Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1210

Q3092674

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO - Professor Nível P-III |

Q3092674 Pedagogia

A escola, como instituição social, estabelece um vínculo ambíguo com a sociedade. É parte dela e, por isso, trabalha para ela, ao mesmo tempo em que deve inventar, transformar, inovar. Assim, a vida escolar deve estar articulada com a vida social, de modo que a escola

A

faça a mediação entre o indivíduo e a sociedade, devendo conhecer os modelos como sociais, e não como naturais.

B

responda a necessidades genéticas de preparo para vida pública e para o desenvolvimento natural dos indivíduos.

C

zele pelo desenvolvimento da sociedade, sendo responsável pelo avanço tecnológico e pela disseminação do conhecimento.

D

proteja as crianças e jovens dos perigos sociais, transforme valores e mantenha predisposições ontológicas.

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Q3092672

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO - Professor Nível P-III |

Q3092672 Pedagogia

Tendo em vista o contexto social e histórico, a tendência pedagógica denominada “Pedagogia da alternância” está adequada à

A

educação primária.

B

educação do campo.

C

educação especial.

D

educação da infância.

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Q3092667

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO - Professor Nível P-III |

Q3092667 Pedagogia

A inclusão implica, pedagogicamente, a consideração da diferença em processos iguais para todos. O processo de construção da inclusão escolar, na realidade brasileira, deve abranger a

A

concepção única de política de inclusão.

B

integração entre as ações do poder público e da sociedade civil.

C

centralização das decisões no âmbito do poder judiciário.

D

produção de resistência à política nacional do sistema de ensino.

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Q3092666

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO Provas: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO - Professor Nível P-III | IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO - Monitor de Creche Nível P-II |

Q3092666 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
Para o neoliberalismo, o parâmetro de funcionamento da sociedade é a própria organização “empresarial”, tomada como modelo racional de organização, apagando a historicidade das “instituições”, transformando-as em miniorganizações empresariais de prestação de serviços – saúde, educação, segurança, previdência etc.
Disponível em: <https://youtu.be/QDDVZsU2AvU>. Acesso em: 24 set. 2024.

A reforma empresarial implementada na educação brasileira por meio de políticas de regulação do Estado tem como finalidade

A

a privatização da educação, ou seja, sua inserção no livre mercado, como uma organização empresarial atendendo as demandas do modelo neoliberal de Estado.

B

a ampliação da oferta de educação pública para todas as classes sociais e a universalização do acesso aos níveis mais elevados da escolarização.

C

a formação da mão de obra para o mercado e a superação das desigualdades socais por meio do pleno emprego e a formação para a autonomia.

D

a inserção de práticas pedagógicas progressistas que possibilitem a compreensão crítica da realidade e a superação do modelo neoliberal de sociedade.

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Q3092341

Q3092341 Pedagogia

Um estudo que procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros em processo de formação inicial docente mostrou que, quando interrogados sobre como se aprende, os estudantes deram respostas como as exemplificadas no quadro abaixo.

Estudante 1:
“É uma coisa que acontece naturalmente, não precisa de muito esforço, de forma inata, instintiva...”.

Estudante 2:
“Você pode tá estudando, mas não tá entendendo nada... decorar é bem diferente de você realmente aprender”.

Estudante 3:
“Principalmente com a troca de conhecimentos, tipo uma pessoa mais experiente ajuda outra que ainda não sabe tanto, para que nas interações entre as pessoas e com o meio possamos aprender...”.

Estudante 4:
“Quando a gente vê que aquilo deu errado; a gente não vai fazer aquilo de novo do mesmo jeito, a gente já procura outra maneira de fazer. É como se o erro fosse o estímulo... Isso... Estímulo e resposta mesmo...”.

Estudante 5:
“Através da memorização eu vou armazenando conhecimentos e os repassando. Eu entendo que aprendi, quando eu consigo repassar esses conhecimentos da forma como eles foram transmitidos pra mim...”.

Fonte: Freire, Gustavo Lima; Duarte, António Manuel. Concepções de aprendizagem em estudantes universitários brasileiros. Psicologia USP, v. 21, p. 875-898, 2010. Disponível em: Psicologia USP, acesso em 2024.Adaptado.

