Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências para Concurso - Página 3

Q3683993

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Demerval Lobão - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Demerval Lobão - PI - Professor Polivalência |

Q3683993 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS).

I. A CTS entende que a ciência não é neutra, mas construída em contextos históricos e sociais; ao mesmo tempo, reconhece sua importância como linguagem cultural capaz de dialogar com diferentes áreas da vida social.

II. A perspectiva CTS considera que ensinar Ciências pode dar ênfase à história das descobertas e às biografias de cientistas, como se essa cronologia fosse suficiente para expressar o caráter cultural da ciência.

III. A CTS tem como um de seus eixos a formação de cidadãos aptos a avaliar criticamente impactos da ciência e da tecnologia, relacionando-os a dilemas éticos, ambientais e sociais do mundo contemporâneo.

IV. A proposta CTS valoriza os procedimentos técnicos e experimentais, pressupondo que a vivência prática da ciência bastaria para compreender sua dimensão cultural.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

II e IV apenas.

B

I e III apenas.

C

I, II e IV apenas.

D

I, III e IV apenas

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Q3683992

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Demerval Lobão - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Demerval Lobão - PI - Professor Polivalência |

Q3683992 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

No pátio da escola, uma turma do 4º ano observou uma minhoca no solo, um sapo próximo à grama, aves em voo e plantas com flores. Na socialização, surgiram classificações equivocadas, como identificar a minhoca como inseto e as aves como animais “sem ossos”.

Considerando a BNCC para o ensino de Ciências, a intervenção docente mais adequada é:

A

incentivar registros artísticos e narrativos sobre os animais, fortalecendo vínculo afetivo com a natureza, deixando para outro momento o estudo de suas características estruturais.

B

valorizar as categorias espontâneas dos alunos, entendendo-as como legítimas, postergando para séries seguintes a introdução de critérios de classificação científica.

C

retomar as observações destacando características estruturais, anelídeos, anfíbios, vertebrados e plantas com flores, mostrando como os cientistas utilizam tais critérios para organizar a diversidade biológica.

D

apresentar tabelas taxonômicas prontas, priorizando a memorização dos nomes corretos sem relacionar aos elementos observados pela turma.

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Q3683991

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Demerval Lobão - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Demerval Lobão - PI - Professor Polivalência |

Q3683991 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante um projeto interdisciplinar no 5º ano, os alunos investigaram a presença de animais em uma praça do bairro. Observaram formigas próximas a restos de alimentos, pássaros se alimentando de frutos, árvores servindo de abrigo a insetos e cães circulando. Parte da turma classificou todas as interações como “amizade”, enquanto outros insistiram que eram exemplos de “briga por comida”.

Considerando as orientações da BNCC para o ensino de Ciências, a conduta metodológica que favorece o avanço dos alunos é:

A

estimular a elaboração de narrativas ou dramatizações sobre os animais observados, ressaltando o valor das representações criativas, que podem ampliar a sensibilidade ambiental mesmo sem aprofundamento de conceitos científicos formais.

B

valorizar a percepção espontânea dos estudantes, reconhecendo que “amizade” e “briga” expressam modos legítimos de interpretar o mundo natural, postergando a introdução de classificações científicas para não engessar o olhar das crianças.

C

explicar diretamente os conceitos de cada relação ecológica, apresentando exemplos prontos retirados de livros ou vídeos, assegurando precisão conceitual, ainda que desvinculada da experiência concreta dos alunos na praça.

D

propor a identificação de diferentes tipos de interações, competição, mutualismo, comensalismo, utilizando as situações da praça como referência, de modo que aprendam a nomear e interpretar os fenômenos sem reduzi-los a categorias simplistas.

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Q3683214

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Ciências |

Q3683214 Pedagogia

A concepção moderna do ciclo hidrológico, articulada no século XX com os trabalhos de Horton e posteriormente expandida por abordagens da ecologia de sistemas (Odum, Lovelock), passou a ser entendida não apenas como descrição de processos físicos, mas como dinâmica complexa que integra atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera em múltiplas escalas. No ensino de Ciências, em consonância com a BNCC e a perspectiva CTS, o conceito demanda análise interdisciplinar que inclua dimensões naturais e sociais. Considerando esse estatuto, qual proposição melhor expressa sua formulação contemporânea?

A

O ciclo hidrológico pode ser concebido como sistema integrado de fluxos e retroalimentações, em que água, energia e matéria circulam entre compartimentos terrestres, sustentando a regulação ecológica e a gestão socioambiental.

B

O ciclo hidrológico pode ser compreendido como recurso organizador de fenômenos hídricos, aplicável em modelos didáticos e técnicos, mas cuja eficácia depende de articulação com variáveis ambientais e sociais.

C

O ciclo hidrológico pode ser interpretado como sequência regular de processos atmosféricos — evaporação, condensação, precipitação — cuja descrição, embora fundamental, não captura integralmente sua complexidade sistêmica.

D

O ciclo hidrológico pode ser visto como modelo explicativo em permanente reformulação, cuja representação linear inicial foi ampliada para contemplar dimensões sistêmicas e implicações de governança ambiental.

E

O ciclo hidrológico pode ser analisado como formulação que, além de sua descrição empírica, incorpora potencialidades preditivas, sendo mobilizado em contextos de planejamento climático e políticas públicas globais.

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Q3683205

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Ciências |

Q3683205 Pedagogia

O movimento histórico da Química, da sistematização das leis ponderais à organização periódica, revela a progressiva matematização do conhecimento e a emergência de instrumentos conceituais capazes de sustentar previsões. Nesse quadro, qual proposição expressa mais adequadamente o papel da quantificação na consolidação da Química moderna?

A

A quantificação pode ser compreendida como recurso instrumental que viabilizou cálculos sistemáticos em laboratório, garantindo padronização metodológica, ainda que com repercussões teóricas limitadas.

B

A quantificação pode ser entendida como etapa relevante em determinado contexto histórico, posteriormente relativizada por modelos moleculares e pela física-química contemporânea.

C

A quantificação pode ser interpretada como expediente pedagógico que facilitou a organização de dados, favorecendo a didatização da Química sem alterar substancialmente seu caráter qualitativo.

D

A quantificação pode ser analisada como convenção técnica de registro, importante para uniformizar procedimentos experimentais, mas de alcance restrito no plano explicativo.

E

A quantificação pode ser vista como eixo estruturante que converteu observações empíricas em leis gerais, fornecendo base para hipóteses atomísticas e inaugurando uma nova racionalidade científica.

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Q3683196

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Ciências |

Q3683196 Pedagogia

A transição da alquimia para a Química científica representou mudança de paradigma, marcada pela incorporação da quantificação e da experimentação sistemática. Em perspectiva histórica, qual proposição expressa de modo mais acurado o marco dessa consolidação?

A

A teoria do flogisto, embora concebida como explicação abrangente dos processos combustivos, funcionou como obstáculo epistemológico que retardou a adoção do princípio da conservação da matéria.

B

O vitalismo, ao atribuir propriedades ocultas aos organismos, manteve vínculos metafísicos que dificultaram a formulação de uma epistemologia científica da Química.

C

O princípio da conservação da matéria, sistematizado por Lavoisier, permitiu interpretar reações em termos quantitativos, inaugurando nova racionalidade experimental e fundando a Química moderna.

D

As correspondências astrológicas e simbólicas entre substâncias, ainda presentes no início da modernidade, não sustentaram a generalização de leis químicas universais.

E

A persistência de práticas de transmutação metálica, reinterpretadas pedagogicamente, prolongou o imaginário alquímico, mas perdeu relevância na emergência de uma linguagem quantitativa e experimental.

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Q3683195

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Ciências |

Q3683195 Pedagogia

No contexto da BNCC, a experimentação em Ciências não se limita a exercícios ilustrativos, mas assume estatuto de prática social e epistêmica, articulando observação, argumentação e problematização. Em perspectiva pedagógica, qual alternativa melhor expressa esse enquadramento?

A

A experimentação organiza-se como reprodução controlada de protocolos clássicos, validando teorias consolidadas e reforçando a estabilidade do conhecimento científico escolar.

