Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia
Foram encontradas 1.825 questões
Ano: 2016
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português |
Q682731
Pedagogia
Texto associado
Leia atentamente os exercícios de interpretação transcritos abaixo. São exercícios usualmente aplicados em atividades de interpretações de textos. Julgue-os de acordo com a questão.
1. Com a morte do leão, houve a eleição para a escolha do ........... .
2. A eleição era através ( ) de votos ( ) de aplausos ( ) de outra forma.
3. Pelo parágrafo 3 do texto conclui-se que o novo rei dos bichos seria aquele em cuja cabeça se adaptasse a ........................................ .
4. A escolha do novo rei foi difícil porque ( ) ninguém queria o cargo ( ) todos queriam o cargo mas em nenhuma cabeça a coroa se adaptava perfeitamente.
5. Qual é a lição de moral transmitida pelo texto?
6. Reconstitua a ideia central do texto através de desenhos.
Os exercícios propostos permitem afirmar que, consciente
ou inconscientemente, foram elaborados com base no princípio
de que a linguagem é:
Ano: 2016
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português |
Q682730
Pedagogia
Texto associado
Leia atentamente os exercícios de interpretação transcritos abaixo. São exercícios usualmente aplicados em atividades de interpretações de textos. Julgue-os de acordo com a questão.
1. Com a morte do leão, houve a eleição para a escolha do ........... .
2. A eleição era através ( ) de votos ( ) de aplausos ( ) de outra forma.
3. Pelo parágrafo 3 do texto conclui-se que o novo rei dos bichos seria aquele em cuja cabeça se adaptasse a ........................................ .
4. A escolha do novo rei foi difícil porque ( ) ninguém queria o cargo ( ) todos queriam o cargo mas em nenhuma cabeça a coroa se adaptava perfeitamente.
5. Qual é a lição de moral transmitida pelo texto?
6. Reconstitua a ideia central do texto através de desenhos.
Os exercícios apontam caminhos a serem percorridos pelo
leitor para a apreensão dos sentidos textuais. Esses exercícios explicitam que a leitura tem o objetivo de:
Q681864
Pedagogia
A respeito da linguagem corporal usada como forma de
comunicação entre indivíduos, assinale V para afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) O significado dos gestos enquanto linguagem corporal varia de acordo com o ambiente em que o indivíduo se desenvolveu.
( ) O professor, caso o aluno não deseje seguir adiante com a aula, deve insistir no seu planejamento, de forma que o desenvolvimento possa ser alcançado.
( ) O professor deve controlar as mensagens emitidas pelos alunos por meio dos movimentos corporais. As afirmativas são, respectivamente,
( ) O significado dos gestos enquanto linguagem corporal varia de acordo com o ambiente em que o indivíduo se desenvolveu.
( ) O professor, caso o aluno não deseje seguir adiante com a aula, deve insistir no seu planejamento, de forma que o desenvolvimento possa ser alcançado.
( ) O professor deve controlar as mensagens emitidas pelos alunos por meio dos movimentos corporais. As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650919
Pedagogia
Para a compreensão efetiva desse quadrinho por parte de um aluno do
Ensino Fundamental II, na tentativa de levá-lo a captar a sua comicidade,
primeiramente, é relevante salientar que as duas personagens são loiras; em
seguida, deve-se considerar a fala de cada personagem: “Sabia que é preciso
3 ovelhas para fazer uma camisola?”; “Eu nem sabia que elas tricotavam!”. É
imperioso que se lance mão de dois aspectos determinantes para ele alcançar
essa efetiva compreensão, ou seja, a significação e o contexto. Para atingir
esse objetivo, o aluno tem de:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650918
Pedagogia
Perini (1997) aponta que “o ensino de gramática tem três defeitos, que o inutilizam enquanto
disciplina: primeiro, seus objetivos estão mal colocados; segundo, a metodologia adotada é
seriamente inadequada; e, terceiro, a própria matéria carece de organização lógica”. Na figura ao
lado, há um diálogo entre a professora (“Agora eu vou ensinar as novas regras gramaticais.”) e o
aluno (“Mas, professora, eu ainda não sei nem as antigas.”). Essa situação constitui um exemplo
bem específico de um desses defeitos. Com base nisso, assinale a asserção correta.
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650917
Pedagogia
É inegável que a língua portuguesa, como qualquer idioma, passa por mudanças, adaptações motivadas pelo uso, pelos falantes
obviamente. Com base na articulação entre morfologia e sintaxe, menciona-se a mudança (não tão recente) no sistema pronominal
do português. Quanto a isso, equivoca-se quem afirma que:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650916
Pedagogia
A missão de ensinar a ler é árdua, assim como a de aprender a ler; por conseguinte, professor e aluno veem-se envolvidos em
um processo que requer deles paciência, determinação e boa vontade. Em referência às estratégias dessas missões, não se deve
afirmar que:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650913
Pedagogia
Conduzir o aluno à compreensão efetiva da distinção entre subordinação e coordenação requer as bases
de uma gramática mais contextualizada, em que se observam e analisam, com mais detalhes, as relações
semânticas entre os enunciados. Com base na imagem ao lado, as estratégias docentes devem levar o aluno
a entender que o elo semântico entre essas duas orações:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650912
Pedagogia
No tocante ao ensino da norma culta na escola e à variação linguística, marque a asserção cujo teor é correto.