Analisando as concepções dos estudantes à luz das Teorias da Aprendizagem é CORRETO afirmar que:

A

a concepção do estudante 1 tem como pressuposto que a construção de conhecimentos se dá exclusivamente por meio das relações que as pessoas estabelecem de forma espontânea e livre com os objetos de seu meio físico, sendo, portanto, uma visão behaviorista da aprendizagem.

B

a concepção do estudante 5 se alicerça em perspectivas predominantemente tradicionais de aprendizagem, nas quais o professor deixa de ser visto como agente exclusivo de informação e formação dos alunos e passa a ser o mediador das interações entre eles e os objetos de conhecimento.

C

se o estudante 2 entendesse que a memorização fosse uma evidência de aprendizagem, ou seja, um meio através do qual é possível compreender o que foi aprendido ou não, então ele teria uma concepção de aprendizagem completamente diferente da concepção do estudante 5.

D

a concepção do estudante 4 se alicerça em teorias predominantemente behavioristas da aprendizagem. Um exemplo disso é a teoria behavioristas do condicionamento operante de Skinner, que defende que a aprendizagem ocorre devido à presença das contingências de reforço.

E

a concepção do estudante 3 se alicerça em teorias predominantemente cognitivistas da aprendizagem. Um exemplo disso é a teoria sociointeracionista de Vygotsky, que atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento.

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Q3092340

Q3092340 Pedagogia

Levando em conta o valor que as atividades adquirem quando as colocamos numa série ou sequência significativa, é preciso identificar as sequências didáticas como unidade preferencial para análise da prática educativa (Zabala, 2014).
Fonte: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar [recurso eletrônico]; traduação: Ernani F. da F. Rosa; revisão técnica: Nalú Farenzana. - Porto alegre: Penso, 2014.

Nesse sentido, analise as afirmativas de acordo com o que diz Zabala (2014) sobre as sequências didáticas.

I- São um conjunto de atividades, ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos pelos professores, mas não pelos alunos.
II- São consideradas unidade preferencial para análise da prática, pois elas mantêm o caráter unitário e reúnem toda a complexidade da prática, ao mesmo tempo que são instrumentos que permitem incluir as três fases de toda intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação.
III- A maneira de configurar as sequências didáticas, ou seja, as atividades que as compõem e o modo como essas atividades são organizadas e articuladas em sequências ordenadas, é um dos traços mais claros que determinam as características diferenciais da prática educativa.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II.

B

I e II.

C

I e III.

D

I.

E

II e III.

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Q3091113

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |

Q3091113 Pedagogia

A proposta construtivista da aprendizagem tem sido bastante utilizada na educação infantil. Em qual pilar se assenta essa proposta?

A

Na ideia de que a criança na pré-escola já precisa ser inserida no letramento.

B

No treinamento de competências e habilidades.

C

No envolvimento do interesse da criança.

D

No preparo para os exames nacionais.

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Q3091102

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |

Q3091102 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

A definição e compreensão teórico-conceitual e a análise da situação escolar em termos de Qualidade da Educação precisa considerar as dimensões extraescolares e as dimensões intraescolares. As dimensões extraescolares envolvem os níveis do espaço social e o dos direitos, obrigações e garantias, implicando os aspectos socioeconômico e cultural, uma vez que o ato educativo escolar se dá em um contexto de posições e disposições no espaço social de heterogeneidade e pluralidade sociocultural e de problemas sociais refletidos na escola. Já as dimensões intraescolares incidem diretamente nos processos de organização e gestão, nas práticas curriculares, nos processos formativos, no papel e nas expectativas sociais dos alunos, no planejamento pedagógico, nos processos de participação, na dinâmica da avaliação e, portanto, no sucesso escolar dos estudantes.
Disponível em: <https://td.inep.gov.br/ojs3/index.php/td/article/view/3848/3539>. Acesso em: 27 set. 2024. [Adaptado].

Nesta perspectiva de Qualidade da Educação, é necessário

A

o estabelecimento de políticas públicas e projetos escolares para o enfrentamento de questões como: fome, drogas, violência, sexualidade, famílias, raça e etnia, acesso à cultura, saúde etc.

B

o estabelecimento de processos de competitividade e bonificação para estimular o desenvolvimento das competências e habilidades explicitados na BNCC.

C

o desenvolvimento de metodologias e estratégias que permitam às escolas neutralizarem os impactos dos problemas que acontecem fora da escola.

D

o desenvolvimento currículos, de mecanismos de controle e avaliação em larga escala, sem a participação dos sujeitos da escola, para que as metas de desempenho estabelecidos sejam alcançados.

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Q3091101

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |

Q3091101 Pedagogia

O Fórum dos Conselhos Escolares é um colegiado de caráter deliberativo que tem como finalidades o fortalecimento dos Conselhos Escolares de sua circunscrição e a efetivação do processo democrático nas unidades educacionais e nas diferentes instâncias decisórias, com vistas a

A

estabelecer mecanismos de regulação da participação da comunidade escolar.

B

disciplinar o funcionamento dos Conselhos Escolares.

C

fortalecer o papel da equipe gestora das escolas.

D

melhorar a qualidade da educação.

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Q3091099

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |

Q3091099 Pedagogia

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência – Lei no 13.146/2015), é destinada a assegurar e a promover [...] o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando

A

à segregação das pessoas com deficiência.

B

à garantia de privilégios.

C

à valorização sobre as pessoas sem deficiência.

D

à sua inclusão social e cidadania.

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Q3091030

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Pedagogo |

Q3091030 Pedagogia

Com a intencionalidade de construir caminhos sobre a educação escolar e as culturas no mundo contemporâneo, Vera Maria Candau e Antônio Flávio Barbosa (2003) afirmam que “Não se pode conceber uma experiência pedagógica “desculturizada”, em que a referência cultural não esteja presente”. A centralidade da cultura implica

A

no estabelecimento da continuidade do daltonismo cultural na prática escolar.

B

na compreensão da escola como uma instituição cultural.

C

na propagação da visão monocultural da educação escolar.

D

na transmissão singular dos verdadeiros saberes produzidos pela humanidade.

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Q3091029

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Pedagogo |

Q3091029 Pedagogia

“Será que o fato de apregoarmos que a constituição do povo brasileiro é marcada pela miscigenação, pela pluralidade e pela diversidade cultural faz do nosso país uma nação inclusiva?”, indagou Nilma Lino Gomes na reflexão sobre as diferentes presenças na escola. Para a autora, refletir sobre a escola e a diversidade cultural significa

A

compreender a diferença como desvio, patologia e defasagem.

B

interpretar a experiência humana como algo invariável.

C

reconhecer as diferenças, respeitá-las, aceitá-las e colocá-las no cerne do processo educativo.

D

cultuar a crença em um padrão de comportamento, de ritmo, de aprendizagem e de experiência.

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Q3091026

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Pedagogo |

Q3091026 Pedagogia

O papel do aluno, na tendência pedagógica denominada construtivista, é

A

suplementar, na aquisição do conhecimento.

B

secundário, na interação com o conhecimento.

C

passivo, na recepção do conhecimento.

D

ativo, na construção do conhecimento.

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Q3091023

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Pedagogo |

Q3091023 Pedagogia

Para que o projeto político-pedagógico assumido pela comunidade escolar esteja estruturado na intencionalidade política que articula a ação educativa a um projeto histórico, definindo fins e objetivos para a educação escolar, e no paradigma epistêmico-conceitual que define a concepção de conhecimento e a teoria da aprendizagem que orientam as práticas pedagógicas da escola, é necessária uma

A

esquematização definida de atribuições articuladas às práticas didáticas intraescolares e dimensões burocráticas da instituição.

B

unidade interna coerente que se expressa no modo de conceber, organizar e desenvolver o currículo.

C

gestão burocrática articulada com a organização funcional dos educadores expressa nas ações macroestruturais.

D

discussão dos papéis desenvolvidos por cada ator do processo educativo, assumindo o currículo oculto.

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Q3091021

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Pedagogo |

Q3091021 Pedagogia

A relação pedagógica supõe a postura ética dos sujeitos nela envolvidos: tanto quem educa quanto quem é educado precisam querer fazê-lo para que a relação se efetive como genuinamente pedagógica. Nesse sentido, na organização escolar que favorece a relação pedagógica

A

o corpo docente deve se articular ao corpo discente, favorecendo a formação de grupos autônomos.

