avaliação formativa, o planejamento mais adequado consiste em

A

organizar inicialmente exercícios técnicos de dificuldade crescente, introduzir os jogos somente depois da execução correta dos fundamentos e avaliar, ao final, a precisão individual dos passes.

B

organizar partidas com regras oficiais desde o início, registrar a participação espontânea dos estudantes e intervir apenas quando as dificuldades técnicas impedirem a continuidade do jogo.

C

organizar situações-problema em jogos modificados, alternar vivência, reflexão orientada e retomada do jogo, ajustar progressivamente regras e espaços e utilizar os registros produzidos para replanejar as intervenções.

D

organizar tarefas diferenciadas segundo o desempenho inicial, mantendo os estudantes mais experientes nos jogos e encaminhando os demais para exercícios técnicos até alcançarem os padrões definidos.

E

organizar uma sequência comum de jogos reduzidos, preservar as mesmas regras durante toda a unidade e comparar os resultados finais com os registros diagnósticos para atribuir conceitos individuais.

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Q4352700

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352700 Educação Física

Captura_de tela 2026-10-02 063719.png (410×283)

MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do exercício: nutrição, energia e desempenho humano. 8. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. Adaptado.

O gráfico representa esquematicamente a alteração da contribuição relativa dos sistemas energéticos ao longo do exercício. Embora todos participem do fornecimento de energia desde o início, a predominância de cada sistema varia conforme a intensidade e a duração do esforço.

Ao planejar uma sequência composta por saltos máximos sucessivos, corrida intensa de duração intermediária e corrida contínua prolongada, o professor interpreta corretamente o gráfico quando

A

relaciona os saltos ao sistema ATP-CP, mas atribui as duas modalidades de corrida ao sistema oxidativo, pois a utilização de oxigênio começa simultaneamente ao exercício.

B

associa os saltos e a corrida intermediária ao sistema glicolítico, reservando a predominância do ATP-CP às pausas destinadas à recuperação entre os esforços.

C

vincula cada atividade exclusivamente a um sistema energético, considerando que a ativação de uma via interrompe temporariamente a contribuição das demais.

D

reconhece maior contribuição relativa do ATP-CP nos saltos, aumento da participação glicolítica na corrida intensa intermediária e predominância oxidativa na corrida prolongada.

E

atribui a predominância glicolítica à corrida prolongada, considerando que a manutenção do esforço amplia continuamente a produção anaeróbia de ATP.

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Q4352701

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352701 Educação Física

Durante uma unidade sobre corridas de revezamento, um professor definiu como objetivos compreender a lógica da modalidade, realizar a passagem do bastão em movimento, tomar decisões coletivas sobre a organização da equipe e analisar o próprio desempenho. Para acompanhar a aprendizagem, utilizou observação das práticas, registros dos grupos e autoavaliação.

Após as primeiras aulas, obteve as seguintes evidências:

Captura_de tela 2026-10-02 063810.png (352×268)

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Ao interpretar esses resultados, a decisão avaliativa mais coerente com os objetivos e com a função formativa da avaliação consiste em

A

utilizar a execução técnica como critério principal, considerando os registros e as atitudes apenas quando houver igualdade no desempenho motor dos estudantes.

B

atribuir conceitos separados para técnica, conhecimento e participação, calcular a média dos resultados e manter o planejamento até o encerramento da unidade.

C

comparar os estudantes com um padrão único de execução, oferecer atividades adicionais aos que ainda não o alcançaram e preservar as mesmas funções dentro das equipes.

D

valorizar prioritariamente a evolução individual registrada entre as tentativas, dispensando a análise das aprendizagens coletivas e dos conhecimentos específicos da modalidade.

E

relacionar as diferentes evidências aos objetivos estabelecidos, oferecer devolutivas específicas, reorganizar tarefas e funções e permitir novas demonstrações de aprendizagem ao longo da unidade.

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Q4352702

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352702 Educação Física

Durante uma avaliação do movimento, um estudante permanece em posição anatômica e eleva o braço lateralmente até a altura do ombro, mantendo o cotovelo estendido e evitando flexão, extensão ou rotação do tronco. Para registrar o movimento, o professor posiciona a câmera à frente do estudante, de modo a observar o afastamento do membro superior em relação à linha mediana do corpo.

A análise biomecânica dessa execução evidencia que

A

o braço realiza abdução no plano frontal em torno do eixo ântero-posterior, e a visão anterior permite acompanhar seu afastamento lateral.

