Reforçar o modelo maniqueísta.

Naturalizar o instituído.

Permitir uma relação possível entre professor-aluno.

Legitimar uma posição social de curar e educar.

Regular e normatizar comportamentos.

Sentimentos vivenciados

Desintegração das diversas áreas do conhecimento

Habilidades estimuladas

Relação ação-reflexão

Reações emocionais

Adequar as situações didáticas às diferentes realidades apresentadas.

Os alunos aprendem da mesma forma.

Somos controlados a partir do que aprendemos.

As pessoas amadurecem na mesma fase da vida.

Só aprendemos quando acertamos.

Exigir um padrão no desempenho da tarefa solicitada.

Disciplinar comportamentos.

Determinar rapidez na explicitação dos trabalhos.

Demonstrar o poder do docente no processo de ensinar e aprender.

Construir coletivamente novas expressões do que é aprendido.

Promover a cidadania.

Participar da elaboração de projetos coletivos.

Agir de forma reflexiva, sem o abuso do poder.

Enfatizar a expressão de valores individualistas.

Valorizar a diversidade em sala de aula.

Assimétrica

Interacionista

Simétrica

Meta-interação

Cooperativa

Criar oportunidades de estudo para pessoas que não têm a idade escolar.

Aumentar as taxas de escolarização.

Descumprir a função de equalizar.

Exercitar a autonomia.

Construir a cidadania.

Não interferir, pois os alunos estão fora da escola.

Propor um seminário a respeito do tema e convidar os pais e alunos.

Comunicar à delegacia, para reforçar o policiamento.

Exigir que os alunos joguem fora o cigarro de maconha.

Fazer um discurso moral em sala de aula e citar o exemplo dos alunos.

a noção de necessidade não permeia os conceitos de motivação; a maioria das teorias enfoca o reconhecimento e a responsabilidade, entre outras coisas.

a aprendizagem independe das motivações, acontece por tentativa e erro; assim, o mais importante é o treinamento.

as crianças têm muitas motivações provocadas pela curiosidade; por isso, não necessitam de ambientes estimulantes.

a tarefa da escola não é a de motivar seus alunos, mas sobretudo induzir comportamentos positivos por parte deles em relação aos estudos.

o orientador educacional e o psicólogo escolar são os únicos responsáveis pela motivação no ambiente escolar.

As vítimas e os causadores das violências escolares podem ser os professores, alunos e(ou) os funcionários.

Apenas os alunos são vítimas da violência escolar.

Apenas os professores e funcionários são vítimas da violência escolar.

Apenas os alunos são os causadores da violência escolar.

As causas da violência escolar são sociais e não se reportam ao ambiente educacional.

Focar a sua ação apenas nas necessidades da criança e da escola.

Desenvolver o seu trabalho em conjunto com os educadores, de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando.

Centrar exclusivamente o seu trabalho no desenvolvimento das capacidades e nas necessidades das crianças com dificuldades de aprendizagem.

Atuar em questões que foquem a saúde do aluno, deixando as questões educacionais para os docentes.

Descartar a participação de professores, técnicos e equipes de apoio, para garantir o sigilo de sua ação.

O psicólogo deve punir com suspensão/expulsão professores e alunos que atuam dessa forma.

A atitude do professor, em alguns casos, é justificada, pois ele precisa ser respeitado e reconhecido como a figura de autoridade em sala de aula.

O psicólogo atuará analisando o contexto histórico na relação professor-aluno.

O psicólogo deve utilizar práticas psicológicas como instrumentos de castigo.

A conivência do psicólogo com esse tipo de prática justifica-se, uma vez que a palavra muitas vezes é ineficiente no exercício da profissão.