Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência o documento publicado pelo Ministério da Educação: “Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais.”

( ) Compreender os mecanismos de resistência da população negra ao longo da história exige também estudar a formação dos quilombos rurais e urbanos e das irmandades negras, entre tantas outras formas de organizações coletivas negras.

( ) A população negra que para cá foi trazida tinha uma história da vida passada no continente africano, a qual somada às marcas impressas pelo processo de transmutação de continente serviu de base para a criação de estratégias de sobrevivência.

( ) A fuga dos trabalhadores escravizados, a compra e a conquista de territórios para a formação de quilombos materializam as formas mais reconhecidas de luta da população negra escravizada. Nesses espaços, as populações negras abrigaram-se e construíram novas maneiras de organização social, bastante distintas da organização nas lavouras.

( ) A religião, aspecto fundamental da cultura humana, é emblemática no caso dos negros africanos em terras brasileiras. Por meio desse ímpeto criativo de sobrevivência, pode-se dizer que a população negra promoveu um processo de africanização de religiões cristãs e de recriação das religiões de matriz africana.

( ) Diversos estudos comprovam que, no ambiente escolar, tanto em escolas públicas quanto em particulares, a temática racial tende a aparecer como um elemento para a inferiorização daquele aluno identificado como negro.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com o documento publicado pelo Ministério da Educação: “Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais”, a III Conferência Mundial contra o Racismo, a Discriminação Racial, a Xenofobia e as Formas Correlatas de Intolerância, promoveu um acalorado debate público, envolvendo tanto organizações governamentais quanto não governamentais e expressões de movimentos sociais interessadas em:

Nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da rede municipal de ensino de Florianópolis (SC) consta que a infância, a juventude, a adultez e a velhice são vistas como:

A educomunicação pode ser definida como a: 

Ao abordar os desafios e as perspectivas do trabalho interdisciplinar, no Ensino Fundamental, a pesquisadora Ivani Fazenda (2011) apresenta uma breve síntese do que ela tem esclarecido, aprofundado e alargado a partir de pressupostos da interdisciplinaridade coletados por meio de pesquisas bibliográficas realizadas em vários países e que serviram de apoio às diretrizes e bases da educação brasileira desde o final da década de 70.

Nessa síntese, a autora destaca os seguintes aspectos:

1. Cinco princípios subsidiam uma prática docente interdisciplinar: humildade, coerência, espera, respeito e desapego.

2. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento. Esse movimento pode ser percebido em sua natureza ambígua, tendo a metamorfose e a incerteza como pressupostos.

3. Todo projeto interdisciplinar competente nasce de um lócus bem delimitado; portanto, é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades, portanto do tempo e do espaço no qual se aprende.

4. A perspectiva interdisciplinar se caracteriza pela soma de todas as disciplinas que são agrupadas de acordo com sua hierarquia curricular.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o Parecer nº 7, de 7 de abril de 2010, do Conselho Nacional de Educação (CNE), é correto afirmar:

1. A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).

2. Dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, a transversalidade tem significado, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada.

3. A gestão do conhecimento parte do pressuposto de que os sujeitos são agentes da arte de problematizar e interrogar, e buscam procedimentos interdisciplinares capazes de acender a chama do diálogo entre diferentes sujeitos, ciências, saberes e temas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Ao pesquisar a respeito das Tecnologias de Informação e Comunicação, Demo (2008) sinaliza que toda proposta que investe na introdução das TICs na escola só pode dar certo passando pelas mãos dos professores.

O que transforma tecnologia em aprendizagem, não é a máquina, o programa eletrônico, o software, mas o professor, em especial em sua condição: 

Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana que:

1. Os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.

2. Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo capazes de corrigir posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação.

3. A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à unidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da meritocracia educacional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia com atenção o texto a seguir.

O historiador inglês Edward Palmer Thompson escreveu, entre outros textos relevantes para a historiografia, a obra intitulada .....(1)....., na qual trata de temas como “a árvore da liberdade” e a “força dos trabalhadores”.

Nos primeiros parágrafos do prefácio, aprestou os objetivos do livro e definiu um conceito fundamental ao afirmar que: “Por classe, entendo .....(2)....., que unifica uma série de acontecimentos díspares e aparentemente desconectados, tanto na matéria-prima da experiência como na consciência”.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Parte dos historiadores contemporâneos consideram os conceitos de “tempo” e “espaço” estruturas significativas da história. Nas páginas do livro intitulado Memória Coletiva, o autor afirma que “não há memória coletiva que não se desenvolva num quadro espacial. Ora, o espaço é uma realidade que dura: nossas impressões se sucedem, uma à outra, nada permanece em nosso espírito, e não seria possível compreender que pudéssemos recuperar o passado, se ele não se conservasse, com efeito, no meio material que nos cerca”.

Assinale a alternativa que identifica corretamente o autor do livro mencionado.

Analise as afirmativas abaixo sobre a perspectiva historiográfica denominada História Global.

1. Surgiu no fim do século XIX, impulsionada pelas críticas dos meios acadêmicos contra as denominadas histórias marxistas e culturalistas, dominantes na historiografia da época.

2. Trata-se de uma área de estudos centrada na análise de fenômenos, eventos e processos históricos inseridos em contextos globais.

3. No seu desenvolvimento foram relevantes as produções historiográficas da França, Inglaterra e Estados Unidos, que permitiram sua consolidação na década de 1990.

4. As críticas mais contundentes aos estudiosos que seguem os pressupostos da história global referem-se ao processo de elitização da historiografia, produzida nos redutos acadêmicos e com base em métodos quantitativos.

5. São priorizadas as investigações sobre os processos de conexão e interação apresentadas pela comunidade humana, na perspectiva de que as histórias nacionais ou regionais estão conectadas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Na formação histórico-cultural de Santa Catarina foram relevantes as contribuições dos grupos açorianos que ocuparam áreas do litoral.

Todos os anos no período de Pentecostes, em muitas comunidades, ainda se realizam as festas do _________________.

É tradição de origem medieval, implantada em Portugal pela Rainha _________________e em Santa Catarina pelos açorianos.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Leia com atenção o texto a seguir:

A relevância de um livro publicado recentemente, intitulado (1) , localiza-se na qualidade do teor da maior parte dos escritos, organizados por especialistas do tema, entre outros, Paulo P. Machado, Rogério R. Rodrigues e Delmir J. Valentini. Os organizadores destacam que a publicação tem como objetivo “explicar a guerra, suas origens, desdobramentos e repercussão”. […] Acrescentam ainda, que os leitores não encontrarão nenhuma caracterização de “fanáticos”, “bandidos” ou “jagunços”, utilizada para denunciar a população sertaneja que, ao seu modo, entendeu que viver (2) era um modo de defender seus interesses e seus sonhos.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

São referências aos poderes atribuídos ao Presidente da República pelos Atos Institucionais, editados durante o Regime Militar, instalado no Brasil em 1964:

1. Fechar o Congresso Nacional.

2. Expropriar bens econômicos e financeiros de presos políticos.

3. Aposentar compulsoriamente juízes de tribunais.

4. Suspender direitos políticos de qualquer cidadão.

5. Decretar a pena de morte para indivíduos considerados terroristas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia com atenção o texto a seguir:

Salim Miguel e outros parceiros do Grupo Sul produziram, em 1957, o filme intitulado .....(1)....., obra relevante para a produção cinematográfica de Santa Catarina. Entre outros cineastas catarinenses destacam-se ainda o diretor do filme Cruz e Souza: o poeta do Desterro, Sylvio Back, e .....(2)....., com o filme intitulado Novembrada.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os conflitos entre Israel e o Grupo Hamas, em 2023.

( ) No dia 7 de outubro, membros do grupo Hamas atacaram cidades israelenses, atirando em militares e civis, retornando depois à Faixa de Gaza com reféns, ou seja, pessoas sequestradas.

( ) A diplomacia brasileira, que no início do conflito presidia o Conselho de Segurança da ONU, foi substituída pelos representantes da China, a pedido da diplomacia da Rússia e Turquia.

( ) O texto sobre o conflito apresentado pelo Brasil no Conselho de Segurança da Organização das Nações Unidas (ONU) foi vetado pelos Estados Unidos, membro permanente do órgão.

( ) Completados 30 dias do início dos conflitos, e com a invasão da Faixa de Gaza pelas tropas israelenses, os combates do Hamas libertaram todos os reféns sequestrados.

( ) Segundo dados divulgados pelo governo brasileiro, um mês após o início dos combates, todos os brasileiros retidos nas regiões dos conflitos entre Israel e o Hamas haviam sido repatriados.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em 1986, através do Decreto-Lei nº 2.283, no governo do Presidente da República José Sarney, com o objetivo de combater a inflação, por meio de congelamento de salários e preços e da desindexação da economia, foi implantado o Plano: 

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a sociedade no período denominado Brasil Colônia.

( ) Entre as camadas componentes da estrutura social destacavam-se os senhores, ou seja, os colonizadores, proprietários de terras e de escravos, com domínio econômico, social e político no período.

( ) Na base da estrutura social da Colônia encontram-se os escravos, negros africanos e um número menor de indígenas, pessoas que eram consideradas propriedades dos senhores.

( ) As camadas intermediárias eram constituídas, entre outros, por funcionários públicos, padres, militares, agregados e pequenos proprietários.

( ) Característica relevante da sociedade colonial era a mobilidade social, facilitada pela lucratividade das atividades nos engenhos e mineração, fenômeno facilitador para a aquisição de cartas de alforria.

( ) A ideologia colonial vigente refletia os interesses do Pacto Colonial, isto é, de uma economia colonial autônoma para dar origem à cultura colonial independente.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo de acordo com as Considerações sobre prática no Componente Curricular de História apresentadas na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

1. O professor é aquele que transforma o currículo formal – oficial – no currículo real, e assim questiona o outro, e a partir disso, o transforma.

2. Seu papel de incentivador na transformação do estudante em agente de seu conhecimento auxilia esse mesmo estudante a pensar historicamente o mundo sociocultural que habita.

3. Considera-se como modelo ideal, aquele professor e pesquisador eficaz que investe na formação de pessoas críticas e libertas de preconceitos de ordem étnica, econômica, cultural e de gênero.

4. Em busca de um conhecimento significativo para o estudante, visualiza-se a relação com a realidade sócio-histórica em que ele se encontra, trazendo tais elementos para a apropriação do conhecimento histórico.

5. Compreender o ensino de História numa perspectiva de pensamento crítico é conceber a sala de aula como um lugar onde o estudante possa participar, criar e criticar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo sobre os escravos de origem africana, presentes em território catarinense.

1. Há registros de escravos que acompanhavam Domingos de Brito Peixoto, quando da fundação da vila de Santo Antônio dos Anjos da Laguna.

2. No litoral, atuavam também em serviços domésticos e como sapateiros, marceneiros e alfaiates ou seus donos os alugavam para prestar serviços às pessoas interessadas.

3. Nas armações de baleias atuavam dezenas de escravos como remadores, tanoeiros ou no corte e na fritura da carne de baleia.

4. Os escravos fugitivos das minas de prata localizadas no Morro das Pedras e no Costão do Santinho fundaram o Quilombo da Ilha do Campeche.

5. O número de escravos de origem africana em Santa Catarina, na segunda metade do século XIX, era superior à população indígena, somada à população de origem lusitana.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.