Os professores da atualidade não enfrentam mais os mesmos problemas que os de antigamente em relação à diversidade, pois eles estão bem preparados para lidar com alunos de concepções e culturas distintas.

Embora possua indivíduos com características diferentes, a escola não deve ter participação no que diz respeito à educação para a diversidade, pelo fato de ser um local destinado exclusivamente à atividade de ensino.

A escola precisa incorporar uma concepção que considere a diversidade tanto no âmbito do trabalho com os conteúdos escolares quanto no âmbito das relações interpessoais e abandonar o modelo segundo o qual se esperam alunos homogêneos, ou seja, que trata como iguais alunos diferentes.

Assuntos como preconceito, discriminação e racismo não devem ser tratados em sala de aula em virtude de serem polêmicos.

Caso haja alguma questão relacionada às diferenças em sala de aula ou em outro local da escola, a responsabilidade de resolver o conflito é do psicólogo. Os demais alunos, pais, professores, diretores, pedagogos e supervisores não podem e não devem se envolver nem comentar sobre o ocorrido.

foco na leitura e no letramento como elementos de interpretação e de ampliação da visão de mundo, basilar para todas as áreas do conhecimento

carga horária mínima de 2.000 horas, 1.400 horas obrigatórias, acrescidas de 600 horas a serem implantadas de forma gradativa para redes de ensino cujas unidades escolares ainda pratiquem somente 1.400 horas no diurno

desenvolvimento de atividades apenas teóricas que fundamentem os processos de iniciação científica e de pesquisa

estímulo à atividade docente em dedicação parcial à escola, com tempo efetivo para atividades de planejamento pedagógico, individuais e coletivas

desenvolvimento de atividades em línguas estrangeiras, especialmente em língua francesa, utilizando ambientes com recursos e tecnologias que contribuam para a aprendizagem significativa dos estudantes

Graças aos esforços empreendidos nos últimos anos, com investimentos suficientes, o Brasil conseguiu estruturar um sistema educacional eficiente, capaz de assegurar a democratização mediante o oferecimento de vagas que ampliam o acesso das massas às instituições educacionais.

Para se ter uma escola de qualidade, o aluno não deve ser colocado no centro. Ademais, reestruturar conteúdos, métodos, sistemas de avaliação e modelos de gestão escolar não é uma ação prioritária. O mais importante é a alocação de recursos, pois visa a criar escolas com boas estruturas físicas, o que realmente importa no que diz respeito à qualidade do ensino.

Leis e normas educacionais mais democráticas não são necessárias, mas são suficientes para garantir a construção de propostas curriculares democráticas e críticas

Um dos desafios da política educacional brasileira é não somente colocar a escola e a educação no centro das políticas, mas promover e garantir, de fato, a capacitação de professores, a autonomia das escolas, a igualdade, a cidadania crítica, a participação da sociedade civil e a formação do cidadão, entre outros.

Não há necessidade de investimentos e de redimensionamentos qualitativos no sistema educacional brasileiro, apenas quantitativos.

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A educação, enquanto dever do Estado e realidade social, escapa do controle do direito.

O Estado é obrigado a fornecer a educação a todos, gratuitamente, nos estabelecimentos oficiais. No entanto, não cabe a ele estabelecer políticas públicas que visem à ampliação desse sistema.

O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é considerado como um direito público objetivo.

A justiça social expressa‐se por meio da educação e restringe‐se ao ensino fundamental.

O direito à educação como um direito social está previsto em lei.

Na postura e motricidade global de uma criança com seis anos.

Na visuomotricidade de uma criança com dez meses.

Na audição e linguagem de uma criança com vinte e quatro meses.

No comportamento e adaptação social de uma criança de onze meses.

A criança não ouve os chamados pelo seu nome.

A criança não escreve seu nome completo.

A criança não verbaliza 10 palavras.

A criança não sobe escadas.

O prédio e o pátio escolar são bem conservados e têm aparência atrativa.

Os banheiros são limpos e mantidos em condições adequadas de uso.

A escola possui um espaço disponível para atividades de leitura e pesquisa.

A equipe escolar e os pais referem-se à escola como um lugar onde há atenção e cuidado em relação aos alunos.

A direção monitora e avalia as atividades desenvolvidas por todos os colaboradores da escola.

A direção identifica necessidades de aperfeiçoamento de toda a equipe escolar para a melhoria de suas habilidades profissionais.

Os professores trocam ideias entre si.

A direção organiza espaço e tempo para que os membros da equipe escolar se reúnam, troquem experiências, estudem, planejem etc.

Os professores consideram-se capazes de ensinar bem.

A escola promove eventos que permitam contato entre pais e professores.

Os professores comunicam-se frequentemente com os pais.

Os pais comparecem e participam das reuniões para as quais são convidados.

Portifólio.

Carta.

Trava-língua.

Fantoche.

Identificar a ingestão diversificada de frutas, verduras, grãos, carnes e água filtrada como alimentação saudável.

Operar ampliações, reduções e transporte de desenho.

Auxiliar no trabalho à coordenação motora, formas, tamanhos, cores, agilidade e percepção.

Relacionar o aumento dos batimentos cardíacos e da respiração quando fazemos exercícios físicos.

Ler endereço em grade.

Sequenciar ambientes naturais em diferentes graus de transformação.

Compreender os valores proporcionados pela adição de preto e branco.

Estimular de forma lúdica a imaginação e socialização.

Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com o próprio corpo.

Desenvolvimento da Educação Básica: ações que visem à universalização e à melhoria das condições de qualidade da educação.

Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais.

Limpeza, salubridade e conforto presentes na instituição de educação infantil.

O professor dessa escola precisa está em constante atualização e formação permanente frente às exigências do mundo atual.

O professor não precisa relacionar à aprendizagem as questões sociais.

A escola precisa se preocupar menos como valores, princípios, normas e regras.

A Educação Bancária, abordada por Paulo Freire, pode propiciar uma formação cidadã, interdisciplinar e diversa.

As alternativas “A” e “D” estão corretas.

Por ser o documento mais importante da escola, deve ser construído pela Gestão Escolar, dado a sua dimensão de ordem legal e política.

Reúne propostas de ações concretas, com vistas à formação de cidadãos conscientes, na medida em que propõe atividades e projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

É um instrumento que reflete a proposta educacional da escola, sendo através dele que a comunidade escolar pode devolver um trabalho com responsabilidades pessoais para execução de objetivos estabelecidos.

O PPP não é obrigatório, tendo em vista que não está previsto em leis educacionais, porém significa a possibilidade de um saber coletivo.

As alternativas “B”, “C” e “D” estão corretas.

Descartando a interdisciplinaridade e o diálogo com outras disciplinas

Adquirindo conhecimentos de diferentes saberes em arte, vivenciando, sentindo, pesquisando, visitando espaços culturais, dentre outros.

Aprender a descontextualizar e a filtrar o que não se concebe como arte, isso ajudará a ter uma prática inovadora.

Decorar os códigos artísticos, assim melhor mediar o ensino da arte.

As alternativas “B” e “D” estão corretas.

Apenas o item I

I e II estão corretos

II e III estão errados

Apenas o item III está errado

Todos os itens estão corretos

A matemática envolve muitos números, regras, fórmulas que decoradas tornam a disciplina significativa.

A não associação dos conteúdos de matemática com as práticas sociais do dia a dia dos alunos.

Os alunos, sobretudo, os da EJA, não trazem conhecimentos matemáticos que facilite a aprendizagem.

Os problemas estão no aluno que não consegue ter uma memorização.

“A” e “C” estão corretas.

Evidenciar a história dos heróis

Privilegiar os conhecimentos produzidos nos livros, porque traduzem a verdade inquestionável.

Reconhecer que a história é uma construção coletiva.

Buscar uma metodologia centrada no modelo tradicional

Valorizar a memorização de datas, nomes e fatos.