B

A experimentação pode ser concebida como recurso de visualização empírica, cuja função principal consiste em reforçar explicações transmitidas pelo professor, mantendo o aluno em papel secundário.

C

A experimentação representa exercício procedimental voltado ao controle de variáveis, produzindo dados consistentes, mas sem necessariamente favorecer revisões conceituais e controvérsias epistêmicas.

D

A experimentação funciona como estratégia de persuasão didática, utilizada para legitimar modelos consagrados e minimizar divergências conceituais em sala de aula.

E

A experimentação constitui prática investigativa em que hipóteses provisórias são elaboradas, testadas e revistas coletivamente, conferindo estatuto epistêmico à argumentação discente.

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Q3646943

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I |

Q3646943 Pedagogia

As competências específicas de Ciências Humanas para o Ensino Fundamental da BNCC orientam o desenvolvimento de habilidades que articulam conhecimento, análise crítica e compromisso social. Com base nesse princípio, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:
I – A competência “Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade” busca desenvolver a curiosidade e propor ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural.
II – A competência “Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas” tem como objetivo defender ideias e opiniões pessoais, mesmo que contrariem os direitos humanos, com base na liberdade de expressão.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

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Q3361972

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências |

Q3361972 Pedagogia

A educação deve levar em conta o aprendizado fundamentado no fazer, experimentar, medir, construir e avaliar a realidade das situações a que os estudantes são ou serão submetidos durante a vida no ambiente escolar ou na sociedade em que vivem. Assim, algumas metodologias favorecem esse processo no ensino de Ciências, conforme disposto abaixo, EXCETO:

A

metodologias passivas.

B

prática baseada na resolução de problemas.

C

atividades experimentais.

D

desenvolvimento de projeto.

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Q3296814

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor de Ciências |

Q3296814 Pedagogia

A fotossíntese é um processo essencial ao equilíbrio da vida no planeta. Na prática pedagógica, compreender sua dinâmica e relacioná-la às interações ecológicas e ao clima possibilita melhor entendimento da influência das plantas na manutenção da atmosfera. Marque a alternativa que expressa a abordagem didática desse conteúdo.

A

Limitar o ensino da fotossíntese às práticas em laboratório.

B

Afirmar que todas as plantas sobrevivem sem fotossíntese, pois absorvem nutrientes prontos do solo.

C

Abordar apenas informações botânicas elementares, omitindo a relevância do processo fotossintético na composição atmosférica e na regulação do clima.

D

Destacar a dependência de luz, água, dióxido de carbono e pigmentos fotossintetizantes, inserindo discussões sobre preservação das florestas e agricultura sustentável.

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Q3296812

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor de Ciências |

Q3296812 Pedagogia

Uma professora percebeu que seus alunos confundem calor, temperatura e sensação térmica. Ela decidiu elaborar experimentos com termômetros em água fria, ambiente e água morna, comparando leituras e percepções subjetivas. Houve debates sobre condução de calor e variação de sensações individuais. Para aprofundar o tema, a ação coerente seria:

A

Utilizar um único tipo de termômetro para ilustrar o tema.

B

Restringir o conteúdo ao que foi observado no experimento, sem referências a fenômenos do cotidiano.

C

Abandonar o tema por completo, temendo complexidade para a série.

D

Propor pesquisas sobre diferenças entre calor e temperatura, relacionando dilatação em sólidos, líquidos e gases, incluindo aplicações práticas como termômetros e pontes.

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Q3296808

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor de Ciências |

Q3296808 Pedagogia

A classificação dos animais vertebrados e invertebrados segue critérios anatômicos e fisiológicos. Introduzir esse tema no Ensino Fundamental pode incluir pesquisas sobre adaptações e habitats, agregando práticas de observação. Identifique a proposta pedagógica mais adequada para abordar essa temática.

A

Centralizar a apresentação dos grupos zoológicos unicamente em fichas técnicas.

B

Propor coleta irresponsável de espécies silvestres para análises em sala, desconsiderando impactos ambientais.

C

Conduzir estudos exploratórios em ambientes próximos, associando-os ao papel ecológico de cada grupo animal e estimulando relatos científicos.