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650911
Pedagogia
O conjunto de regras que os falantes dominam e que lhes permite o emprego normal da língua é denominado de:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650910
Pedagogia
A questão de uma prova, por óbvio, é um texto, e a sua compreensão é imprescindível para a sua resposta. Examine este quesito
extraído de Moretto (2001): “Dê sua opinião: o que você faria para acabar com a situação da seca no Nordeste?”. Segundo esse
autor, a resposta a essa questão foi a seguinte: “Nada, absolutamente nada, pois não gosto de nordestino e quero que todo mundo
se lasque”. Com base unicamente nesse enunciado e nas estratégias de textualização, é correto afirmar que:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650901
Pedagogia
Texto associado
A questão é baseada nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 174 p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
De acordo com a “definição de critérios para avaliação da aprendizagem”, a capacidade de “redigir textos na modalidade escrita
nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção” deve ser avaliada, buscando-se que
o aluno:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Língua Portuguesa |
Q627984
Pedagogia
Durante um trabalho de reescritas de textos de uma turma, o professor se depara com a seguinte frase: “Foi difícil
para mim perceber o erro”. Com o objetivo de ampliar o conhecimento do aluno em relação à atividade proposta, o
professor deverá
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124216
Pedagogia
A imagem do excerto da suposta redação de um candidato
inscrito no ENEM (in http://educacao.uol.com.br/
album/perolasenem_album.htm; acesso em 20/07/2015) expõe
inadequações graves, especialmente as que ferem a textualidade
(“Precisa-se começar uma reciclagem mental dos humanos, fazer
uma verdadeira lavagem celebral em relação ao desmatamento,
poluição e depredação de si próprio”). Além dos erros destacados,
observam-se falhas que transformam esse fragmento em um
amontoado de palavras. A que se deve a falta de textualidade
desse trecho? Esse candidato, provavelmente, concluiu o ensino
médio. Quanto à construção do sentido do texto, a sua textualidade, às estratégias relativas à produção de texto
no contexto escolar, assinale a opção falsa.
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124214
Pedagogia
De acordo com Marcuschi (MARCUSCHI, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de
ensino de língua? Em aberto, Brasília: SEDIA/INEP, ano 16, n. 69, jan/mar 1996, p. 72-73), “não é justificável ficar
buscando todos os sentidos do texto como se eles estivessem inscritos de modo objetivo dentro do texto. (...) A
escola trata o texto como um produto acabado e que funciona como uma cesta natalina, onde a gente bota a mão
e tira coisas. O texto não é um produto nem um simples artefato pronto; ele é um processo”. Levando-se em conta
esse fragmento e a prática docente baseada numa abordagem tradicional, é correto asseverar que:
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124208
Pedagogia
Vários estudiosos tratam da leitura como uma atividade que “completa a atividade da produção escrita”, e, para a
realização daquela atividade em um contexto escolar, alguns estabeleceram etapas, como a pré-leitura, a leitura-descoberta, a pós-leitura. Assim, que item se relaciona com a última etapa (a pós-leitura)?
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124205
Pedagogia
O ensino e a aprendizagem de língua portuguesa no contexto escolar, às vezes, esbarram em uma oposição para
muitos docentes da área; tal oposição se corporifica na seguinte dicotomia: a gramática normativa e a gramática
descritiva. Pode-se dizer que ambas não têm os mesmos objetivos, embora tratem do mesmo objeto – a língua.
Desse modo, em se tratando desta e não daquela, qual assertiva não corresponde a uma de suas características?
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124198
Pedagogia
Texto associado
A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).
Com relação às práticas docentes oriundas da transformação do ensino de língua portuguesa, o qual passou a
basear-se no uso da linguagem como ponto de partida e ponto de chegada, não se pode levar em consideração
que:
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124197
Pedagogia
Texto associado
A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).
A proposta de produção de texto escrito aqui apresentada (“Na noite de Natal,
Mickey e Minnie saíram para cantar canções natalinas na rua da cidade. Produza
um texto sobre isso. Não esqueça do título.”) representa uma das críticas ao ensino
tradicional de língua portuguesa, a qual se traduz por meio:
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |
Q2124195
Pedagogia
O uso do gênero textual charge (como a exposta ao lado) em sala de
aula do sétimo ano, por exemplo, implica conhecimentos do contexto
social e, às vezes, político-econômico em que o aluno está inserido.
Nessa situação, a prática docente, com base nos princípios de ensino e
de aprendizagem, deve basear-se: 
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