O fenômeno educativo, como aponta Mizukami (1986, p.1), abarca diferentes aspectos. E fundamental, para entendê-lo, buscar refletir sobre o fato de que é ele "[...] um fenômeno humano, histérico e multidimensional” no qual estão "[...] presentes tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sociopolítica e a cultural”, logo, o fenômeno educativo está em permanente construção e mudança, influenciado pelas pesquisas, diálogos, tradições, visões e valores de cada tempo (Elaborado com base em MIZUKAMI, M.G.M. Ensino, as abordagens do processo. São Paulo:EPU, 1986). 

Considerando o exposto, assinale a alternativa que corretamente relaciona as principais teorias educacionais que permearam ou permeiam a educação brasileira; o papel que a escola, o professor e o estudante tiveram ou têm segundo essas teorias e a maneira como elas percebiam ou percebem o processo de ensino e aprendizagem:

No contexto da religião do antigo Egito, os praticantes frequentemente recorriam a certos métodos para obter respostas ou orientações divinas sobre questões importantes, como decisões políticas, predições de eventos futuros ou questões de guerra. Um dos métodos utilizados envolvia sacerdotes que atuavam como intermediários entre os deuses e os seres humanos, interpretando sinais ou mensagens que vinham de uma divindade em resposta a perguntas específicas. Esse processo era fundamental para a tomada de decisões na sociedade egípcia e estava profundamente enraizado na cosmologia e nas práticas religiosas do povo. Qual é o termo que melhor descreve essa prática de buscar respostas e orientações divinas por meio de sacerdotes ou sinais divinos no contexto da religião egípcia antiga?

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

(__) O termo ethos refere-se ao conjunto de valores, crenças, costumes e práticas que caracterizam a cultura de um grupo social ou religioso específico.

(__) Alteridade refere-se à compreensão e reconhecimento do "outro", aquele que é diferente de nós em termos de crença, cultura, identidade ou prática religiosa.

(__) Os valores são elementos secundários que estruturam a diversidade religiosa. Eles representam os pontos de inflexão que orientam a conduta das comunidades em ascensão.

A sequência CORRETA é:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola deve considerar a laicidade do Estado brasileiro ao incluir o Ensino Religioso como componente curricular. Considerando os princípios da ética e da diversidade cultural, qual das seguintes proposições estaria mais alinhada a uma perspectiva crítica e pluralista no desenvolvimento do PPP? 

O campo religioso no Brasil é caracterizado por sua diversidade e complexidade, incluindo uma variedade de religiões e práticas espirituais que refletem a multiplicidade cultural do país. Entre essas religiões, a Umbanda ocupa um lugar de destaque, sendo uma espiritualidade que mistura elementos de religiões africanas, indígenas, e do catolicismo. Considerando a distribuição geográfica e as características da Umbanda no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:

No estudo da Psicologia da Religião, o conceito de "experiência religiosa" é fundamental para entender como os indivíduos percebem o sagrado e o transcendente em suas vidas. Considerando esse conceito, avalie as afirmações a seguir e assinale a alternativa INCORRETA.

No contexto da Antropologia do Sagrado, os amuletos são objetos que incorporam uma dimensão de proteção e poder. Acerca da utilização de amuletos, julgue as frases abaixo:

I. Os amuletos são símbolos materiais que representam o poder apotropaico, ou seja, a capacidade de materializar a deidade invocada.

II. Os amuletos funcionam como significantes no sistema semiótico da cultura, onde a relação entre o significante (o poder ou a proteção atribuída) e o significado (o objeto físico) é reforçada pelo contexto cultural e político.

III. Os amuletos não são meramente objetos de superstição; eles carregam uma carga simbólica e cultural significativa, servindo como mediadores entre o humano e o sagrado.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

No campo do Ensino Religioso, os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade são frequentemente utilizados para enriquecer o processo educativo e promover uma compreensão ampla e crítica sobre a diversidade religiosa. Entretanto, esses dois conceitos possuem abordagens distintas na prática pedagógica. Considerando essa diferença, qual das alternativas abaixo ilustra corretamente a aplicação da transversalidade em contraste com a interdisciplinaridade?

Uma professora de Ensino Religioso decide mudar a estratégia de ensino para que seus alunos se tornem mais ativos no processo de aprendizagem. Ela envia vídeos, textos e podcasts para os alunos estudarem o conteúdo teórico em casa. Durante as aulas presenciais, o tempo é dedicado a discussões, atividades práticas, debates e resolução de casos, com a orientação e apoio da professora. Essa abordagem pedagógica é conhecida como: 

A Literatura, quando integrada ao Ensino Religioso, pode enriquecer o processo educativo, fornecendo narrativas que permitem explorar temas como ética, espiritualidade, diversidade religiosa e questões existenciais. Assinale a alternativa INCORRETA sobre como a Literatura pode ser utilizada no Ensino Religioso: 

Na Igreja Católica, os ritos desempenham um papel central nas práticas litúrgicas e sacramentais, refletindo a riqueza de tradições e a diversidade cultural presente em diferentes regiões do mundo. Entre os diversos ritos existentes na Igreja Católica, alguns têm raízes profundas em tradições locais e são reconhecidos pela Santa Sé. Sobre os ritos da Igreja Católica, assinale a alternativa INCORRETA.

A função do Cuidador no ambiente escolar é crucial para a inclusão pedagógica de crianças e adolescentes com deficiência. Sobre essa função, assinale a alternativa correta:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

(__) A interdisciplinaridade está centrada na integração de disciplinas para resolver problemas complexos, enquanto a transversalidade foca na inserção de temas e valores que permeiam todas as disciplinas.

(__) O objetivo da transversalidade é produzir novos conhecimentos e perspectivas, enquanto a interdisciplinaridade busca desenvolver competências e valores em contextos educacionais e científicos.

(__) A transversalidade pode exigir a criação de novos campos híbridos ou subdisciplinas, enquanto a interdisciplinaridade é implementada por meio da adaptação e conexão de temas nas disciplinas existentes.

A sequência CORRETA é:

Na tendência pedagógica tradicional, que faz parte das Tendências Liberais, como é caracterizado o papel do professor e do aluno no processo de ensino-aprendizagem? 

Na concepção técnico-burocrática de educação, assinale a alternativa correta acerca da visão que recai sobre o educador:

A concepção técnico-burocrática da educação tem como função principal:

Qual dos seguintes princípios da educação inclusiva ressalta a importância de reconhecer e adaptar o processo educacional às necessidades singulares de cada estudante, em vez de adotar modelos homogêneos de ensino?

É correto afirmar que as tendências pedagógicas, em geral, são influenciadas por:

A interdisciplinaridade entre Matemática e as Ciências da Natureza é uma excelente maneira de tornar mais significativo o processo de aprendizagem. Qual das alternativas abaixo justifica de maneira coerente essa afirmação? 

"O ensino da matemática comumente se dá pela associação da matemática com o mundo real. Em textos de matemática destinados a alunos do ensino fundamental, ensino médio e também em universidades, as aplicações da matemática ao mundo real e à natureza estão sempre presentes. Em alguns casos quando essas aplicações não ocorrem, surgem perguntas do tipo: "para que serve isso?". Esboça-se uma clara preocupação em mostrar a utilidade da matemática, no sentido de exibir as classes de problemas reais que ela, como linguagem, está adaptada a fornecer soluções factíveis."

Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index. php/inovaeduc/article/download/15174/10747/40009

A aplicação matemática ao mundo real de que trata o trecho acima, está associada à resolução de problemas que tenham significado na solução de questões cotidianas dos estudantes. Na prática letiva esse processo é chamado de: