As respostas dos alunos aos testes e provas oferecem inúmeras possibilidades de análise.

Na Escola Pindorama, Zeca, um aluno de 7 anos, explicou o que aconteceu:

“Eu não errei na prova. Só disse que o Sol nasce no nascente e dorme no dormente.”

Sua resposta tem coerência se se levar em conta o processo de formação de palavras, tais como cresce/crescente, arde/ardente, etc., que, provavelmente, o aluno já conhece pelo uso informal da Língua.

Assim, pode-se afirmar que Zeca:

Numa prática educativa conservadora competente, busca-se, ao ensinar os conteúdos, ocultar as razões dos problemas sociais. Numa prática educativa progressista, procura-se, ao ensinar os conteúdos, mostrar a razão de ser daqueles problemas. A primeira procura acomodar, adaptar os educandos ao mundo; a segunda, inquietar os educandos, desafiando-os a perceberem que o mundo está em constante mudança e, portanto, pode ser transformado, reinventado. Para o educador progressista coerente, o necessário ensino dos conteúdos deve estar sempre associado:

Para Pedro Demo: “Professor é quem, sobretudo, tem voz própria e faz os alunos caminharem no sentido de construírem a sua própria voz”.

Pode-se depreender, com base na afirmação acima, que o professor é indispensável para contribuir no processo de construção do(a):

As reuniões pedagógicas regulares nas escolas só têm sentido se os educadores e a própria escola estiverem em busca de concretização de uma proposta. Se houver compromisso com a formação continuada e a reflexão sobre a práxis e se houver um projeto de trabalho. As reuniões devem corresponder a uma necessidade do grupo. Para tanto, deve-se buscar conquistar o espaço para a reunião rotineira e ocupar bem o espaço conquistado.

Pode-se afirmar que a instituição que valoriza este espaço o faz porque, via de regra:

Na Escola Pindorama, um professor trouxe uma questão desafiadora e de difícil solução sobre a alfabetização de um determinado aluno. O coordenador pedagógico não está confiante de poder ajudar a encontrar estratégias para a atuação do professor. Ele sabe que precisa se capacitar e que sempre pode pedir ajuda externa.

Para Celso Vasconcellos, numa visão de formação permanente dos docentes, a intervenção da supervisão escolar, no papel da mediação crítica, deve centrar-se, primeiramente:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira, analisar a sentença abaixo:

No Brasil, o uso de uma língua estrangeira parece estar mais vinculado ao desenvolvimento das habilidades orais do que à leitura ou escrita (1ª parte). O foco na leitura, no entanto, é interpretado aqui como alternativa mais fácil, e deveria ser mais promovido, mesmo que em detrimento de outras habilidades comunicativas (2ª parte).

A sentença está:

Leia as afirmativas a seguir e marque a opção INCORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Conhecer as crenças dos alunos em relação à escola, ao ato de estudar e ao aprendizado de uma língua estrangeira pode auxiliar professores a refletirem sobre suas práticas profissionais.

II. Cada aluno fundamenta-se em suas crenças e experiências anteriores no momento do contato com a língua estrangeira durante as aulas.

III. A aprendizagem também é resultado da relação entre o comportamento social e as percepções do aprendiz. Posto isso, ao entrar em contato com o universo dos estudantes, os professores refletem sobre as estratégias de ensino e tomam novas decisões sobre as práticas docentes.

IV. A aprendizagem de Língua Estrangeira é uma possibilidade de aumentar a autopercepção do aluno como ser humano e como cidadão.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. De acordo com as visões vigotskyana e bahktiniana, a fim de que se tenha uma aprendizagem significativa e profícua para o aluno, é importante que haja envolvimento dele nesse processo.

II. É necessário que o professor conheça as crenças dos alunos, sentimentos e atitudes com relação ao seu aprendizado, já que o estudante é dotado de um sistema de crenças e um background, os quais influenciam no seu processo de aprendizagem.

III. O aluno não deve ser um sujeito atuante e ativo no processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa, pois somente assim essa prática pode ser eficiente e satisfatória tanto para ele quanto para o professor.

IV. Ter conhecimento da individualidade dos aprendizes, das suas percepções, vontades e dificuldades faz com que o aprendizado seja profícuo, uma vez que, conforme a teoria vigotskiana, não há aprendizagem se ela não for significativa.

Marque a alternativa CORRETA:

Dentre as teorias de educação, quais delas são consideradas Teorias não críticas?

1. Tradicional

2. Nova

3. Histórico-cultural

4. Tecnicista

5. Libertária

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

Vigotski defende o pressuposto de que no processo de aprendizagem o princípio da atividade mediadora ocorre por meio do emprego de:

De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, a aprendizagem ocorre:

O propósito do Ministério da Educação e do Desporto, ao consolidar os Parâmetros Curriculares Nacionais, é apontar metas de qualidade que ajudem o estudante a:

O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal ajuda a entender:

Qual teoria de aprendizagem e desenvolvimento humano defende que o brincar é a atividade principal da criança?

Leia as afirmativas a seguir:

I. Aprender a construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

II. Aprender a conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

III. Aprender a posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva não é um dos objetivos do Ensino Fundamental. IV. Compreender a cidadania como participação social e política não é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

II. Aprender a adotar, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e apoio às injustiças é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

III. Aprender a contribuir ativamente para a melhoria do meio ambiente é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

IV. Aprender a posicionar-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Aprender a desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

II. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

III. Aprender a perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

IV. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

Marque a alternativa CORRETA:

A Religião, desde os gregos, sempre estabeleceu um conflito entre fé e razão. Porém, com o nascimento da teologia (ciência sobre Deus), ela foi transformada de textos sagrados em doutrinas. Essas doutrinas, quando inquestionáveis, podem ser classificadas como:

Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas nas assertivas abaixo acerca do conceito e da importância dos rituais nas tradições religiosas.

( ) Entende-se por ritual um sistema cultural religioso sem comunicação simbólica, elaborado sem ordenamento padronizado, porém silencioso, com conteúdos variados.

( ) É uma forma de manter-se ligado ao passado, dentro da mentalidade da repetição, carregando mitos, e convicções em determinadas tradições religiosas, em outras palavras, uma tentativa de preservar valores eternos.

( ) Manter a sobrevivência das tradições religiosas, preservando mitos e doutrinas, resolvendo problemas atuais, como a cura, e promovendo, assim, o vínculo de pertença aos hábitos doutrinários e culturais de cada comunidade religiosa.

( ) Historicamente as tradições religiosas não apresentam, nos rituais, a possibilidade de resolver problemas. Portanto, a cura, como solução de problemas nas representações pentecostais ou nas tradições católicas, é apenas movimento de natureza divina.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: