Questões Prefeitura de Chapecó - SC 2025 para Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete

Q3697209

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697209 Pedagogia

No atendimento à criança com surdocegueira, o instrutor mediador exerce papel essencial na promoção da sua comunicação e autonomia.

Assinale a alternativa correta sobre as atribuições e o papel desse profissional.

A

Deve focar seu trabalho na adaptação de materiais visuais e auditivos (tradicionais e inovadores) para o trabalho com a criança surdocega, de modo a se instrumentalizar de recursos e estratégias que possam atender, de forma prescritiva e assertiva, às necessidades das crianças coletivamente.

B

Sua principal função é favorecer a autonomia e a liberdade de locomoção da criança surdocega, fazendo a mediação dela com o ambiente. No entanto, não cabe a esse profissional a responsabilidade de identificar qual tipo de comunicação se adequa melhor à criança surdocega que atende.

C

Sua atuação deve restringir-se ao ambiente escolar, sob orientação e supervisão de outros profissionais da educação especializados em surdocegueira, sem a atribuição formal e legal para atuar em contextos familiares ou comunitários.

D

Ainda que esse profissional precise focar no treinamento técnico com a criança surdocega em sistemas de comunicação, a mediação das relações interpessoais e o suporte emocional são atribuições de outros profissionais.

E

Deve atuar integrando recursos adequados às limitações sensoriais da criança surdocega, facilitando não apenas a comunicação, mas também o desenvolvimento de habilidades para interação social e independência, respeitando suas especificidades culturais e psicológicas.

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Q3697210

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697210 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre o modelo de Jan van Dijk – educador e pesquisador holandês que desenvolveu a Abordagem Coativa aplicada à surdocegueira.

1. O modelo destaca o movimento como um elemento essencial para a construção da comunicação e do conhecimento pela pessoa com surdocegueira, integrando corporalidade e sensibilidade.
2. Van Dijk propõe que a autonomia da pessoa com surdocegueira depende principalmente do desenvolvimento de habilidades táteis, sendo secundária, sobretudo na primeira infância, a dimensão social e comunicativa do movimento.
3. Segundo Van Dijk, o movimento possui caráter comunicativo, mas não simbólico, sendo fundamental para a expressão da identidade da pessoa com surdocegueira.
4. A proposta valoriza práticas educativas que consideram o contexto social e as interações como parte fundamental do processo de aprendizagem.
5. O modelo enfatiza a necessidade de uma abordagem interdisciplinar, que inclui aspectos motores, sensoriais e sociais para promover inclusão e autonomia.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3697211

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697211 Pedagogia

Assinale a alternativa correta tendo como base o material “Saberes e Práticas da Inclusão – Surdocegueira e Múltipla Deficiência Sensorial”, elaborado pela Secretaria de Educação Especial do MEC (2004), sobre os processos de comunicação receptiva e expressiva em pessoas com surdocegueira.

A

A comunicação receptiva envolve a percepção integrada de sinais multimodais para a compreensão, enquanto a expressiva refere-se à emissão intencional de mensagens por meio de recursos corporais.

B

A comunicação receptiva baseia-se principalmente na vibração e no tato para a compreensão, e a expressiva envolve a percepção de sinais manuais convencionais, sem o uso de outros sistemas ou recursos.

C

A comunicação expressiva ocorre antes da receptiva no desenvolvimento comunicativo de pessoas com surdocegueira, priorizando a emissão de sinais sobre a compreensão de mensagens.

D

A comunicação receptiva dispensa apoio especializado de terapeutas, ao contrário da expressiva, que sempre demanda intervenção profissional para sua eficaz manifestação.

E

Comunicação receptiva e expressiva são processos independentes, então podem ser trabalhados separadamente, sem prejuízo significativo nas interações comunicativas.

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Q3697212

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697212 Pedagogia

A reestruturação do Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó, conforme delineado na Portaria SEDUC nº 773/2023, incorpora princípios da BNCC e orientações específicas para a prática pedagógica.

Assinale a alternativa que expressa corretamente uma característica fundamental do currículo reestruturado, alinhada à concepção contemporânea da Educação Infantil proposta pelo município.

A

A estrutura curricular prioriza o alcance de objetivos previamente estipulados, cujos progressos das crianças são registrados em sistemas de avaliação com categorias que garantem a uniformidade na mensuração do desenvolvimento infantil.

B

A base curricular é centrada principalmente no cumprimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), não sendo mencionadas as diversidades regionais e culturais do território de Chapecó.

C

O currículo privilegia a organização das aprendizagens por meio dos cinco campos de experiências integrados à vida cotidiana das crianças, reconhecendo a vivência como base para o desenvolvimento e as aprendizagens.

D

O foco pedagógico é dado ao conteúdo cognitivo, com ênfase no domínio conceitual dos conhecimentos, utilizando práticas pedagógicas inovadoras como método de ensino.

E

A proposta curricular valoriza o ensino de conteúdos, como a leitura e a escrita, entendendo que o aprendizado sistematizado é fator determinante para o sucesso escolar futuro das crianças.

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Q3697213

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697213 Pedagogia

Considerando as orientações do Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Chapecó para o componente curricular Conhecimentos Integrados, que aborda os Temas Contemporâneos Transversais, assinale a alternativa que indica corretamente os objetivos pedagógicos desse componente.

A

Priorizar a aquisição de conhecimentos específicos sobre questões sociais, culturais e ambientais, assegurando a sistematização do aprendizado por meio de avaliações padronizadas, que garantam a assimilação de informações essenciais.

B

Promover um aprofundamento especializado dos temas transversais dentro das áreas do conhecimento mais diretamente relacionadas, como Ciências da Natureza e Ciências Humanas, a fim de garantir profundidade do aprendizado, em vez de uma abordagem superficial dispersa em todas as disciplinas.

C

Focar no desenvolvimento de competências e habilidades diretamente aplicáveis à resolução de problemas práticos, preparando os alunos para os desafios do futuro e do mercado de trabalho, o que naturalmente desenvolverá o pensamento crítico.

D

Promover uma abordagem interdisciplinar por meio de projetos que articulam diversos conteúdos curriculares, visando desenvolver a formação integral dos alunos, estimular o pensamento crítico e ético sobre questões sociais, culturais e ambientais.

E

Propor projetos de intervenção local que permitam aos alunos aplicarem seus conhecimentos de forma concreta, priorizando o protagonismo e a ação transformadora na comunidade, embora o diálogo com os conteúdos formais possa ocorrer de maneira incidental e não seja o foco principal da metodologia.

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Q3697214

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697214 Libras

Com relação às atribuições do Professor Instrutor na Educação Especial no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com deficiência auditiva/surdez na Rede Municipal de Ensino de Chapecó, assinale a alternativa que descreve corretamente suas responsabilidades:

A

Atuar como um intérprete de Libras no ambiente regular, facilitando a comunicação entre o professor regente e o estudante surdo, e auxiliar na adaptação de materiais didáticos e na aplicação de avaliações padronizadas para aferir o progresso escolar.

B

Coordenar a implementação de programas educacionais que promovam a inclusão de estudantes surdos e orientar demais profissionais na realização de adaptações para garantir a minimização das barreiras comunicacionais.

C

Promover a interação social entre estudantes surdos e ouvintes por meio de atividades em grupo e oferecer suporte e treinamento em Libras para professores e funcionários da escola.

D

Focar na seleção e produção de recursos visuais e materiais didáticos especializados em Libras e na escolha de e no convite a profissionais surdos com conhecimento linguístico aprofundado, que possam capacitar toda a comunidade escolar no aprendizado da Libras.

E

Realizar a avaliação inicial para identificar as necessidades e a funcionalidade do estudante. Com base nesse diagnóstico, planejar e executar o AEE no contraturno, focando no ensino de Libras e na elaboração de estratégias para o uso de tecnologias assistivas.

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Q3697215

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697215 Libras

A Lei nº 14.191/2021 altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituindo a Educação Bilíngue de surdos.

Assinale a alternativa correta de acordo com essa legislação.

A

A Educação Bilíngue adota a Libras como primeira língua (L1) e o português escrito como segunda (L2), assegurando o atendimento desde a Educação Infantil até o Ensino Superior com oferta obrigatória de materiais didáticos e professores bilíngues.

B

A Educação Bilíngue é implementada prioritariamente em escolas bilíngues especializadas ou em classes específicas para essa modalidade, sem possibilidade significativa de oferta em escolas comuns ou em outros formatos educacionais.

C

A implementação da Educação Bilíngue para surdos estabelece que a matrícula nessa modalidade dispensa o atendimento do estudante em programas de inclusão ou classes regulares, a fim de garantir a especialização do processo educativo.

D

A Educação Bilíngue prioriza a Libras como primeira língua (L1) e considera a língua portuguesa como segunda língua (L2) em sua modalidade vocal-auditiva para estudantes com deficiência auditiva, que não se identificam com o uso da língua de sinais.

E

A Lei nº 14.191/2021 estabelece a Educação Bilíngue de surdos como uma modalidade de ensino opcional, cuja oferta, por parte das redes de ensino, depende da disponibilidade de profissionais especializados e de recursos financeiros.

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Q3697216

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697216 Pedagogia

Qual o sinal háptico ilustrado na imagem abaixo, comum no contexto brasileiro, que, segundo Araújo (2019), é usado por pessoas surdocegas e seus guia-intérpretes para comunicação?

Q48.png (100×156)

A

Negação.

B

Discussão.

C

Afirmação.

D

Semelhança.

E

Orientar Destino.

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Q3697217

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697217 Pedagogia

A comunicação háptica é um sistema de comunicação utilizado principalmente por pessoas surdocegas. Esse método de sinais por toque, que se baseia em um conjunto fixo de sinais executados de forma e ordem específicas, fornece a indivíduos surdocegos informações visuais e ambientais, além de feedback social (Bjorge e Rehder, 2013).

Considerando os exemplos de sinais hápticos usualmente empregados por pessoas surdocegas e guia-intérpretes do contexto brasileiro, e citados por Araújo (2019), assinale a alternativa que corresponde ao sinal ilustrado na imagem ao lado.

Q49.png (118×156)

A

Acalmar.

B

Agradecer.

C

Massagear.

D

Conversar.

E

Anoitecer.

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Q3697218

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697218 Libras

As seguintes habilitações são exigidas para atuar como Professor Guia-Intérprete, conforme o Documento Orientador de Educação Especial de Chapecó (2025):

1. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena em Educação Especial com certificado de formação continuada na área de Libras, Braille, Sorobã e Orientação e Mobilidade.
2. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena em Pedagogia com formação continuada em Libras, Braille, Sorobã e Orientação e Mobilidade.
3. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena na área da Educação com formação continuada em Braille, Orientação e Mobilidade e fluência em Libras e em Língua Portuguesa.
4. Diploma de Curso Superior em Pedagogia Bilíngue com formação continuada em Braille, Sorobã, Orientação e Mobilidade e com experiência comprovada em guia-interpretação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q3697219

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697219 Pedagogia

Com relação ao profissional guia-intérprete, é correto afirmar que:

A

Ainda que o termo ‘guia’ esteja incluído na denominação, não cabe ao profissional assumir a função de guia e se responsabilizar pela orientação e mobilidade da pessoa surdocega.

B

Possui a responsabilidade de apresentar e descrever à pessoa surdocega o ambiente em que se encontra e o que acontece à sua volta, mas não é de sua responsabilidade informar as reações das pessoas presentes que não estão se comunicando diretamente com a pessoa surdocega.

C

O profissional precisa primordialmente ter domínio das técnicas de interpretação e de guia-interpretação e, apenas para atuações em contextos de conferência, precisa dominar outras formas de comunicação usadas pela pessoa surdocega.

D

Quando chamado para uma prática de interpretação para uma pessoa surdocega, é imprescindível que o guia-intérprete identifique com antecedência quais as necessidades linguísticas e comunicacionais dessa pessoa.

E

O guia-intérprete tem um compromisso ético e político fundamental: a defesa dos direitos da pessoa surdocega. Isso implica a responsabilidade de atuar como porta-voz, posicionando-se em favor dos surdocegos e assumindo a palavra para garantir a pauta, mesmo que pessoas surdocegas estejam presentes para fazê-lo.

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Q3697220

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697220 Pedagogia

Indique a alternativa que lista algumas das técnicas de guia-interpretação mais comumente aplicadas hoje em dia, em diversos países, incluindo o Brasil. São recursos e procedimentos que podem contribuir para a atuação profissional e para otimizar a comunicação de pessoas com surdocegueira.

A

Descritores imagéticos, morfemas de boca sensoriais e processo anafórico.

B

Descrição tátil, substituição da cabeça pela mão e epônimos.

C

Classificadores manuais, substituição da cabeça pela mão e hiperônimos.

D

Redução articulatória, sons velares e hiperônimos.

E

Substituição da cabeça pela mão, processo anafórico e descrição tátil.

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Q3697221

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697221 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146 de 2015, assegura o direito à educação de qualidade para pessoas com surdocegueira, protegendo-as de toda forma de violência, negligência e discriminação.

Com base no Capítulo IV: Do Direito à Educação, incube ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a/o:

A

Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e em língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, incluindo língua de sinais tátil e sistema braille manual para comunicação de pessoas surdocegas.

B

Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos comunicacionais do estudante com múltipla deficiência sensorial, levando-se em conta o talento, a vocação, a criatividade, as facilidades e os interesses dos estudantes.

C

Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes de Libras, de guia- -intérpretes e de profissionais de apoio.

D

Acesso de pessoas surdocegas a atividades recreativas, culturais, artísticas e esportivas, por meio da disponibilização de instrutores mediadores que garantam a participação em igualdade de condições.

E

Elaboração de plano de atendimento educacional especializado e organização de salas multifuncionais, que disponham de recursos que atendam às necessidades das pessoas com surdocegueira, como: sorobã, display braille e relógio tátil.

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Q3697222

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697222 Pedagogia

Sobre a comunicação háptica, é correto afirmar que:

A

Os sinais hápticos não são criados a partir da língua de sinais usada pela pessoa surdocega.

B

A comunicação háptica é um sistema linguístico que pode ser padronizado e estruturado dentro de regras gerais.

C

A escolha de qual parte do corpo poderá ser usada para a comunicação háptica é feita pelo profissional que acompanha a pessoa surdocega.

D

Os sinais hápticos podem ser criados e ampliados de acordo com a necessidade da pessoa surdocega e do profissional que a acompanha.

E

Embora bastante eficiente, a comunicação háptica não antecipa determinadas situações em um evento.

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Q3697223

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697223 Pedagogia

Observe a imagem abaixo:
Q55.png (230×262)

Fonte: Dorado, 2004.

Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao sistema alfabético de comunicação para pessoas surdocegas ilustrado na imagem.

A

Braille Tátil.

B

Alfabeto Moon.

C

Sistema Malossi.

D

Sistema Hieróglifo.

E

Alfabeto Logográfico.

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Q3697224

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697224 Pedagogia

No contexto das responsabilidades e limitações do Guia-Intérprete (GI) para Pessoas Surdocegas, conforme o Código de Conduta e Ética da FEBRAPILS, assinale a alternativa que descreve corretamente uma conduta ética e profissional esperada por parte do GI.

A

O GI deve sempre priorizar a coletividade da categoria, aceitando realizar serviços mesmo que não estejam alinhados com sua especialização, visando demonstrar a amplitude do trabalho dos profissionais.

B

O GI pode compartilhar informações confidenciais para fins de estudo de caso ou pesquisa acadêmica, desde que a identidade do beneficiário seja completamente preservada e anonimizada.

C

Quando não houver outro profissional disponível com a competência técnica requerida, o GI pode assumir o serviço, comunicando a situação ao beneficiário e buscando supervisão de um colega mais experiente para garantir a qualidade do atendimento.

D

É permitido ao GI oferecer seus serviços por um preço abaixo do mercado em situações de alta demanda, visando a democratização do acesso ao atendimento para pessoas surdocegas, mesmo que isso implique pressão competitiva sobre os colegas de profissão.

E

O GI deve agir sempre com respeito e confidencialidade, abstendo-se de dar conselhos pessoais ao beneficiário, salvo quando solicitado e com anuência do solicitante.

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Q3697225

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697225 Legislação Federal

De acordo com o Capítulo V do Decreto Federal nº 5.626/2005, que dispõe sobre a formação de tradutores e intérpretes de Libras – Língua Portuguesa, é correto afirmar que a formação deve se dar por meio de:

A

curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa.

B

cursos de educação profissional em nível médio para profissionais que já têm fluência em Libras.

C

certificado de proficiência emitido por associações de surdos, sem a necessidade de avaliação do MEC.

D

exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras – Língua Portuguesa, realizado a cada 5 anos.

E

qualquer curso de extensão universitária que ofereça a disciplina de Tradução e Interpretação de Libras.

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Q3697226

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697226 Pedagogia

Ao longo da história, a compreensão da deficiência passou por diversas mudanças. Pessoas com deficiência foram vistas de formas muito diferentes, desde indivíduos inspiradores até alvos de caridade ou de castigo divino.

Leia as descrições abaixo, que representam diferentes formas de pensar a deficiência:

1. Uma visão que se baseia em princípios religiosos, especialmente no cristianismo, e que vê a caridade como o principal guia na relação com pessoas com deficiência. Nesses casos, a pessoa com deficiência é considerada uma vítima do destino, merecedora de compaixão, piedade, superproteção e assistência.
2. Uma perspectiva que se afasta do campo religioso e aborda a deficiência a partir da ciência. A pessoa com deficiência é vista como alguém com uma condição patológica que precisa ser corrigida, consertada ou curada. A responsabilidade de se adaptar à sociedade recai sobre o indivíduo, que é considerado anormal por fugir do padrão.
3. Uma visão que surgiu dos movimentos sociais das próprias pessoas com deficiência. Ela critica outras abordagens e entende a deficiência como uma parte da diversidade humana. A opressão não está na condição individual, mas sim na falta de políticas públicas e na inadequação da sociedade em acomodar as diferentes variações humanas.

As concepções descritas correspondem, respectivamente, aos seguintes modelos de deficiência:

A

Assistencialista, Clínico e Biopsicossocial.

B

Religioso, Científico e Socioantropológico.

C

Paternalista, Patológico e Funcional.

D

Caritativo, Biomédico e Social.

E

Histórico, Médico e Antropológico.

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Q3697227

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697227 Pedagogia

De acordo com a Política de Educação Especial de Santa Catarina (2018), são competências atribuídas ao professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE):

1. Realizar a avaliação inicial do estudante para planejar o atendimento, identificando seu nível de desenvolvimento.
2. Identificar os recursos de acessibilidade e as competências do estudante para atividades de vida escolar.
3. Elaborar e executar planos de atividades individualizados e relatórios pedagógicos descritivos.
4. Propor metodologias para o aprendizado coletivo e inclusivo de estudantes que não são agrupados por área.
5. Avaliar e decidir, em conjunto com a equipe da sala de recursos, sobre o desligamento de estudantes do serviço.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3697228

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697228 Pedagogia

Na perspectiva sociointeracionista, a inclusão da pessoa com surdocegueira no contexto educacional é promovida principalmente por meio da:

A

priorização de recursos tecnológicos e materiais didáticos especializados, que permitem ao aluno o autoaprendizado e a autonomia, minimizando a necessidade de mediação humana contínua.

B

aplicação de um plano pedagógico focado no empoderamento do aluno, que visa sua independência total por meio da retirada progressiva do suporte do guia-intérprete, para que atinja o autoaprendizado.

C

criação de uma rede de apoio colaborativa, onde o guia-intérprete atua como um mediador crucial que estabelece a ponte entre o aluno, o ambiente e os demais, facilitando a interação social e a construção conjunta do conhecimento.

D

adoção de protocolos de ensino sistematizados, que focam no desenvolvimento de habilidades cognitivas e de comunicação simples individual, com o objetivo de que o aluno adquira as competências necessárias antes de ser inserido em interações sociais complexas.

E

priorização de um atendimento individual e especializado em salas de recursos, visto como uma etapa introdutória para o convívio social, a fim de preparar o aluno para as complexidades e barreiras do ambiente escolar.

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