B

o corpo docente pode escolher os gestores para a instituição, favorecendo o perfil do absolutismo do conhecimento.

C

a estrutura da escola deve assumir uma forma democrática, que favoreça a vontade dos sujeitos envolvidos no processo pedagógico.

D

a gestão da escola pode assumir uma forma autocrática, que favoreça a tomada de decisões necessárias ao processo pedagógico.

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Q3091019

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Pedagogo |

Q3091019 Pedagogia

A abordagem do processo de ensino-aprendizagem que estrutura os reforços em relação às respostas desejadas, planejando os condicionantes que irão assegurar a aquisição do comportamento desejável, é a abordagem

A

humanista.

B

cognitivista.

C

comportamentalista.

D

tradicional.

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Q3090975

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090975 Pedagogia

Texto associado

Os gêneros são atividades discursivas socialmente estabilizadas que se prestam aos mais variados tipos de controle social e até mesmo ao exercício de poder.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008, p. 161.

Tendo como referência o texto 8, o ensino do português, sob a perspectiva dos gêneros do discurso, possibilita aos alunos

A

identificarem como modelar o pensamento a partir de modelos de gêneros previamente estabilizados.

B

visualizarem como ocorre a manifestação dos elementos gramaticais nos modelos socialmente estabilizados.

C

compreenderem como as práticas discursivas refletem relações de poder e controle social.

D

analisarem como a produção discursiva organiza a comunicação clara e eficiente no meio social.

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Q3090974

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090974 Pedagogia

De acordo com a linguista brasileira Ingedore Koch, o encadeamento de segmentos textuais, independentemente de sua extensão, é frequentemente realizado por meio de recursos linguísticos chamados de articuladores textuais ou operadores do discurso, responsáveis pela coesão textual. No ensino de língua portuguesa, compreender as estratégias linguísticas é fundamental para que os alunos possam desenvolver a habilidade de produzir textos coerentes e de fácil compreensão. Nesse sentido, as principais estratégias usadas dizem respeito ao uso de

A

associações semânticas, paralelismo sintático e sinonímia.

B

coesão referencial, coesão sequencial e coesão lexical.

C

expressões cristalizadas, variação linguística e hiperônimos.

D

modalizadores, elipses e conectores temporais.

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Q3090972

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090972 Pedagogia

O conhecimento razoável das teorias linguísticas de aquisição da linguagem, conjugado com outros conhecimentos, permite ao professor de linguagem conhecer mais acerca do processo de aquisição da fala e da escrita por parte dos alunos. A teoria de aquisição da linguagem que mais se alinha com os documentos oficiais é

A

o conexionismo proposto por Piaget.

B

o interacionismo proposto por Vygotsky.

C

o gerativismo proposto por Chomsky.

D

o behaviorismo clássico proposto por Skinner.

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Q3090970

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090970 Pedagogia

Texto associado

Nesse sentido, ao investigar e ao transpor para o ensino a oralidade de modo mais geral ou um gênero oral em específico, é essencial contemplar os vários sistemas e explorar como eles impactam na construção dos sentidos dos textos e dos discursos.

MAGALHÃES, T. G.; BUENO, L.; STORTO, L. J.; COSTA-MACIEL, D. A. G. Um decálogo para a inserção da oralidade na formação docente. Veredas – Revista de Estudos Linguísticos, v. 26, n. 1, 2022. [Adaptado].

Acerca do ensino da linguagem oral na escola, o docente deve considerar a importância

A

das práticas como seminários e júris simulados, por constituírem oportunidades de moldar a linguagem oral.

B

das atividades pedagógicas que envolvam a leitura oral de textos produzidos pelos alunos, para corrigir os desvios linguísticos.

C

do trabalho pedagógico com os marcadores conversacionais, das repetições e paráfrases, aspectos relevantes do ensino da oralidade.

D

do ensino pedagógico que envolva a discussão sobre temas do cotidiano dos alunos, para que ocorra uma maior interlocução.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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