A avaliação mediadora tem como finalidade observar, acompanhar e promover melhorias na aprendizagem. É individual (não comparativa), fundamentada em princípios éticos e de respeito à diversidade, buscando uma educação inclusiva e significativa para toda a vida. Com base nesses princípios, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__)Todos os alunos aprendem, e esse é o princípio ético de valorização das diferenças.

(__)Os alunos aprendem mais quando têm melhores oportunidades de aprendizagem, segundo o princípio pedagógico da ação docente investigativa.

(__)As aprendizagens significativas não são para toda a vida, conforme o princípio do provisório.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 

O ensino de História visa desenvolver nos alunos a capacidade de compreender processos sociais, políticos, econômicos e culturais ao longo do tempo, estimulando o pensamento crítico, a análise de fontes e a construção de narrativas fundamentadas em evidências. O planejamento pedagógico deve considerar abordagens metodológicas diversificadas, como análise de documentos históricos, produção de mapas e linhas do tempo, debates, estudos de caso e utilização de tecnologias digitais, de modo a tornar o conhecimento histórico significativo e aplicável à compreensão do mundo contemporâneo. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta:

O Projeto Político Pedagógico tem algumas características que o definem, por ele ser político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade e por ser pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. Dentre essas características, assinale a alternativa CORRETA.

A gestão democrática implica a adoção de uma postura participativa e comprometida com o coletivo. Essa forma de gestão compreende a educação como um processo construído em parceria entre o Poder Público, a comunidade escolar e a sociedade local, buscando assegurar a qualidade do ensino e o fortalecimento da cidadania. Dessa forma, pode-se afirmar que a gestão democrática é, ao mesmo tempo, um objetivo e um percurso, conforme descrito em uma das alternativas abaixo. Identifique-a:

É o principal documento de escrituração escolar, onde se registra o resultado final da situação do aluno no ano letivo. Esse documento legitima a vida escolar do estudante e serve como base para a expedição do Histórico Escolar, Certificado e Transferência.

Fonte: Escrituração escolar. Formação, em serviço, dos gestores da rede estadual de ensino: secretário geral, 2010. Governo do Estado do Goiás.

O conceito acima refere-se à:        

A escrituração escolar consiste no registro organizado e contínuo de todas as informações e acontecimentos relacionados à vida acadêmica dos alunos e ao funcionamento da unidade de ensino. Seu objetivo é garantir que, a qualquer momento, seja possível comprovar a trajetória escolar e a autenticidade das ações e decisões administrativas. Com base nesse conceito, avalie os itens a seguir como V (verdadeiro) ou F (falso):

(__)Os resultados finais de cada aluno para fins de promoção ou expedição de certificados de conclusão.

(__)As deficiências ocorridas no campo cognitivo, emocional e comportamental dos alunos, mas sem as ações para corrigi-las.

(__)Os direitos de um candidato à matrícula.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

A matrícula é o processo pelo qual se efetiva o vínculo do aluno com a instituição de ensino e deve ser realizada pelo pai ou responsável, quando se tratar de criança menor de idade. A matrícula é obrigatória para o acesso de todos os alunos a qualquer nível ou modalidade de ensino. O processo de matrícula pode ser dividido em duas etapas: organização e processamento. Com base nisso, identifique a alternativa que se refere ao processamento da matrícula.

O Histórico Escolar é o documento oficial que registra toda a trajetória acadêmica do aluno. Por sua importância, não deve conter rasuras, espaços em branco ou o uso de corretivos. Algumas informações são obrigatórias nesse documento, EXCETO:

A escrituração escolar compreende o registro fiel e organizado de todos os atos da vida acadêmica do aluno e das atividades da unidade de ensino. O arquivamento desses documentos garante a preservação e autenticidade das informações registradas. Com relação aos registros dos documentos escolares, julgue os itens a seguir:

I.Alguns princípios, como objetividade, simplicidade, autenticidade e racionalidade, não precisam ser observados no ato da efetivação do registro.

II.Todo registro escolar efetuado pela unidade deve conter a data e a assinatura do(s) responsável(is) pelo registro.

A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A escola, enquanto instituição social com papel formador e político, deve atuar de maneira inclusiva e democrática. Além disso, é essencial que a instituição conheça e valorize as diferentes culturas, dialogando com a riqueza e a diversidade cultural das famílias e da comunidade (BRASIL, MEC, 2018). De acordo com essa citação, entende-se que:

No contexto da inclusão educacional de crianças com necessidades especiais, é fundamental que cada criança seja reconhecida, antes de tudo, como criança. Não se deve negar suas diferenças ou características orgânicas, mas tampouco supervalorizá-las a ponto de reduzir a ação educativa a um único aspecto, especialmente quando esse fator possa depreciá-la diante dos demais.

Assim, cabe ao Inspetor de Alunos compreender os cuidados necessários em relação às crianças com necessidades educacionais especiais, como, por exemplo:

I.Garantir que as crianças realizem suas refeições de forma adequada e segura.

II.Assegurar que as crianças mantenham hábitos de higiene pessoal apropriados.

III.Tratar as crianças com necessidades especiais de forma diferente das demais, evitando que participem de atividades coletivas para preservar sua integridade.

É CORRETO o que se afirma em:

Uma atividade enriquecedora para a temática da igualdade racial é trabalhar com imagens que favoreçam a construção de uma autoimagem positiva. Devem ser selecionadas imagens do cotidiano que valorizem boas situações de trabalho, coragem, delicadeza nas relações humanas, protagonismo afirmativo e respeito. Em nenhuma delas os negros devem aparecer em posições subalternas, situações de pobreza ou descuido.

Fonte: Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial / [coordenação geral Hédio Silva Jr., Maria Aparecida Silva Bento, Silvia Pereira de Carvalho]. -- São Paulo : Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades - CEERT : Instituto Avisa lá Formação Continuada de Educadores, 2012.

Assinale a alternativa que destoa do que é proposto no texto.

O Cuidador Escolar atua como um elo entre o estudante, os professores e os demais profissionais da escola, oferecendo o suporte necessário para que o discente possa participar ativamente das atividades pedagógicas. Dessa forma, no caso dos alunos com necessidades educacionais especiais, o cuidador:

I.Auxilia nos cuidados relacionados à higiene, à alimentação e à mobilidade, garantindo a permanência e a participação dos estudantes com deficiência nas atividades escolares.

II.É de fundamental importância para assegurar que os estudantes com necessidades educacionais especiais tenham acesso aos mesmos direitos e oportunidades educacionais que os demais educandos.

III.Deve assumir a responsabilidade pelo processo pedagógico do estudante, sempre substituindo o professor nas atividades escolares.

É CORRETO o que se afirma em:

Os ambientes de aprendizagem voltados à igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e permitir que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades e curiosidades, construindo uma autoimagem positiva. Educar para a igualdade racial na Educação Infantil implica atenção não apenas à escolha de livros, brinquedos e instrumentos, mas também aos aspectos estéticos, como materiais gráficos, de comunicação e de decoração que valorizem a diversidade racial. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial, quando se entra numa instituição onde as paredes estão repletas de desenhos fixos pintados por adultos, com personagens infantis de origem europeia ou norte-americana, exortações religiosas de uma única religião, ou ainda letras e números com olhos, bocas e roupas etc., há uma concepção de infância explicitada. O que é possível se determinar a partir desse tipo de observação? Assinale a opção CORRETA.

O estudante com dupla excepcionalidade, que apresenta simultaneamente Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e um transtorno de aprendizagem como a dislexia, vive um paradoxo que confunde educadores e atrasa diagnósticos. Este aluno pode, por exemplo, ter um vocabulário extremamente avançado e uma capacidade de argumentação oral sofisticada (indicativo de AH/SD), mas apresentar uma leitura lenta, silabada e com muitas trocas (indicativo de dislexia). O professor de AEE, ao receber este aluno, precisa de um olhar clínico apurado para não permitir que a dificuldade de decodificação o impeça de acessar desafios intelectuais, ao mesmo tempo em que oferece o suporte específico para a dificuldade de leitura, muitas vezes recorrendo a tecnologias assistivas. Em relação ao manejo pedagógico do aluno com dupla excepcionalidade (AH/SD e Dislexia), assinale a alternativa correta.

Para garantir a inclusão escolar efetiva, não basta apenas a matrícula do aluno com deficiência ou AH/SD na sala comum; é necessário que a escola disponibilize recursos e estratégias que eliminem as barreiras à aprendizagem e participação. No caso de alunos com deficiência, isso envolve recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva. No caso de alunos com AH/SD, envolve o enriquecimento curricular, que também é uma forma de tornar o currículo acessível ao seu potencial. O professor de AEE é o profissional central na identificação, produção e articulação desses recursos, seja na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) ou em colaboração com o professor da sala comum.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Recursos pedagógicos acessíveis e tecnologia assistiva (TA) são sinônimos, referindo-se exclusivamente a equipamentos de alto custo, como computadores com softwares de leitura de tela ou impressoras Braille.

