Para Vygotsky, o ensino escolar orienta e organiza os processos internos do desenvolvimento.

A compreensão da história escolar do aluno é importante para a avaliação psicológica porque permite ao psicólogo escolar utilizar procedimentos de atuação que podem ser compartilhados com os outros atores da escola.

Ao finalizar a avaliação psicológica, é prioritário que o psicólogo escolar indique em qual categoria a dificuldade do aluno se enquadra.

O psicólogo escolar, ao realizar entrevista com o professor que lhe encaminhou o aluno, deve ter como objetivos principais acolher a demanda do professor, ampliar a problematização dos motivos do encaminhamento, inteirar-se do trabalho do professor e identificar as percepções do professor acerca do aluno.

Os psicólogos escolares, ao realizarem avaliação psicológica de alunos com queixas escolares, devem utilizar procedimentos que consideram a influência que as questões socioculturais, principalmente as ligadas ao contexto escolar, têm na produção e manutenção dessas queixas.

Considere as características a seguir de determinada especialidade de atuação do psicólogo. Atua dentro da escola, prestando atendimento aos alunos, pais, professores e funcionários. Apresenta propostas à administração quanto à estrutura física da escola e a sua atuação na comunidade e na sociedade em que está inserida. Utiliza recursos teóricos e práticos de sua formação para auxiliar os indivíduos no processo de tomada de conhecimento de si mesmos, a fim de que desenvolvam a capacidade de perceberem a si mesmas quando estão em relação com os outros.

A especialidade de atuação do psicólogo descrita acima é corretamente denominada

psicologia social na escola

Considere as características a seguir de determinada especialidade de atuação do psicólogo. Atua dentro da escola, prestando atendimento aos alunos, pais, professores e funcionários. Apresenta propostas à administração quanto à estrutura física da escola e a sua atuação na comunidade e na sociedade em que está inserida. Utiliza recursos teóricos e práticos de sua formação para auxiliar os indivíduos no processo de tomada de conhecimento de si mesmos, a fim de que desenvolvam a capacidade de perceberem a si mesmas quando estão em relação com os outros.

A especialidade de atuação do psicólogo descrita acima é corretamente denominada

psicologia institucional na escola.

Considerando-se que Jonas, de 3 anos de idade, inicie sua vida escolar enfrentando problemas para ficar na escola sem a presença da mãe, julgue o item seguinte, acerca da intervenção do psicólogo nessa situação.

O psicólogo pode intervir orientando o professor a agir de modo a acolher Jonas em nome da escola, criando condições para que o espaço escolar seja reconhecido por ela, permitindo que se estabeleça entre eles um laço de confiança, no qual a professora assuma uma posição correlativa à da mãe da criança.

Considerando-se que Jonas, de 3 anos de idade, inicie sua vida escolar enfrentando problemas para ficar na escola sem a presença da mãe, julgue o item seguinte, acerca da intervenção do psicólogo nessa situação.

A dificuldade de Jonas é diretamente proporcional à dificuldade da mãe em se despedir da criança e deixá-la na escola, o que gera impaciência por parte dos professores que condenam essas manifestações, percebendo que a mãe, de forma consciente, age de má vontade e atrapalha o processo de adaptações.

Considerando-se que Jonas, de 3 anos de idade, inicie sua vida escolar enfrentando problemas para ficar na escola sem a presença da mãe, julgue o item seguinte, acerca da intervenção do psicólogo nessa situação.

A entrada de Jonas na escola deve ser entendida não somente como um período de adaptação, mas como parte de um processo de estruturação subjetiva, no qual a relação da mãe com a escola é determinante na relação da criança com a escola. Isso retira da criança a responsabilidade de uma escolha que não é sua, pois quem decide pela criança, nessa idade, são os pais

Tiago, Gabriela e Marcelo foram convidados, pelo professor, a se retirarem da sala de aula após seguidas solicitações, durante a primeira meia hora de aula, para interromperem as conversas paralelas, o que estava atrapalhando o andamento da aula. Os três alunos reagiram de forma agressiva à intervenção do professor, fazendo ameaças a ele e prometendo organizar uma manifestação para retirá-lo da escola, uma vez que ninguém gostava dele. Ao serem recebidos pela coordenadora pedagógica, foram lembrados de que essa era a quarta vez, na semana, que eles compareciam à coordenação, pelo mesmo motivo e pelo encaminhamento de três diferentes professores. Os alunos foram, então, encaminhados ao serviço de psicologia da escola para avaliação.
Com relação a essa situação hipotética, julgue o item que se segue.
Como psicólogo clínico, o profissional do serviço de psicologia da escola deverá atender os alunos a ele encaminhados para avaliação individual, já prevenido sobre a questão do conflito da adolescência com a autoridade.

O terapeuta realizará sessões com a família substituta de Rui, recebendo, individualmente, cada membro, irmão, pai, madrasta e seu filho. Nessa situação, o terapeuta deverá considerar relevante trabalhar as dificuldades de ordem intra- psíquica individuais, para, em seguida, efetivar o trabalho direto com as necessidades da família e do meio ambiente. Dessa maneira, verificará como ela se constrói e se há a necessidade de se redefinirem papéis e tarefas de cada membro da família.

O terapeuta realizará sessões com os avós paternos de Rui e seu pai, nas quais será abordada a questão da relação entre pai e filho nas gerações ali reunidas, visando reconstruir o significado da relação com o filho. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta, como um especialista no processo, deve criar um contexto propiciador para uma conversação que promova a reconstrução dos significados da história de vida de cada cliente concernido no processo.

O terapeuta realizou sessões com a mãe, Rui e o irmão, com o intuito de verificar o vínculo entre Rui e sua mãe diante da concessão que fez para que os filhos fossem morar com o pai. Nessa situação, é correto afirmar que a terapia sistêmica adotada propõe que o paciente seja o especialista no que diz respeito ao conteúdo. Isso quer dizer que ele sabe sobre sua própria vida e sobre os motivos que o trouxeram para a terapia.

O terapeuta realizou sessões com Rui e seu irmão, que configuram o subsistema fraterno, para trabalhar os aspectos de rivalidade e apego e para verificar o apoio que podem prestar um ao outro nessa fase de reorganização familiar após a separação dos pais. Nessa situação, é correto afirmar que, segundo o modelo sistêmico, Rui é o representante circunstancial da disfunção no sistema familiar, e, sendo ele o único a apresentar transtornos, a causa dos seus conflitos intra-psíquicos tem origem no próprio indivíduo, não sendo, portanto, decorrentes de sua nova situação familiar.

João tem onze anos de idade e cursa pela segunda vez a 3.a série do ensino fundamental de uma escola pública da periferia. No início do ano letivo, a professora de João do ano anterior informou à nova professora acerca das dificuldades de aprendizagem que o aluno apresentava, especialmente em Matemática, explicando que ele era preguiçoso, não gostava de estudar e tampouco era estimulado pela família a prosseguir nos estudos. João geralmente sentava-se no fundo da sala. No horário contrário ao da escola, ele vendia balas e frutas nos sinais de trânsito para ajudar no orçamento da família. A mãe de João era chamada freqüentemente à escola, pela nova professora, para ser informada acerca do baixo desempenho escolar do filho. A nova professora atribuiu as dificuldades de João ao fato de ele ser proveniente de um nível sociocultural baixo, à falta de estímulo familiar e ao seu desinteresse em aprender.
Considerando ainda a situação hipotética apresentada no texto, julgue o item abaixo constituem estratégias de ensino-aprendizagem que a professora poderia implementar em sala de aula com vistas a contribuir para um melhor desempenho escolar de João.

Implementação de um programa de educação compensatória, minimizando, assim, os efeitos deletérios do ambiente social e familiar sobre o desenvolvimento do aluno.

João tem onze anos de idade e cursa pela segunda vez a 3.a série do ensino fundamental de uma escola pública da periferia. No início do ano letivo, a professora de João do ano anterior informou à nova professora acerca das dificuldades de aprendizagem que o aluno apresentava, especialmente em Matemática, explicando que ele era preguiçoso, não gostava de estudar e tampouco era estimulado pela família a prosseguir nos estudos. João geralmente sentava-se no fundo da sala. No horário contrário ao da escola, ele vendia balas e frutas nos sinais de trânsito para ajudar no orçamento da família. A mãe de João era chamada freqüentemente à escola, pela nova professora, para ser informada acerca do baixo desempenho escolar do filho. A nova professora atribuiu as dificuldades de João ao fato de ele ser proveniente de um nível sociocultural baixo, à falta de estímulo familiar e ao seu desinteresse em aprender.
Considerando ainda a situação hipotética apresentada no texto, julgue o item abaixo constituem estratégias de ensino-aprendizagem que a professora poderia implementar em sala de aula com vistas a contribuir para um melhor desempenho escolar de João.

Apresentação das mesmas oportunidades de aprendizagem para todos os alunos, proporcionando a busca da homogeneidade no processo de aquisição do conhecimento.