D

Limitar-se a exercícios de memorização de nomes, excluindo discussões sobre preservação ou impacto humano.

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Q3294293

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Ciências |

Q3294293 Pedagogia

Uma escola enfrenta altos índices de repetência em Ciências, pois física e química são ensinadas de modo fragmentado, sem relação com o contexto local, enquanto biologia permanece expositiva. Que medida estrutural pode revitalizar o currículo, estimulando o interesse estudantil?

A

Bloquear práticas experimentais para economizar recursos, centrando-se em aulas teóricas.

B

Proibir a integração entre disciplinas, reforçando a separação de conteúdos em módulos estanques.

C

Avaliar apenas definições e fórmulas, sem vínculos com aplicações regionais ou projetos colaborativos.

D

Investir em propostas interdisciplinares, conectadas a problemas locais (poluição, recursos naturais), incentivando feiras de ciências e investigações práticas.

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Q3294290

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Ciências |

Q3294290 Pedagogia

Analise as proposições referentes à aplicação das metodologias ativas no ensino de Ciências:

I. A problematização de situações reais pode incentivar a busca de soluções que mobilizem conhecimentos multidisciplinares.
II. A aprendizagem por projetos anula a autonomia do aluno, impondo roteiros inflexíveis.
III. A experimentação investigativa fortalece o protagonismo discente, relacionando hipóteses a dados empíricos.
IV. Tais metodologias prescindem de planejamento, pois a dinâmica da sala de aula supre lacunas didáticas.

Estão CORRETAS as alternativas:

A

I e III, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3294285

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Ciências |

Q3294285 Pedagogia

Em um projeto pedagógico sobre preservação ambiental, uma turma realizou visitas a áreas degradadas e coletou amostras de solo. Embora os resultados laboratoriais apontassem poluentes, parte dos alunos não relacionou esses dados ao descarte irregular de resíduos nas proximidades. De que modo o professor pode ampliar a compreensão, conectando as evidências experimentais ao impacto humano?

A

Limitando o relatório final a estatísticas, sem averiguar fontes ou implicações socioambientais.

B

Reduzindo a amostragem para evitar conflitos com a comunidade local, suprimindo o tema.

C

Revisando apenas os níveis de pH, descartando outras análises químicas que indicariam possíveis contaminações.

D

Promovendo debates sobre o gerenciamento de resíduos e as consequências dos poluentes, integrando aspectos químicos e sociais.

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Q3294281

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Ciências |

Q3294281 Pedagogia

Uma turma apresentou dificuldades na compreensão de células procarióticas e eucarióticas, resultando em baixo desempenho na avaliação. O professor percebeu que havia poucas conexões entre o conteúdo teórico e exemplos práticos. Como reverter esse cenário, favorecendo aprendizagem significativa dos conceitos de Citologia?

A

Focando apenas em definições teóricas sem correlacionar função e morfologia celular, reduzindo debates.

B

Repetindo exercícios escritos sobre nomenclatura, evitando observações microscópicas para não dispersar.

C

Aplicando questionários frequentes, voltados à memorização de termos técnicos, sem uso de material didático.

D

Propondo exploração de organismos simples, uso de microscopia e debates sobre implicações biológicas, conectando teoria a observações reais.

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Q3290323

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Anos Iniciais |

Q3290323 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma turma do 4º ano, o professor aborda o conceito de cadeia alimentar com ênfase nas relações entre produtores, consumidores e decompositores. Apesar da explicação, muitos estudantes apresentam dificuldades para compreender a interdependência entre os organismos.
Nesse contexto, o professor deve:

A

Favorecer representações já elaboradas dos elos tróficos, restringindo o contato dos estudantes a exemplos genéricos e diminuindo a abordagem contextualizada da cadeia alimentar.

B

Integrar atividades de discussão coletiva e experimentos em ambiente controlado, incentivando o registro minucioso das observações e a análise dos dados encontrados com leituras complementares.

C

Empregar textos científicos de maior densidade, associando-os a exercícios que sistematizam terminologias e priorizam a assimilação dos conceitos de forma isolada.

