Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 698

Q3206892

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 18 e 48: Pedagogia e Supervisão Pedagógica |

Q3206892 Pedagogia

Leia as sentenças abaixo:

I. Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena.
II. Pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva.
III. Acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas.
IV. Articulação intersetorial na implementação de políticas públicas.

Essas afirmativas, que fazem parte do título “Do direito à educação”, são descritas em qual normativa da educação nacional a seguir?

A

Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146 de 2015)

B

Constituição Federal (CF de 1988)

C

Plano Nacional de Educação (PNE de 2014)

D

Lei de Diretrizes e Bases (LDB - Lei nº 9.394 de 1996)

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Q3206890

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 18 e 48: Pedagogia e Supervisão Pedagógica |

Q3206890 Pedagogia

Refletir sobre a ação supervisora envolve também considerar como ela é denominada, pois o nome representa uma identificação e atribui uma identidade. Historicamente, não se estabeleceu um nome único, mas sim uma nomenclatura, ou seja, um vocabulário composto por diferentes termos, os quais variavam entre estados e escolas, designando a ação do(a) supervisor(a) de diferentes formas. Entre essas expressões, destacam-se: supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, orientação pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno e coordenação de área ou disciplina.

Em relação às atividades do(a) supervisor(a) que participa da equipe docente da escola, é possível, sem discriminar as demais designações, eleger a nomenclatura ________________ pelo critério de equilíbrio entre a abrangência e a especificidade da ação. O vocábulo ________________ refere-se a ________________. O termo ________________ refere-se ao estudo da ________________.

Em sequência, os termos que completam corretamente essas lacunas são:

A

supervisão educacional; supervisão; olhar especializado; educacional; ação educativa.

B

supervisão escolar; supervisão; olhar sobre; escolar; prática administrativa.

C

coordenação pedagógica; coordenação; organizar; pedagógico; prática do ensino.

D

supervisão pedagógica; supervisão; olhar sobre; pedagógico; prática educativa.

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Q3206832

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206832 Pedagogia

Role-playing games (RPGs) provide players with the opportunity to create their own characters and accomplish tasks to acquire rewards and points. In addition, role-playing games typically rely on advanced language skills to accomplish objectives.
Read the statements carefully and choose the option that shows the correct order of true and false information about RPGs and Second Language (L2) learning.

( ) RPGs can enhance L2 learning by offering immersive, context-rich environments that require comprehension of the target language to complete quests.

( ) In RPGs, understanding the language is not a prerequisite for progression, as quests can often be completed through random actions.

( ) Character customization in RPGs can significantly enhance learner engagement, promoting language practice in a way that is both personalized and enjoyable.

( ) RPGs often emphasize the memorization of vocabulary and dialogues, which is not considered crucial for second language acquisition.

( ) The interactive and goal-oriented nature of RPGs fosters L2 learning by motivating players to apply their language skills in problem-solving and engaging with the game's environment.

( ) RPGs provide players with experience points and incentives, which can diminish the need to concentrate on the language utilized within the game.

The correct sequence of True and False statements, from top to bottom, is:

A

T – T – T – T – T – F.

B

F – T – F – T – F – T.

C

F – F – T – T – T – T.

D

T – F – T – F – T – F.

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Q3206831

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206831 Pedagogia

Leffa (1994) states that, according to Vygotsky's theory, the human brain is viewed as conscious matter that undergoes humanization through the interaction between humans and nature in a socio-historical context.
In the learning process, the interaction between the brain and the sociocultural context is mediated through

A

internalization of cultural tools and languages.

B

genes and how the brain develops in nature.

C

watching others and trying to learn.

D

repetitive tasks without the need for social interaction.

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Q3206830

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206830 Pedagogia

Leffa (2016) defines re-literacy as the adaptation to new reading and writing practices shaped by digital media. In foreign language learning, it involves learning how to navigate and interpret texts in different digital formats. The author asserts that re-literacy within cyberculture poses a significant challenge to the teaching of foreign languages.
Which of the following alternatives most accurately describes this challenge?

A

The challenge is that teachers must teach their students to write the same way they did before the emergence of digital technologies, keeping the focus on traditional methods.

B

The challenge of re-literacy involves the necessity to learn to read and write in new digital formats, integrating different media and languages.

C

The challenge is to refuse the use of new technologies to ensure the quality of reading and writing teaching.

D

The goal of re-literacy is to teach students to use only digital tools for writing instead of using paper.

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Q3206829

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206829 Pedagogia

Van Dijk's perspective on Critical Discourse Analysis (CDA) highlights the relationship among discourse, power, and ideology. His method incorporates cognitive elements, exploring how mental models and social cognition engage with discourse to either perpetuate or contest societal power structures.