B

o braço realiza flexão no plano sagital em torno do eixo longitudinal, e a visão anterior permite observar a amplitude do deslocamento para a frente.

C

o braço realiza abdução no plano transversal em torno do eixo longitudinal, e a visão anterior permite identificar a rotação do membro em relação ao tronco.

D

o braço realiza flexão lateral no plano frontal em torno do eixo látero-lateral, e a visão anterior permite mensurar sua elevação vertical.

E

o braço realiza rotação externa no plano escapular em torno de um eixo ântero-posterior, sendo o afastamento lateral apenas um movimento compensatório.

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Q4352703

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352703 Educação Física

Durante uma aula sobre biomecânica, o professor analisa com os estudantes diferentes movimentos do corpo humano e suas respectivas organizações como sistemas de alavancas.

Considere as situações a seguir:

I. Na extensão da cabeça, a articulação atlanto-occipital funciona como ponto de apoio situado entre a força exercida pelos músculos posteriores do pescoço e a resistência representada pelo peso da cabeça, caracterizando uma alavanca de primeira classe.
II. Na elevação do corpo sobre as pontas dos pés, as articulações metatarsofalângicas funcionam como ponto de apoio, enquanto o peso corporal se posiciona entre esse ponto e a força exercida pelo tríceps sural por meio do tendão calcâneo, caracterizando uma alavanca de segunda classe.
III. Na flexão do cotovelo produzida pelo bíceps braquial, a força muscular é aplicada entre a articulação do cotovelo e a resistência sustentada pela mão, caracterizando uma alavanca de terceira classe.
IV. As alavancas de terceira classe predominam no corpo humano porque sua organização amplia o braço de força e proporciona vantagem mecânica superior a 1 para a produção de força.

A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é

A

I e II.

B

I e III.

C

I, II e III.

D

II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4352704

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352704 Educação Física

Durante a aterrissagem após um salto vertical, um estudante apresenta deslocamento medial dos joelhos, associado à adução e à rotação interna dos quadris. O professor identifica um padrão de valgo dinâmico, relacionado a alterações no controle neuromuscular dos membros inferiores e ao aumento da exposição a cargas articulares potencialmente lesivas.

Com base na biomecânica básica, a intervenção que atua diretamente sobre fatores modificáveis associados ao padrão observado consiste em

A

reduzir permanentemente a altura dos saltos e ampliar o tempo de contato com o solo, controlando a sobrecarga sem modificar a coordenação dos membros inferiores.

B

priorizar o alongamento dos adutores do quadril, considerando que o aumento da flexibilidade desse grupo muscular é suficiente para restabelecer o alinhamento dos joelhos.

C

fortalecer isoladamente os extensores dos joelhos em exercícios realizados sem apoio dos pés, transferindo automaticamente o ganho de força para a aterrissagem.

D

fornecer orientações verbais sobre a posição dos joelhos durante os saltos, mantendo o volume e a complexidade da atividade independentemente da resposta motora do estudante

E

combinar fortalecimento dos estabilizadores do quadril e do tronco com treinamento neuromuscular progressivo e orientação do alinhamento durante a aterrissagem.

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Q4352705

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352705 Educação Física

Durante um jogo reduzido de futebol (3 × 3), o professor observa que os estudantes se deslocam continuamente em direção à bola. Essa concentração diminui a amplitude ofensiva, reduz as linhas de passe e dificulta a progressão da equipe que mantém a posse.

Para atuar diretamente sobre o problema tático identificado, o professor deve

A

reduzir as dimensões laterais do campo e limitar o tempo de posse individual, estimulando decisões mais rápidas em espaços congestionados.

B

dividir o campo em corredores e atribuir pontuação adicional às jogadas que ocupem setores distintos antes da finalização.

C

interromper o jogo para realizar exercícios de passe em duplas e retomá-lo sem modificar as regras ou a organização espacial da atividade.

D

estabelecer posições fixas para cada estudante durante toda a partida, impedindo trocas de setor e deslocamentos de apoio ao portador da bola.

E

exigir determinado número de passes antes da finalização, independentemente dos setores ocupados e das linhas de passe construídas pela equipe.

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Q4352706

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352706 Educação Física

Observe o esquema a seguir, no qual R1 a R5 representam os jogadores responsáveis pela recepção, as áreas tracejadas indicam suas zonas de cobertura e o ponto A corresponde à zona-alvo do primeiro passe.

Captura_de tela 2026-10-02 064040.png (337×402)

Captura_de tela 2026-10-02 064040.png (337×402)

Durante uma aula de voleibol, o professor utiliza o esquema para trabalhar a organização da equipe diante de saques direcionados a diferentes setores da quadra.

A leitura tática da formação representada indica que os estudantes devem

A

permanecer restritos às áreas inicialmente demarcadas, evitando interferir nas ações dos companheiros e enviando individualmente a bola ao campo adversário.

B

distribuir-se pela quadra para ampliar a cobertura, realizando a recepção sem referência comum para o direcionamento do primeiro passe.

C

coordenar as zonas de responsabilidade, comunicar-se nas áreas de transição e direcionar o primeiro passe à zona-alvo para favorecer a continuidade da jogada.

D

assumir funções permanentemente fixas na recepção, mantendo os mesmos jogadores afastados das etapas posteriores de levantamento e ataque.

E

atribuir ao jogador mais próximo da trajetória prevista responsabilidade exclusiva pela recepção, enquanto os demais antecipam suas posições ofensivas.

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Q4352707

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352707 Educação Física

Ao planejar uma unidade didática de basquetebol, um professor mantém elementos constitutivos da modalidade, como oposição entre equipes, regras, fundamentos técnicos e tomada de decisões. Entretanto, organiza equipes equilibradas, promove alternância de funções, adapta o espaço e o tempo de jogo e avalia tanto a aprendizagem tática quanto a cooperação e a participação dos estudantes.

A organização descrita caracteriza o esporte educacional porque

A

elimina a dimensão competitiva da modalidade e substitui a busca pelo resultado pela realização de atividades predominantemente cooperativas.

B

preserva elementos do esporte, mas os subordina a finalidades formativas, ampliando a participação e adequando a prática às condições de aprendizagem.

C

reproduz o esporte de rendimento em menor escala, modificando apenas aspectos materiais sem alterar seus critérios de desempenho e seleção.

D

prioriza a aprendizagem técnica e tática para identificar os estudantes mais aptos, assegurando posteriormente a participação dos demais em funções complementares.

E

flexibiliza regras e funções com a finalidade de facilitar o jogo, dispensando a progressão dos desafios e a apropriação dos conhecimentos específicos da modalidade.

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Q4352708

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352708 Educação Física

Durante uma sequência de aulas de handebol, o professor observa que um estudante com deficiência motora participa das trocas de passe, mas encontra barreiras para deslocar-se no mesmo ritmo dos colegas e raramente recebe a bola durante o jogo. Após conversar com o estudante e analisar a dinâmica da turma, o professor decide modificar a atividade sem eliminar seus princípios táticos.

A intervenção coerente com uma perspectiva inclusiva consiste em

A

ajustar espaço, tempo e regras de circulação da bola para toda a turma, ampliando as linhas de passe e as possibilidades de decisão do estudante.

B

posicionar o estudante permanentemente próximo à área de gol, dispensando-o das ações de marcação e construção ofensiva para facilitar sua participação.

C

designar um colega para executar as ações motoras pelo estudante sempre que a jogada exigir deslocamento mais rápido ou controle da bola.

D

organizar uma atividade paralela com menor complexidade, permitindo que o estudante desenvolva habilidades específicas antes de participar novamente com a turma.

E

substituir temporariamente o handebol por um jogo recreativo sem oposição, evitando que as diferenças de desempenho interfiram na participação coletiva.

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Q4352709

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352709 Educação Física

Em uma unidade didática sobre jogos populares, os estudantes investigaram diferentes formas de brincar de amarelinha. Ao entrevistar familiares e moradores da comunidade, identificaram variações no desenho do percurso, nos nomes atribuídos às casas, nos materiais utilizados e nas regras de progressão. Em seguida, compararam esses registros e experimentaram as diferentes versões durante as aulas.

Ao integrar investigação e vivência corporal, essa organização pedagógica permite compreender que

A

as variações encontradas são desvios das regras originais e devem ser corrigidas para preservar a autenticidade histórica do jogo.

B

os jogos populares são transmitidos e transformados pelos grupos sociais, incorporando marcas de diferentes tempos, lugares e experiências coletivas.

C

a diversidade de regras impede que a amarelinha seja tratada como conteúdo sistematizado, restringindo sua utilização ao momento recreativo.

D

as versões familiares devem ser substituídas pela forma mais difundida na escola, assegurando igualdade de condições entre os estudantes.

E

a investigação histórica possui função introdutória, enquanto a aprendizagem efetiva do jogo depende da repetição de uma única forma de execução.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Questões de Concurso Público Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA 2026 para Professor de Educação Física

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