Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia
Foram encontradas 1.636 questões
Ano: 2010
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Campo Verde - MT
Prova:
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Professor - Educação Infantil |
Q212344
Pedagogia
Os diversos gêneros textuais tomaram conta das aulas de Língua Portuguesa nas escolas. São jornais, revistas, cartas, receitas, convites etc. Para que tudo isso concorra de forma eficiente para a formação de leitores, será necessário:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198590
Pedagogia
“Nos últimos anos, cresceu significativamente o número de publicações a respeito da cartografia escolar e do assim chamado letramento cartográfico, ou seja, de trabalhos que apresentam a seguinte questão: como desenvolver um processo, gradual e contínuo, de introdução ativa das crianças no campo dos procedimentos, conceitos, regras e simbologias da representação do mundo por meio de mapas? Isto pode ser feito, por exemplo, através da organização de uma sequência didática de desenhos de espaços de vivência e de objetos de uso cotidiano, em que se parte da representação d o mais próximo e concreto para , progressivamente, abarcar espaços mais distantes e cujo desenho exige maior grau de abstração e poder de representação simbólica.”(ANDRADE, Julia Pinheiro. Orientações curriculares para o ensino fundamental – caderno 1, 5º.Ano. Rio Branco, SEE do Acre, 2009, p. 95)
Com base na perspectiva apresentada, o primeiro passo no letramento cartográfico de crianças deve ser:
Com base na perspectiva apresentada, o primeiro passo no letramento cartográfico de crianças deve ser:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198569
Pedagogia
Sobre as Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental – CADERNO 1, no que tange especificamente à Língua Portuguesa, é possível dizer que:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198567
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto abaixo para responder às questões 33 a 35.
As funções da linguagem são o conjunto das finalidades comunicativas realizadas por meio dos enunciados da língua. No texto de Konder, há uma espécie de definição de duas dessas funções, a saber:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198566
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto abaixo para responder às questões 33 a 35.
Releia: “(...) Precisamos nos comunicar. Sinto uma necessidade dupla: quero que o outro (o interlocutor) me entenda e quero também entendê- lo” . Observando esse t recho, percebemos um aspecto importante da linguagem.
Sobre esse aspecto, o autor afirma que:
Sobre esse aspecto, o autor afirma que:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198565
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto abaixo para responder às questões 33 a 35.
Leandro Konder afirma que a linguagem humana é utilizada com duas “funções”.A respeito delas, o autor diz que:
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |
Q185235
Pedagogia
Em uma reunião na escola, foi proposto que o ensino da Língua Portuguesa estivesse inserido no contexto em que os alunos vivem. Nessa perspectiva, cada professora desenvolveu um procedimento, como os expostos a seguir.
• Carla organizou uma lista de palavras para que os alunos construíssem sentenças.
• Rose organizou com os alunos uma lista dos nomes dos objetos da sala de aula.
• Luiza pediu que os alunos dissessem os nomes dos objetos utilizados pelos familiares em suas atividades profissionais.
• Carmem consultou a lista das palavras comuns às crianças dessa faixa etária, escreveu no quadro e pediu que os alunos copiassem.
Cumpriu(ram) a proposta, APENAS a(s) professora(s)
• Carla organizou uma lista de palavras para que os alunos construíssem sentenças.
• Rose organizou com os alunos uma lista dos nomes dos objetos da sala de aula.
• Luiza pediu que os alunos dissessem os nomes dos objetos utilizados pelos familiares em suas atividades profissionais.
• Carmem consultou a lista das palavras comuns às crianças dessa faixa etária, escreveu no quadro e pediu que os alunos copiassem.
Cumpriu(ram) a proposta, APENAS a(s) professora(s)
Q1194999
Pedagogia
Analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta as corretas. Na transcrição de bibliografia, os nomes dos autores e os dados da obra devem ser transcritos de acordo com o original, com a seguinte diagramação.
I. A partir da margem, reiniciando-se na terceira cela da linha seguinte, caso haja continuação.
II. Anteceder com um travessão as letras do alfabeto que dão início ao bloco de nomes.
III. Pular linhas, quando houver mudança de letra.
IV. O traço em tinta que indica ser o autor o mesmo da obra anterior, é transcrito com travessão, travessão e dois pontos.
I. A partir da margem, reiniciando-se na terceira cela da linha seguinte, caso haja continuação.
II. Anteceder com um travessão as letras do alfabeto que dão início ao bloco de nomes.
III. Pular linhas, quando houver mudança de letra.
IV. O traço em tinta que indica ser o autor o mesmo da obra anterior, é transcrito com travessão, travessão e dois pontos.