Read the paragraph below about the topic:

Social cognition is crucial in shaping individual _____ (1), interpretations, and responses to political power. Political leaders and institutions frequently mold public perception via strategic communication, ______ (2), and media, affecting how citizens comprehend ______ (3), leadership, and governance. By presenting issues in specific lights, those in ______ (4) can steer social beliefs and actions to preserve control or influence viewpoints. Concurrently, individuals employ social cognition to assess political deeds and form ______ (5) about governance, potentially bolstering or contesting prevailing power ______ (6). This interplay underscores the profound link between social cognition and the dynamics of ______ (7) power.

The alternative which presents the correct sequence of expressions to fill in the gaps above is

A

conceptions, argumentation, policies, authority, opinions, equalities, political.

B

perceptions, discourse, opinions, equality, policies, hierarchies, unequal.

C

perceptions, rhetoric, policies, authority, opinions, hierarchies, political.

D

opinions, argumentation, rules, hierarchies, discourse, policies, unequal.

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Q3206828

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206828 Pedagogia

Gomes (2010) mentions that hypertext is a nonlinear mode of reading and writing in the digital era, in which texts are interconnected through hyperlinks. It produces a more dynamic and interactive reading experience, compared to traditional sequential reading formats.
This suggests that multimodality in digital hypertexts refers to

A

a combination of text, images, sound, and other media to make an interactive experience.

B

the exclusive use of text in digital content without the integration of other media.

C

the process of hyperlinking multiple texts using only images, because they are more interactive.

D

a combination of text and sounds to make an interactive experience as it involves listening and reading.

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Q3206827

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206827 Pedagogia

Critical discourse analysis (CDA) is a research area which focuses on the relationship between language and power in society. Fairclough (2001) points out that discourse shapes and is shaped by social structures, particularly the ways in which language can reflect and reinforce inequalities.
Fairclough (2001) refers to the social practice dimension of Critical Discourse Analysis as

A

the analysis of the grammatical structure of a text based on systemic functional linguistics.

B

the process by which a text is produced, distributed, and interpreted in different genres.

C

the larger social, cultural, and ideological context in which the discourse is embedded.

D

the process of analyzing the meaning of words and phrases within a text, considering mainly the immediate context.

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Q3206826

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206826 Pedagogia

Paiva (2014) explores the process of second language acquisition (SLA) by discussing many theoretical perspectives and cognitive mechanisms. She also explains how social factors and the learner's native language affect SLA. The author cites Stephen Krashen's Monitor Hypothesis as an important theory about SLA.
In which of the affirmatives below is expressed the main function of the Monitor in second language acquisition?

A

Corrects only syntax errors in written texts, which are relevant to the educational context.

B

Assists learners in adjusting their language to the learned grammar rules.

C

Helps people learn new words through repetitive exercises, which are the best way to learn foreign languages.

D

Fails to provide immediate feedback during attempts at spoken communication.

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Q3206822

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206822 Pedagogia

Irandé Antunes (2014) discorre sobre a importância de o professor de língua portuguesa fazer uso de uma gramática contextualizada em suas práticas educacionais.
Em todos os níveis de escolaridade, são prioridades em um ensino que se utilize dessa metodologia:

I. Introduzir e/ou aprofundar as noções metalinguísticas.
II. Ampliar o repertório cultural e linguístico dos alunos.
III. Garantir o acesso de todos os estudantes à leitura e à escrita.
IV. Iniciar e/ou aprofundar as capacidades de investigação científica dos estudantes.

Estão corretas apenas as afirmativas

A

I e II.

B

II, III e IV.

C

II e III.

D

I, III e IV.

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Q3206821

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206821 Pedagogia

As sequências didáticas são ferramentas que permitem ao professor de língua portuguesa organizar suas aulas em torno do objetivo de desenvolver a capacidade comunicativa dos estudantes, a partir da criação de contextos de produção e leitura reais (Marcuschi, 2008).
Sendo assim, é essencial que uma sequência didática de língua portuguesa contenha os seguintes itens:

A

Discussão sobre a estrutura do gênero textual; escrita diagnóstica; correção e produção final.

B

Atividade diagnóstica; produção escrita inicial; correção e desenvolvimento de situação de comunicação real.

C

Definição e apresentação da situação de comunicação; produção escrita inicial; módulos de ensino e produção final.

D

Leitura e familiarização com o gênero textual; produção escrita; módulos de ensino e discussão final.

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Q3206811

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206811 Pedagogia

Estudos como o de Roxane Rojo (2012) apontam características importantes sobre os multiletramentos.
Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:

I. São colaborativos e interativos.
II. Confrontam relações de poder estabelecidas, especialmente aquelas relacionadas à propriedade dos textos.
III. São híbridos, no que diz respeito às linguagens, modos, mídias e culturas.
IV. Desenvolvem-se em ambientes digitais, não mais envolvendo práticas letradas tradicionais.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A

I, III e IV.

B

II e III.

C

I e IV.

D

I, II e III.

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Q3206810

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206810 Pedagogia

Novas práticas de ensino são necessárias para a efetiva leitura e compreensão de textos em uma perspectiva dos multiletramentos, conforme Roxane Rojo (2012).
Sobre essas práticas, analise as afirmações a seguir:

I. Exigem uma nova ética baseada em letramentos críticos.
II. Exigem uma nova ética que leve em consideração a emergência de novas práticas digitais, como os remix e mashups, relativizando, inclusive, discussões sobre direitos autorais.
III. Fazem emergir novas estéticas, cujos critérios estéticos podem ser definidos pelos alunos, possibilitando trocas de “coleções culturais” entre estudantes e professores.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q3206809

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |

Q3206809 Pedagogia

Nos últimos anos, autores como Roxane Rojo (2012) vêm apontando para a importância da adoção da pedagogia dos multiletramentos no ensino de língua portuguesa.
Para isso, é necessário que as práticas pedagógicas levem em consideração dois tipos importantes de multiplicidades, a saber, a

A

linguística e a digital.

B

semiótica e a cultural.

C

cultural e a digital.

D

semiótica e a social.

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Q3206425

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |

Q3206425 Pedagogia

A abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) no ensino das Ciências pode ser entendida como o campo de ação do movimento CTS junto à educação. Esse movimento teve suas origens na Europa e na América do Norte, em uma época de grandes avanços científicos e tecnológicos, norteado por um modelo tradicional que entendia a ciência e a tecnologia como entidades neutras.
É correto afirmar que o ensino das Ciências, pautado pela abordagem CTS, visa

A

valorizar a importância da ciência e da tecnologia, de uma forma linear, como promotoras de bem-estar social e melhor qualidade de vida para as sociedades.

B

proporcionar o entendimento de como ocorre o desenvolvimento científico e suas teorias, destacando a ciência como resultado de uma ação neutra e impessoal.

C

organizar os currículos escolares priorizando conhecimentos científico-tecnológicos e a formação de futuros cientistas.

D

Formar, por meio do entendimento do verdadeiro papel da ciência e da tecnologia, um cidadão crítico, capaz de tomar decisões responsáveis frente às questões que envolvem a ciência e a tecnologia junto à sociedade.

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Q3206420

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |

Q3206420 Pedagogia

David Ausubel é um importante representante do cognitivismo e, como tal, busca entender como ocorrem os processos de aprendizagem. Para esse teórico, um fator de grande influência no aprendizado é a consideração dos conhecimentos já adquiridos pelos estudantes.
Sobre essa teoria, afirma-se que

A

o conceito central concentra-se na aprendizagem significativa, que ocorre quando uma nova informação se ancora em conceitos e saberes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz.

B

a aprendizagem significativa, assim como a aprendizagem mecânica, ocorre de forma automática, quando, por meio da memorização, damos significado para novos saberes.

C

os organizadores prévios são importantes como forma de organizar hierarquias e relações entre conceitos e teorias, a fim de possibilitar a assimilação e a memorização dos conteúdos.

D

a diferenciação progressiva e a reconciliação integrativa podem ser entendidas como dois processos distintos e independentes, que podem ser utilizados quando não identificamos previamente os conceitos subsunçores.

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Q3206419

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |

Q3206419 Pedagogia

Dentre as teorias de aprendizagem que mais influenciaram os procedimentos e os materiais utilizados em sala de aula nas décadas de 1960 e 1970, destaca-se a teoria behavorista de Skinner. Segundo esse teórico, todas as afirmações abaixo estão corretas, EXCETO:

A

Durante o processo de aprendizagem, não é necessário considerar o que ocorre na mente do indivíduo e, sim, deve-se dar atenção ao comportamento observável, sem preocupar-se com os processos intermediários entre estímulos e respostas.

B

Recompensas e punições desempenham um importante papel no nosso cotidiano e na nossa forma de aprender. As recompensas podem funcionar como um reforço positivo ou como um reforço negativo nesse processo.

C

Durante a aprendizagem, o importante é considerar as contingências de reforço, por meio de situações arranjadas, a fim de que as respostas dadas pelo sujeito sejam reforçadas e tenham sua ocorrência aumentada.

D

A aprendizagem se dá por meio de instrução programada, por considerar o homem como um organismo governado por estímulos ambientais externos e mecanismos internos da mente.

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Q3206225

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |

Q3206225 Pedagogia

Segundo Depretto, Giffoni e Zardo (2010, p. 23), os objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos com altas habilidades/superdotação devem considerar as diferentes etapas e os interesses e as habilidades.

Conforme os autores, no que se refere aos objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com altas habilidades/superdotação, qual das afirmações a seguir está correta?

A

Minimizar a participação do aluno na classe comum do ensino regular, tornando-o beneficiado apenas da interação no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE).

B

Potencializar a(s) habilidade(s) demonstrada(s) pelo aluno, por meio do enriquecimento curricular previsto no plano de atendimento individual, além de estimular a proposição e o desenvolvimento de projetos de trabalho no âmbito da escola, com temáticas diversificadas, como artes, esporte, ciências e outras.

C

Restringir o acesso do aluno a recursos de tecnologia, materiais pedagógicos e bibliográficos de sua área de interesse.

D

Limitar a participação do aluno em atividades voltadas à prática da pesquisa e do desenvolvimento de produtos.

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Q3206224

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |

Q3206224 Pedagogia

A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação contribui para o planejamento e a execução de propostas de enriquecimento curricular, tanto na sala de aula comum, quanto no AEE.

Nesse sentido, analise as afirmativas, indicando nos parênteses V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.

( ) Ao promover o debate sobre as concepções de altas habilidades/superdotação entre os professores e a comunidade escolar, é necessário definir quais assertivas estão em consonância com as práticas desenvolvidas na perspectiva da educação inclusiva, de forma que estas expressem a importância de ambientes de aprendizagem integrados e manifestação do conhecimento nas diferentes áreas de interesse destes alunos.
( ) O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deve prever a articulação da escola com instituições de educação superior e centros voltados para o desenvolvimento da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros, e promover a cooperação entre eles, centros e a escola, oportunizando a execução de projetos colaborativos, que atendam às necessidades específicas dos alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) A organização curricular, o planejamento, a avaliação e as práticas educacionais se transformam quando o ensino promove situações de aprendizagem em que todas as possibilidades de respostas dos alunos são acolhidas, interpretadas e valorizadas, e tornam-se subsídios para a identificação de habilidades em diferentes áreas. A diversificação de respostas torna-se o mote das aprendizagens e não a sua padronização.
( ) O planejamento escolar, definido como sistematizador de intencionalidades educativas, precisa ser assumido como uma prática de observação e reflexão do cotidiano educacional. De acordo com o contexto em que as estratégias de ensino são promovidas, o planejamento atende a características transdisciplinares, globais e de articulação entre a sala de aula comum e o AEE.
( ) A avaliação é outro aspecto essencial para o reconhecimento das diferenças na escola. Ela não pode ser considerada um obstáculo quando compreendida como um elemento sancionador e qualificador. Nessa situação, os sujeitos da avaliação são somente os alunos, e o objeto da avaliação, as aprendizagens realizadas por eles.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

A

F - V - F - F - F.

B

V - F - F - V - V.

C

V - V - V - V - F.

D

F - V - F - F - V.

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Q3206223

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |

Q3206223 Pedagogia

As autoras Morais e Martins (2020), ao analisarem as trajetórias históricas e as composições de saberes que ativaram um novo cenário educacional inclusivo bilíngue para surdos, contribuem com discussões sobre os deslocamentos de saberes para procedimentos educacionais realizados em municípios que adotam métodos inclusivos bilíngues.

Conforme as autoras, no que se refere aos alunos surdos, qual das afirmações a seguir está correta?

A

Na política posta nos documentos agenciados pela educação especial, mantém-se o ensino inclusivo de surdos vinculado à ação de salas multifuncionais e professor generalista de educação especial como apoio aos docentes regentes.

B

Sobre a perspectiva bilíngue, vale ressaltar que, por muitas décadas, vem-se tentando ampliar o debate sobre o plurilinguismo no Brasil, com a revisão da ideia equivocada de que aqui existe uma única língua e de que somos um país monolíngue.

C

Os surdos, numa perspectiva clínica e que foca na reabilitação da audição, são considerados falantes de uma maioria linguística.

D

No contexto da língua de sinais, foi e continua sendo um desafio a aceitação do ensino pautado na utilização de apenas uma língua, porque há o posicionamento de mando da língua portuguesa como língua de interface social e cultural no Brasil, isso posto pelo ideário bilíngue.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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