II. O enriquecimento curricular para alunos com AH/SD, considerado um recurso pedagógico para este público, deve focar na complexidade, profundidade e desenvolvimento de habilidades de pensamento superior, em vez de apenas aumentar a quantidade de tarefas.

III. Os recursos pedagógicos acessíveis, incluindo os de TA, devem ser utilizados exclusivamente na SRM, e o aluno não deve levá-los para a sala de aula comum, para não criar dependência tecnológica ou diferenciação dos demais colegas.

Está correto o que se afirma em:

As concepções sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) passaram por uma profunda transformação ao longo do último século, migrando de um modelo puramente psicométrico, centrado no Quociente de Inteligência (QI) como único indicador, para modelos socioculturais e multidimensionais. Perspectivas contemporâneas, como o Modelo dos Três Anéis de Joseph Renzulli, enfatizam a interação entre três componentes (habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade) como essencial para a manifestação da superdotação. Outros modelos, como o de Françoys Gagné (MDDT), diferenciam dotação" (potencial natural) de "talento" (desempenho desenvolvido), destacando o papel crucial dos catalisadores ambientais e intrapessoais no processo de desenvolvimento. Essa compreensão complexa exige que o professor de Educação Especial adote práticas de identificação e atendimento que reflitam essa multidimensionalidade. Diante das perspectivas contemporâneas sobre AH/SD, assinale a alternativa correta."

O fenômeno da dupla excepcionalidade (twice-exceptionality) descreve a complexa situação de estudantes que apresentam, concomitantemente, indicativos de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e alguma deficiência, transtorno de aprendizagem (como dislexia, discalculia) ou transtorno do neurodesenvolvimento (como TDAH ou TEA). Esta condição representa um dos maiores desafios para o sistema educacional inclusivo e para o professor de Educação Especial, pois as potencialidades e as dificuldades frequentemente se mascaram mutuamente. O alto potencial intelectual pode compensar e ocultar a dificuldade de aprendizagem, levando a um desempenho médio" que impede o diagnóstico; inversamente, a dificuldade evidente pode ofuscar a superdotação, levando a um foco pedagógico apenas na remediação do déficit.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. A identificação da dupla excepcionalidade é dificultada pelo "efeito de mascaramento", onde a alta habilidade em uma área (ex: raciocínio lógico) pode compensar a dificuldade em outra (ex: leitura), resultando em um desempenho escolar mediano que não levanta suspeitas nem de AH/SD nem de transtorno de aprendizagem

II. A intervenção pedagógica para o aluno com dupla excepcionalidade deve priorizar o atendimento às suas dificuldades ou déficits (ex: terapia para dislexia), deixando o desenvolvimento das altas habilidades em segundo plano até que a deficiência seja superada.

III. Um aluno com AH/SD e TDAH pode apresentar desatenção tanto pelos sintomas do transtorno quanto pelo tédio gerado por um currículo pouco desafiador; o diagnóstico diferencial é crucial, mas em ambos os cenários, o enriquecimento curricular é uma estratégia de intervenção válida.

Está correto o que se afirma em:

A implementação da educação inclusiva exige uma reconfiguração da prática docente, sendo o trabalho colaborativo (ou co-ensino) entre o professor da sala de aula comum e o professor de Educação Especial (AEE) uma estratégia central. Essa colaboração é vital para o atendimento de todos os alunos, mas assume contornos específicos para o público com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). O professor de AEE não deve apenas atuar no contraturno (SRM), mas também articular-se com o professor regente para identificar barreiras ao potencial do aluno com AH/SD na sala comum (como tédio, falta de desafio) e propor estratégias de enriquecimento que possam ser ali aplicadas. 

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. O trabalho colaborativo para AH/SD visa, entre outros, auxiliar o professor da sala comum a identificar indicativos de superdotação e a implementar a compactação curricular, que consiste em eliminar conteúdos já dominados pelo aluno para liberar tempo para atividades de enriquecimento.

II. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para AH/SD, por ser suplementar, deve ocorrer de forma totalmente independente e desarticulada da sala de aula comum, focando em interesses que não tenham relação com o currículo regular.

III. No co-ensino, o papel do professor de Educação Especial na sala comum é substituir o professor regente, assumindo a turma sempre que houver um aluno público-alvo da Educação Especial presente.

Está correto o que se afirma em: