Questões de Concurso
Comentadas sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia
Foram encontradas 1.038 questões
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Sítio do Mato - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Sítio do Mato - BA - Professor (Pedagogia) |
Q4174739
Pedagogia
Lev Vygotsky, por meio de sua abordagem históricocultural, trouxe contribuições fundamentais para a
Psicologia da Educação ao enfatizar o papel da mediação
social no desenvolvimento das funções psicológicas
superiores. À luz dos conceitos vygotskyanos, assinale a
alternativa incorreta:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Getúlio Vargas - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Instrutor de Atividades Pedagógicas - 20h |
Q4165272
Pedagogia
A respeito das diferenças entre as concepções de desenvolvimento defendidas por
Vygotsky e Piaget, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Getúlio Vargas - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Auxiliar de Professor - 40h |
Q4164273
Pedagogia
Sobre o estudo do desenvolvimento das estruturas cognitivas da criança, analise as
assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Aprendizagem e desenvolvimento são processos interligados, sendo a aprendizagem (impulsionada pelo social) a fonte primeira do desenvolvimento.
II. A criança é um sujeito ativo, histórico e de direitos, cujo desenvolvimento está indissociavelmente ligado às condições concretas de sua vida e às interações que estabelece em seu contexto.
III. Por meio da internalização de signos (especialmente a linguagem), a criança aprende a regular voluntariamente seu comportamento emocional, transformando reações impulsivas em ações conscientes.
I. Aprendizagem e desenvolvimento são processos interligados, sendo a aprendizagem (impulsionada pelo social) a fonte primeira do desenvolvimento.
II. A criança é um sujeito ativo, histórico e de direitos, cujo desenvolvimento está indissociavelmente ligado às condições concretas de sua vida e às interações que estabelece em seu contexto.
III. Por meio da internalização de signos (especialmente a linguagem), a criança aprende a regular voluntariamente seu comportamento emocional, transformando reações impulsivas em ações conscientes.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Getúlio Vargas - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Auxiliar de Professor - 40h |
Q4164272
Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A linguagem é o principal instrumento de mediação simbólica; internalizar a palavra é transformar a própria estrutura do pensamento infantil.
PORQUE
II. O aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. A linguagem é o principal instrumento de mediação simbólica; internalizar a palavra é transformar a própria estrutura do pensamento infantil.
PORQUE
II. O aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Rio das Antas - SC
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Rio das Antas - SC - Psicopedagogo |
Q4163288
Pedagogia
Acerca da lei da dupla estimulação e do
processo de aprendizagem da criança, que são
apresentados por Lev Vygotsky, analise as assertivas a
seguir:
I. Tudo o que existe no sujeito tem origem anterior no plano social, denominado Interpsicológico.
II. Quando é apreendido e modificado pelo sujeito, aquilo que estava no plano social passa a existir também no plano intrapsicológico.
III. A criança aprende e se modifica a partir desse processo de reconstrução interna.
Está(ão) CORRETA(S):
I. Tudo o que existe no sujeito tem origem anterior no plano social, denominado Interpsicológico.
II. Quando é apreendido e modificado pelo sujeito, aquilo que estava no plano social passa a existir também no plano intrapsicológico.
III. A criança aprende e se modifica a partir desse processo de reconstrução interna.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Segundo Professor - PSS |
Q4161629
Pedagogia
A interação social e a mediação ocupam papel central
nos processos de ensino e de aprendizagem na escola.
Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir.
I.A mediação pedagógica reproduz o modelo de transmissão unilateral de conteúdos, cabendo ao aluno o registro passivo das informações organizadas previamente pelo professor.
II.A interação com parceiros mais experientes impulsiona o desenvolvimento, ao permitir que o aluno realize, com apoio, tarefas que ainda não executa com independência.
III.Os instrumentos e os signos, como a linguagem, medeiam a relação do sujeito com o mundo, ocupando lugar central na formação das funções psicológicas superiores.
Está correto o que se afirma em:
I.A mediação pedagógica reproduz o modelo de transmissão unilateral de conteúdos, cabendo ao aluno o registro passivo das informações organizadas previamente pelo professor.
II.A interação com parceiros mais experientes impulsiona o desenvolvimento, ao permitir que o aluno realize, com apoio, tarefas que ainda não executa com independência.
III.Os instrumentos e os signos, como a linguagem, medeiam a relação do sujeito com o mundo, ocupando lugar central na formação das funções psicológicas superiores.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q4160222
Pedagogia
Um aluno consegue resolver sozinho atividades de
adição simples, mas só realiza operações de subtração
com reagrupamento quando recebe orientação do
professor ou trabalha com um colega mais experiente.
Com base na teoria de Vygotsky, assinale a alternativa
que interpreta corretamente a situação:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q4160218
Pedagogia
Diferentes teóricos contribuíram para a compreensão do
desenvolvimento e da aprendizagem. Relacione cada
autor da Coluna I à ideia central que lhe é associada na
Coluna II.
Coluna I
1.Jean Piaget
2.Lev Vygotsky
3.Henri Wallon
4.Paulo Freire
Coluna II
(__)Destaca o papel da interação social e da linguagem como mediadoras da aprendizagem.
(__)Propõe estágios de desenvolvimento cognitivo construídos pela interação do sujeito com o meio.
(__)Defende a educação como prática dialógica e libertadora, ligada à leitura de mundo.
(__)Enfatiza a afetividade e a integração entre os aspectos motor, afetivo e cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
Coluna I
1.Jean Piaget
2.Lev Vygotsky
3.Henri Wallon
4.Paulo Freire
Coluna II
(__)Destaca o papel da interação social e da linguagem como mediadoras da aprendizagem.
(__)Propõe estágios de desenvolvimento cognitivo construídos pela interação do sujeito com o meio.
(__)Defende a educação como prática dialógica e libertadora, ligada à leitura de mundo.
(__)Enfatiza a afetividade e a integração entre os aspectos motor, afetivo e cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4160184
Pedagogia
Em uma brincadeira de grupo, uma criança que não
conhecia determinada cantiga e seus gestos passa a
executá-los corretamente após observar os colegas e
receber pequenas orientações do professor durante a
atividade.
Com base na perspectiva de Vygotsky, assinale a alternativa que interpreta corretamente a situação:
Com base na perspectiva de Vygotsky, assinale a alternativa que interpreta corretamente a situação:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |
Q4153021
Pedagogia
Ao analisar a concepção teórica de Vygotsky, focando especialmente no conceito de
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), podemos definir que:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Ipu - CE
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Educação Infantil |
Q4149026
Pedagogia
Durante uma brincadeira dirigida de “mercadinho”, uma criança de 4 anos organiza os alimentos, mas apenas nomeia os
objetos, sem estabelecer relações entre eles. A professora se aproxima e pergunta: “O que acontece se alguém quiser comprar duas
frutas e só tiver uma moeda?”. Em seguida, ela complementa: “Podemos trocar ou juntar outras moedas para conseguir comprar as
duas frutas”. No caso do encaminhamento descrito, a ação da professora é considerada uma:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogo |
Q4137340
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Vygotsky (1995) atribuía grande importância ao domínio da
cultura no processo de desenvolvimento psicológico da criança.
Por isso, voltou-se para o estudo das relações entre cultura e
desenvolvimento, trazendo, com isso, inúmeras contribuições
para o campo pedagógico. Ele nos afirmava, por exemplo, que,
até então, os psicólogos haviam estudado de maneira unilateral
o processo do desenvolvimento cultural na educação, uma vez
que apenas procuravam averiguar quais capacidades naturais
condicionavam a possibilidade do desenvolvimento da criança,
e em quais funções naturais o pedagogo deveria se apoiar para
introduzi-la na esfera da aprendizagem cultural.
Analisava-se, assim, como o desenvolvimento da linguagem ou
a aprendizagem da aritmética dependiam de funções naturais,
mas não procuravam entender o contrário, ou seja, como a
internalização da linguagem ou da aritmética transformavam
essas funções naturais em funções culturais reorganizando
todo o curso do pensamento natural.
Para Vygotsky, essa compreensão é fundamental ao educador.
Quando a criança adentra na cultura, não somente toma algo
dela, não apenas se enriquece com o que está fora dela. A
própria cultura reelabora em profundidade a composição
natural da conduta, dando uma orientação completamente nova
a todo curso do desenvolvimento [...].
Sob a lógica do princípio evolutivo, a socialidade animal é
substrato da socialidade humana, assim como a natureza é
substrato e a condição de emergência da cultura. No entanto, a
socialidade não é dada pela natureza, mas concretizada pelo
homem, à medida que este último cria suas condições de
existência material, expressas em produções culturais.