Q450778
Pedagogia
Na organização da rotina de sala de aula das séries iniciais, devem ser inseridas atividades com foco nos gêneros e nas características específicas da oralidade, tais como:
Q1226862
Pedagogia
Assinale a opção incorreta quanto aos princípios norteadores
para o ensino da ortografia segundo Artur Gomes de Morais.
Q1193108
Pedagogia
Segundo Sírio Possenti, ensinar língua e ensinar gramática são
coisas diferentes porque
Q30229
Pedagogia
Analise a seguinte situação:
Um professor de Língua Portuguesa dividiu sua classe em subgrupos para escrever uma carta ao diretor da escola pedindo liberação do prédio nos fins de semana para atividades esportivas e culturais. Em cada grupo, um observador registraria todas as discussões que ocorressem durante a elaboração da carta. Ao final da escrita, o grupo deveria discutir o que ocorrera durante a produção e chegar a um consenso sobre os aspectos essenciais do ato de escrever. (Mello, 2004)
As características da situação proposta pelo professor evidenciam um caso daquilo que a autora denomina transposição didática, que significa
Um professor de Língua Portuguesa dividiu sua classe em subgrupos para escrever uma carta ao diretor da escola pedindo liberação do prédio nos fins de semana para atividades esportivas e culturais. Em cada grupo, um observador registraria todas as discussões que ocorressem durante a elaboração da carta. Ao final da escrita, o grupo deveria discutir o que ocorrera durante a produção e chegar a um consenso sobre os aspectos essenciais do ato de escrever. (Mello, 2004)
As características da situação proposta pelo professor evidenciam um caso daquilo que a autora denomina transposição didática, que significa
Ano: 2007
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
SEED-PR
Provas:
UFPR - 2007 - SEE-PR - Professor - Língua Portuguesa
|
NC-UFPR - 2007 - SEED-PR - Professor - Florestal |
Q2954187
Pedagogia
Sobre a questão do dialogismo, considere as seguintes afirmativas:
1. O diálogo, em Bakhtin, equivale à teoria da comunicação de Jakobson, que identifica emissor, receptor, código, mensagem e canal como os elementos da interação.
2. Diálogo, em Bakhtin, não é um conceito, é um pressuposto para a existência da linguagem, é o aspecto responsivo das línguas humanas.
3. Mesmo que não haja eqüidade social entre os interlocutores, sempre haverá a atitude responsiva, pois o caráter dialógico-responsivo é próprio da linguagem.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2006
Banca:
CETRO
Órgão:
TCM-SP
Prova:
CETRO - 2006 - TCM-SP - Auxiliar Técnico de Fiscalização - Professor |
Q1645690
Pedagogia
A professora Lara inicia todos os encontros com as crianças contando histórias, a chamada “leitura compartilhada” que faz parte do acolhimento. Lê para as crianças procurando desenvolver a emoção, a sensibilidade, a imaginação e a fantasia. A profª. desenvolve atividades com as crianças antes, durante e depois da leitura, a saber:
I - Mostra o livro, conta a história do autor, onde vivia, como escreve; leva até transparências do desenho que acompanha a história pedindo que as crianças imaginem um conto;
II - Lê a história, narrando-a;
III- Por último, pede para as crianças recontarem a história e pergunta: -” há possibilidades de haver um outro final para a história?”
Assinale a alternativa que explica os procedimentos descritos nos itens.
Ano: 2006
Banca:
CETRO
Órgão:
TCM-SP
Prova:
CETRO - 2006 - TCM-SP - Auxiliar Técnico de Fiscalização - Professor |
Q1645686
Pedagogia
A professora Lara escreveu vários cartazes com a
seguinte parlenda: "Hoje é sábado/ Pé de quiabo/
Amanhã é domingo/ Pé de cachimbo/ O cachimbo é
de ouro/ Bate no touro/ O touro é valente/ Chifra a
gente/ A gente é fraco/ Cai no buraco/ O buraco é
fundo/ Acabou-se o mundo." Lia para as crianças
que iam transformando-os em textos de memória.
A professora tinha como objetivo ensinar:
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
DETRAN-PA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - DETRAN-PA - Pedagogo |
Q1377364
Pedagogia
Com relação ao uso da língua portuguesa nos processos
interativos em sala de aula, assinale a opção incorreta.
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