Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 52.394 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523870
Pedagogia
Em Bacich e Moran (2018), argumenta-se em favor de
uma aprendizagem personalizada. Do ponto de vista dos
alunos, a personalização é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523869
Pedagogia
Sobre as recomendações de Barros (2018) quanto à
configuração dos espaços escolares, é correto afirmar
que esses espaços devem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523868
Pedagogia
Um dos aspectos tratados em Barros (2018) sobre a
rotina escolar é a gestão do tempo. A obra discute, por
exemplo, a adoção de escalas para uso do pátio por
parte das diversas turmas que compartilham o espaço
da escola.
Assinale a alternativa condizente à perspectiva defendida pelos autores sobre esse assunto.
Assinale a alternativa condizente à perspectiva defendida pelos autores sobre esse assunto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523867
Pedagogia
Em Desemparedamento da Infância (Barros, 2018), afirma-se o importante conceito de “territórios educativos”.
Na acepção trabalhada pelos autores, territórios educativos referem-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523866
Pedagogia
Em suas ponderações sobre feedback, Williams (2005)
apresenta um tipo de devolutiva que ele caracteriza por
esta sequência de quatro passos:
1. Descreva um comportamento específico. 2. Descreva as consequências do comportamento. 3. Descreva como você se sente em relação ao comportamento. 4. Descreva por que você se sente dessa forma.
Os quatro passos indicados se referem, de acordo com o autor, a um feedback
1. Descreva um comportamento específico. 2. Descreva as consequências do comportamento. 3. Descreva como você se sente em relação ao comportamento. 4. Descreva por que você se sente dessa forma.
Os quatro passos indicados se referem, de acordo com o autor, a um feedback
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523865
Pedagogia
Mantoan (2015) afirma que integração e inclusão são
vocábulos que expressam posicionamentos teórico-metodológicos divergentes com relação ao atendimento escolar
de pessoas com deficiência.
Na perspectiva da autora, uma característica da inclusão é a
Na perspectiva da autora, uma característica da inclusão é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523862
Pedagogia
Leia o excerto a seguir.
O protagonismo juvenil é uma forma de atuação com os jovens, a partir do que eles sentem e percebem da sua realidade. Não se trata de uma atuação para os jovens, muito menos de uma atuação sobre os jovens. Portanto, trata-se de uma postura pedagógica visceralmente contrária a qualquer tipo de paternalismo, assistencialismo ou manipulação.
(Costa; Vieira, 2000)
Considerando a perspectiva dos autores, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que eles definem como o meio e o fim do protagonismo juvenil que defendem.
O protagonismo juvenil é uma forma de atuação com os jovens, a partir do que eles sentem e percebem da sua realidade. Não se trata de uma atuação para os jovens, muito menos de uma atuação sobre os jovens. Portanto, trata-se de uma postura pedagógica visceralmente contrária a qualquer tipo de paternalismo, assistencialismo ou manipulação.
(Costa; Vieira, 2000)
Considerando a perspectiva dos autores, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que eles definem como o meio e o fim do protagonismo juvenil que defendem.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523861
Pedagogia
Ceccon et al. (2009) argumentam que a principal causa
de os conflitos na escola se expressarem de forma violenta está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523858
Pedagogia
Leia o excerto a seguir.
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a _______, a fim de garantir amplas oportunidades para que os estudantes se apropriem _______ de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
(Currículo Paulista, 2019)
As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a _______, a fim de garantir amplas oportunidades para que os estudantes se apropriem _______ de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
(Currículo Paulista, 2019)
As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523855
Pedagogia
Conforme o artigo 2° da Resolução CNE/CP no
01/2004,
o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana tem
por objetivo o reconhecimento e a valorização da identidade, da história e da cultura dos ________ , bem como a
garantia de reconhecimento e a ______ de valorização
das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas.
As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:
As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523851
Pedagogia
De acordo com o artigo 3o
da Resolução CNE/CP
no
1/2012, a educação em direitos humanos, com a
finalidade de promover a educação para a mudança e
a transformação social, fundamenta-se no seguinte princípio, entre outros:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523827
Pedagogia
Segundo Kishimoto (2017), o uso do brinquedo/jogo
educativo com fins pedagógicos se remete à relevância
desse recurso e a situações do processo de ensino e
aprendizagem. Nessa perspectiva, notam-se através dos
jogos a ação intencional; a construção de representações
mentais e a manipulação de objetos; o desempenho das
ações sensório-motoras.
