De acordo com Luckesi (2005), citado por Casagrande (2019, p. 22), considerando-se as tendências pedagógicas, associe-as corretamente à sua respectiva função.
TENDÊNCIAS
1 - Pedagogia Liberal 2 - Liberal Tradicional 3 - Liberal Tecnicista 4 - Progressista Libertadora 5 - Progressista Libertária 6 - Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
FUNÇÕES / CARACTERÍSTICAS
( ) não leva em consideração a experiência de vida do aluno e sua realidade social, mas o valor intelectual, o que fez, inclusive, com que essa tendência fosse designada também de intelectualista ou enciclopédica.
( ) os conteúdos de ensino são chamados de “temas geradores” e são obtidos a partir de problematizações da prática de vida dos educandos, e a aprendizagem se dá pela compreensão, reflexão e crítica.
( ) a escola atua em articulação direta com o sistema produtivo, tendo os conteúdos de ensino estabelecidos e ordenados por especialistas; consiste em informações, princípios científicos, leis que asseguram a transmissão/recepção de conteúdos.
( ) espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos em um sentido libertário e autogestionário, criando grupos de pessoas com base nesses princípios educativos.
( ) a escola tem a função de preparar os indivíduos para exercerem seu papel social de acordo com as aptidões.
( ) define que uma pedagogia crítica é a consciência de seus condicionantes histórico-sociais e que a função da pedagogia dos conteúdos é estar à frente no papel transformador da escola a partir das condições existentes.

A sequência correta é 

O trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, busca os seguintes objetivos primordiais:

I - Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos.

II - Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento.

III - Orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, e terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da vida real.

Está correto o que se afirma em:  

O currículo para o Ensino Fundamental da Cidade de São Paulo adota objetos de conhecimento, objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que apresentam algumas das estratégias pedagógicas propostas pelo pensamento computacional.
Assinale a opção que apresenta as estratégias pedagógicas estruturantes do pensamento computacional adotada pela Cidade de São Paulo para o currículo do Ensino Fundamental.

Considere o conteúdo do texto e complete o espaço com o conceito adequado.

Text 6 

“Em linhas gerais, o _________________________ pode ser visto como uma prática educacional que enfatiza as relações entre textos, situações de aprendizagem (de Inglês, neste caso) e visões mais amplas de mundo e da posição do aluno perante o global e o local que vivencia no cotidiano de sua família, escola, vizinhança, cidade, estado, país. Envolve também o ensino de inglês por meio de práticas sociais significativas e relevantes para o aprendiz. Questões relativas ao poder conferido pelo conhecimento acadêmico e pela situação socioeconômica, à identidade, à cidadania, às relações interculturais, à presença do pluralismo cultural e ao respeito pela diversidade também são consideradas. (...) Nessa perspectiva, ensinar significa promover ações educativas para que os alunos vejam fatos e situações sob diferentes pontos de vista, assumam uma posição crítica e ética diante das diferenças e aprendam sobre si próprios e sobre os outros. (...)

(DIAS, Reinildes. High Up: ensino médio. Língua Estrangeira Moderna – Inglês. Cotia, SP: Macmillan, 2013. Apaptado.)

A resposta CORRETA é 

“Em uma visão progressista, podem propiciar maior autorregulação institucional, em razão da exigência de prestação de contas de um serviço público à comunidade. [Também podem] representar uma ajuda à organização do trabalho na escola e nas salas de aula, gerando uma cultura da responsabilização na equipe escolar”.
Assinale a alternativa que completa corretamente esta reflexão de Libâneo, Oliveira e Toschi (2003). 

Desde meados da década de 1950, autores como Dewey e Kilpatrick, nos Estados Unidos, e Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro, no Brasil, vêm defendendo a educação ativa, com participação efetiva dos estudantes nos processos de ensino/aprendizagem.