Logo, para Vygotsky, a cultura é um produto da vida social e, ao
mesmo tempo, da atividade social do homem. Permeado por
essa concepção histórica de cultura, o autor analisa o
desenvolvimento cultural da conduta humana, à luz da qual
postula a “lei genética geral do desenvolvimento cultural”, que
se desdobra na grande importância conferida à internalização
de signos [...].
Mas em que radica a grande importância conferida à educação
escolar nessa concepção teórica? A resposta a essa questão
nos conduz à transmissão dos signos historicamente
constituídos, posto que na escola essa transmissão deva se
realizar de maneira planejada e sistematizada e, assim sendo,
com amplas possibilidades para interferirem mais efetivamente
na vida dos indivíduos, isto é, para promoverem a conversão
dos signos externos em “instrumentos” psíquicos.
MARTINS, Lígia Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de
cultura em Vygotsky: contribuições para a educação escolar. Psicologia
Política, 11(22), 345-358, 2011.
O excerto apresentado trata da concepção de aprendizagem
e desenvolvimento elaborada por L.S. Vygotsky, situando-a
na complexa perspectiva teórica do autor. Em relação ao
que informa o excerto, o termo cultura corresponde
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista de Saúde - Psicólogo |
Q4135815
Pedagogia
No que se refere à relação entre o ato de brincar, os
brinquedos e as atividades de “faz de conta” no
desenvolvimento infantil, é fundamental compreender, à luz
dos fundamentos teóricos de Vigotski, como essas práticas
simbólicas favorecem a construção de funções psicológicas
superiores e ampliam as possibilidades de aprendizagem da
criança. Assim, de acordo com esta concepção teórica
compreende-se que
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista de Saúde - Psicólogo |
Q4135808
Pedagogia
Uma criança de cinco anos estava a desenhar um
automóvel quando a ponta do lápis se quebrou. Apesar do
acidente, a criança tentou acabar o círculo que representava
uma roda, pressionando o lápis sobre o papel com muita
força, mas nada surgiu, a não ser uma linha vincada e sem
cor. A criança sussurrou de si para si: “Está partido.” pôs o
lápis de lado, substitui-o por aquarela e começou a desenhar
um carro partido em resultado de um acidente, continuando
a falar de si para si acerca da alteração da sua pintura.
Considerando o tipo de linguagem que a criança utilizou e
como isso pode afetar seu desenvolvimento, pode-se dizer,
segundo a teoria de Vigotski, que crianças usam a fala
egocêntrica como
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Assistente Educacional |
Q4134752
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Lev Vygotsky propõe uma abordagem sociointeracionista, enfatizando a importância das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento cognitivo. Segundo Vygotsky, a aprendizagem ocorre primeiramente a nível social, através da interação com adultos e pares mais experientes, e posteriormente internaliza-se no indivíduo, tornando-se parte do seu desenvolvimento. Para ele, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é crucial no ensino, representando a distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e o potencial que ela pode atingir com a ajuda de um adulto ou colega.
DANTAS, J. V. S.; CUNHA, M. S. F.; GOUVEIA, A. O. G. Ensino e aprendizagem na educação infantil e as diferentes metodologias de ensino. Educação Prática, São Bento, v. 3, n. 1, 2025, p. 539. [Adaptado].
Com base na perspectiva sociointeracionista de Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo,
Lev Vygotsky propõe uma abordagem sociointeracionista, enfatizando a importância das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento cognitivo. Segundo Vygotsky, a aprendizagem ocorre primeiramente a nível social, através da interação com adultos e pares mais experientes, e posteriormente internaliza-se no indivíduo, tornando-se parte do seu desenvolvimento. Para ele, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é crucial no ensino, representando a distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e o potencial que ela pode atingir com a ajuda de um adulto ou colega.
DANTAS, J. V. S.; CUNHA, M. S. F.; GOUVEIA, A. O. G. Ensino e aprendizagem na educação infantil e as diferentes metodologias de ensino. Educação Prática, São Bento, v. 3, n. 1, 2025, p. 539. [Adaptado].
Com base na perspectiva sociointeracionista de Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo,
Ano: 2026
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Nova Veneza - GO
Prova:
Itame - 2026 - Prefeitura de Nova Veneza - GO - Professor PII |
Q4134245
Pedagogia
Na Psicologia Histórico-Cultural, a alfabetização
não se reduz à aprendizagem mecânica de letras e sons,
pois corresponde à apropriação da escrita como objetivação humana. Esse processo pressupõe que a escrita
simbólica
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |
Q4133527
Pedagogia
Uma professora do 1.º ano observa que Maria resolve
problemas simples de adição com apoio de material
concreto, mas não consegue realizá-los sem esse
suporte. Com intervenção mediada da professora — que
oferece pistas verbais progressivamente mais abstratas
— Maria avança e resolve os problemas sem o material
concreto. A partir do referencial Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Lev Vygotsky e de
suas implicações para o planejamento pedagógico, o
professor deve:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Infantil |
Q4132755
Pedagogia
As teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky contribuíram
significativamente para a compreensão do
desenvolvimento humano e dos processos de
aprendizagem, nesta perspectiva possuem relevância
para a compreensão das práticas educativas e do
processo de ensino-aprendizagem. De acordo com as
contribuições de Piaget e Lev Vygotsky para a
educação, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Infantil |
Q4132748
Pedagogia
Em uma turma de Educação Infantil, a professora Joana
percebeu que, durante o momento livre, três crianças
transformam caixas de papelão em "casa", "carro" e
"barco", atribuindo papéis e regras improvisadas a cada
cenário criado. Joana registrou a cena como
manifestação significativa de aprendizagem.
Conforme os estudos sobre ludicidade e desenvolvimento infantil, a cena evidencia, predominantemente:
Conforme os estudos sobre ludicidade e desenvolvimento infantil, a cena evidencia, predominantemente:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Orientador Educacional |
Q4132472
Pedagogia
O orientador educacional, ao acompanhar processos
formativos em diferentes etapas da escolarização,
enfrenta demandas que exigem a articulação crítica de
distintas matrizes teóricas do desenvolvimento humano.
A compreensão desses referenciais requer atenção às
concepções de sujeito, aos modos de constituição das
funções psicológicas e às relações entre indivíduo,
sociedade e cultura.
Com base nas contribuições teóricas de Piaget, Wallon, Vygotsky e Erikson, associe os autores, apresentados na Coluna 1, às descrições analíticas da Coluna 2, considerando os fundamentos epistemológicos e os eixos centrais de cada perspectiva.
Coluna 1 − Autor
1.Jean Piaget.
2.Henri Wallon.
3.Lev Vygotsky.
4.Erik Erikson.
Coluna 2 − Caracterização
(__)Abordagem que compreende o desenvolvimento como resultado de sucessivas reorganizações estruturais, nas quais o sujeito busca superar desequilíbrios produzidos pela confrontação entre suas estruturas cognitivas e as exigências do meio, produzindo formas cada vez mais complexas de pensamento.
(__)Concepção que entende as funções psicológicas superiores como produtos históricos e culturais, originadas nas interações sociais mediadas pela linguagem e por sistemas simbólicos, e posteriormente reconstruídas no plano da consciência individual.
(__)Teoria que analisa o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital por meio de crises psicossociais, atribuindo especial centralidade à adolescência como período de integração entre experiências passadas, expectativas futuras e pertencimento social.
(__)Perspectiva que enfatiza a dimensão expressiva do corpo e das emoções como elementos centrais na gênese da inteligência, destacando a primazia da relação com o outro e do movimento na constituição inicial do psiquismo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas.
Com base nas contribuições teóricas de Piaget, Wallon, Vygotsky e Erikson, associe os autores, apresentados na Coluna 1, às descrições analíticas da Coluna 2, considerando os fundamentos epistemológicos e os eixos centrais de cada perspectiva.
Coluna 1 − Autor
1.Jean Piaget.
2.Henri Wallon.
3.Lev Vygotsky.
4.Erik Erikson.
Coluna 2 − Caracterização
(__)Abordagem que compreende o desenvolvimento como resultado de sucessivas reorganizações estruturais, nas quais o sujeito busca superar desequilíbrios produzidos pela confrontação entre suas estruturas cognitivas e as exigências do meio, produzindo formas cada vez mais complexas de pensamento.
(__)Concepção que entende as funções psicológicas superiores como produtos históricos e culturais, originadas nas interações sociais mediadas pela linguagem e por sistemas simbólicos, e posteriormente reconstruídas no plano da consciência individual.
(__)Teoria que analisa o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital por meio de crises psicossociais, atribuindo especial centralidade à adolescência como período de integração entre experiências passadas, expectativas futuras e pertencimento social.
(__)Perspectiva que enfatiza a dimensão expressiva do corpo e das emoções como elementos centrais na gênese da inteligência, destacando a primazia da relação com o outro e do movimento na constituição inicial do psiquismo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas.
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