D

Direcionar pesquisas individuais com foco em definições e classificações de cada nível trófico, culminando em relatórios formais que não ampliem a contextualização coletiva da temática.

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Q3289584

Ano: 2025 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI Prova: Instituto Legatus - 2025 - Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI - Professor de Ciências |

Q3289584 Pedagogia

Uma turma de Ensino Médio discutiu o histórico de abastecimento energético no Brasil, avaliando a importância de fontes como a hídrica, a eólica e a solar para enfrentar crises de escassez. Para avançar na compreensão física e socioeconômica, os alunos foram desafiados a elaborar cenários comparativos de custobenefício dessas fontes no município. O que tornaria essa atividade um autêntico estudo interdisciplinar e crítico?

A

Restringir as comparações aos aspectos de geração e distribuição de energia, sem explorar as variáveis econômicas ou ambientais.

B

Obrigar cada grupo a apresentar gráficos detalhados, mas focados em uma única fonte energética, sem permitir diálogo entre as diferentes propostas.

C

Propor que os alunos analisem dados de impacto ambiental, estimativas de investimento e projeções de consumo, culminando em sugestões adaptadas à realidade de Buriti dos Lopes-PI.

D

Fornecer somente as taxas de conversão de energia solar, desconsiderando a variabilidade climática ou os custos de implantação de usinas.

E

Destacar a matriz energética global, sem relacionar as conclusões aos potenciais específicos das regiões brasileiras.

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Q3289583

Ano: 2025 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI Prova: Instituto Legatus - 2025 - Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI - Professor de Ciências |

Q3289583 Pedagogia

Para desenvolver um projeto sobre sexualidade e adolescência, os alunos analisaram dados sobre saúde reprodutiva, discutindo não só o funcionamento fisiológico, mas também dimensões emocionais e socioculturais. A iniciativa buscou evidenciar o papel da escola na orientação sobre prevenção de ISTs e planejamento familiar. Qual atividade pode ampliar o debate e garantir criticidade na apropriação desses conhecimentos?

A

Apresentar fichas preenchidas por profissionais de saúde, sem acolher as dúvidas dos estudantes para evitar constrangimentos.

B

Reunir apenas estatísticas de doenças sexualmente transmissíveis em escala mundial, sem relacionar ao contexto local ou a situações cotidianas.

C

Focar em um questionário de verificação do conteúdo biológico, relegando a dimensão social e afetiva à tutoria de família.

D

Entregar uma cartilha fixa do Ministério da Saúde, sem adaptar o tema às especificidades culturais de Buriti dos Lopes-PI.

E

Promover rodas de conversa com abordagens teóricas e depoimentos de jovens sobre desafios reais, incluindo reflexão sobre políticas públicas de saúde na região.

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Q3289582

Ano: 2025 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI Prova: Instituto Legatus - 2025 - Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI - Professor de Ciências |

Q3289582 Pedagogia

Em uma proposta interdisciplinar, alunos do Ensino Fundamental II estudaram como reações químicas envolvidas em processos industriais podem gerar emissões atmosféricas que contribuem para problemas ambientais locais. Eles pesquisaram a composição dos gases liberados e os possíveis efeitos na saúde humana e na biodiversidade. Para consolidar esse aprendizado em um nível mais elevado, o que seria adequado?

A

Concentrar-se em cálculos matemáticos de estequiometria, sem examinar os riscos da poluição atmosférica na fauna e flora local.

B

Apresentar somente os balanços contábeis de indústrias que emitem gases, para compreender aspectos econômicos acima das repercussões ambientais.

C

Simular laboratoriais de combustão em escala, mas manter em segredo os dados sobre poluentes resultantes, para evitar conclusões precipitadas.

D

Realizar um experimento laboratorial de síntese de gases em condições controladas e, em seguida, comparar tais resultados com relatórios ambientais de indústrias regionais, avaliando a discrepância entre teoria e prática.

E

Classificar as reações químicas apenas por seu tipo (síntese, análise, substituição), deixando de lado a investigação de compostos tóxicos.

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Questões de Concurso Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de ciências em pedagogia

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