Atualmente, a metodologia que tem se destacado entre os professores alinhados à participação ativa dos estudantes é conhecida como 

O autor José Moran pontua que, muito antes da necessidade de ensino remoto imposta pelo quadro pandêmico que vivemos desde 2020, a educação já misturava vários espaços, tempos, atividades, metodologias e públicos. Com o advento da conectividade e da mobilidade, esse espectro de modalidades de ensino vem se ampliando.

A oferta de ensino que mescla atividades presenciais e remotas é conhecida como ensino 

Numa perspectiva das teorias críticas, o planejamento participativo é elaborado 

A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais 

Na tendência pedagógica progressista, a liderança pedagógica atua

As tendências pedagógicas definem o papel do homem e da educação na escola, na sociedade e no mundo, repercutindo na prática docente em sala de aula pelos elementos que envolvem o ato de ensinar e de aprender. As tendências saem de movimentos sociais e filosóficos. Graças aos movimentos sociais e filosóficos, as tendências pedagógicas brasileiras foram influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade e formaram a prática pedagógica do país.

Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que: 

Historicamente foram diversas as tendências pedagógicas que se sucederam, da tradicional à crítico-social dos conteúdos, todas buscando a melhoria na qualidade de ensino.
Qual tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido, onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja, ter uma consciência da realidade em que vive, centralizando-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua com os alunos? 

Para BERGMANN E SAMS (2013), “a aprendizagem invertida ajuda os professores a se afastar da instrução direta como ferramenta de ensino fundamental em direção a uma abordagem mais centrada no aluno”. Na sala de aula invertida, o aluno e o professor apresentam papeis distintos e importantes. Assinale a alternativa incorreta em relação à metodologia ativa sala de aula invertida.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Numa tendência cognitiva de trabalho na educação infantil a criança é concebida como um ser construtor, que pensa e, como tal, constrói seu conhecimento, reinventa conteúdos, aprende a partir da interação que estabelece com o meio físico e social desde o seu nascimento, passando por diferentes estágios de desenvolvimento

PORQUE,

II - para atuar nessa perspectiva, a professora deve ter bastante conhecimento sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, além de ser a mediadora entre o conhecimento e o sujeito que aprende (o aluno), estabelecendo relação de troca de conhecimentos, propondo tarefas desafiadoras de acordo com a etapa de desenvolvimento em que se encontram, estimulando os alunos a pensar de forma criativa e autônoma.

Sobre as asserções, é correto afirmar que

A educação brasileira segue basicamente duas das tendências pedagógicas desenvolvidas ao longo dos anos por estudiosos que se dedicaram a entender como o processo de aprendizagem se dá. As Tendências Liberais e as Progressistas são marcadas por contrapontos que, de forma geral, consistem em:

Assinale a alternativa que apresenta a função da escola na perspectiva da tendência pedagógica liberal tradicional.

As concepções de educação integral são herdeiras da corrente pedagógica

A ideia de professor mediador surgiu com o desenvolvimento, a partir da década de 70, de uma pedagogia, caracterizada por uma nova relação professor-aluno e pela formação de cidadãos participativos e preocupados com a transformação e o aperfeiçoamento da sociedade. Dessa forma, a função do professor deixa de ser o de difundir conhecimento para exercer o papel de provocar o estudante a aprender a aprender. Esse conceito também está presente na perspectiva da escola cidadã, idealizada por Paulo Freire, na qual o professor deixa de ter um caráter estático e passa a ter um caráter significativo para o aluno.

Essa pedagogia recebeu o nome de:

De acordo com a atual concepção de educação integral, para garantir a sua efetivação é necessário considerar a(o)

Rosa, professora do primeiro ano do fundamental, realizou uma avaliação logo na segunda semana de aula. Questionada por um colega sobre essa conduta, ela respondeu que “Na minha perspectiva pedagógica, que é construtivista, é necessário avaliar logo no início do processo”. Assinale a alternativa que analisa corretamente a fala da professora de acordo com o que Weisz (1999) apresenta sobre avaliação.