Esses elementos estão relacionados, correta e respectivamente, aos seguintes aspectos:
Esses elementos estão relacionados, correta e respectivamente, aos seguintes aspectos:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523816
Pedagogia
Moreira e Pereira (2021) sinalizam que a perspectiva do
modelo esportivista influenciou de tal maneira a Educação Física escolar que a presença do esporte nas aulas
ainda é visível atualmente.
Para os autores, há uma supervalorização desse conteúdo em detrimento de outras práticas corporais, que deveriam ser tratadas no contexto escolar de modo equitativo com o propósito de
Para os autores, há uma supervalorização desse conteúdo em detrimento de outras práticas corporais, que deveriam ser tratadas no contexto escolar de modo equitativo com o propósito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523811
Pedagogia
Betti (2020), pensando sistemicamente, afirma que a
Educação Física faz parte da sociedade e apresenta duas
tendências: uma que sofre a influência desse todo maior
e outra que visa preservar e afirmar sua individualidade e
sua autonomia em virtude do macrossistema social.
Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, a concepção dessas tendências apresentadas pelo autor.
Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, a concepção dessas tendências apresentadas pelo autor.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523810
Pedagogia
De acordo com Oliveira, Palma e Palma (2021), as aulas
de Educação Física, na relação pedagógica, devem ser
entendidas como espaços concretos para a construção
da compreensão da motricidade humana, por meio de
abstrações pelo estudante relacionadas à generalização
e esta aos processos de pensamento, o que é denominado pelos autores como:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523809
Pedagogia
Betti (2020), ao tratar sobre os processos de ensino-
-aprendizagem nas aulas de Educação Física, destaca
que o Modelo de Polaridades é composto de variáveis
pedagógico-didáticas e sociopsicológicas.
Assinale a alternativa que apresenta os elementos que compõem as variáveis pedagógico-didáticas.
Assinale a alternativa que apresenta os elementos que compõem as variáveis pedagógico-didáticas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523808
Pedagogia
Oliveira, Palma e Palma (2021) destacam que a organização de um Projeto Pedagógico Curricular envolve as
dimensões de qualidade epistemológica, técnica, política
e ética.
Assinale a alternativa que identifica o conceito relacionado à dimensão política.
Assinale a alternativa que identifica o conceito relacionado à dimensão política.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523807
Pedagogia
Daólio (2013) retrata o corpo natural, isto é, livre, despojado de técnicas. Nesse plano, o entendimento é do
corpo como aprendiz de comportamentos sociais, de
atitudes necessárias para uma vida melhor e base do
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2019 |
Q3523726
Pedagogia
Gois (2020) apresenta estudos sobre a formação continuada de gestores educacionais e destaca programas
bem-sucedidos de formação de diretores. Nesse trabalho, “foram analisadas as estratégias de formação de lideranças para escolas de quatro sistemas educacionais
de alto desempenho no mundo: Singapura, Ontário (Canadá), Hong Kong (China) e Xangai (China). Uma das
conclusões dos autores foi que é desaconselhável simplesmente tentar copiar a formação de um país”, porque
“a principal característica de todos os programas analisados era a de terem sido desenhados para atender a
visão e as necessidades das escolas locais”. Entretanto,
foram observadas “quatro características comuns a esses programas: o foco em problemas reais que estão sob
a alçada dos diretores; a formação de lideranças leva em
conta a visão de que as escolas devem ser consideradas
comunidades de aprendizagem profissional; a consciência de que escolas são ambientes complexos, que necessitam de habilidades de pensamento crítico e resolução
de problemas dos gestores; e, por fim, a oferta contínua
de treinamento e apoio ao longo da carreira”.
Considerando o exposto, é correto afirmar que, para colaborar com a real obtenção de bons resultados educacionais, essa formação deve
Considerando o exposto, é correto afirmar que, para colaborar com a real obtenção de bons resultados educacionais, essa formação deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2019 |
Q3523725
Pedagogia
Em sua obra Diretor escolar: educador ou gerente?, Paro
(2015) analisa a especificidade do trabalho educativo escolar e da administração desse trabalho como mediação
para se transformar a educação pública, realizando um
projeto educacional que participa da humanização e da
democratização da sociedade. Assim como outros pesquisadores da educação, Paro defende, nesse processo,
“medidas amplas e consistentes que envolvam a própria
rotina escolar dos docentes e demais educadores escolares”, para a “melhoria do desempenho de todo o trabalho
coletivo na escola”.
Entretanto, em relação ao trabalho de direção de escolas, Paro adverte para “não desvincular artificialmente a dimensão administrativa (que os “cursos de formação de gestores costumam identificar” “com técnicas e métodos empresariais que desconhecem a realidade do diretor escolar) e a dimensão
Entretanto, em relação ao trabalho de direção de escolas, Paro adverte para “não desvincular artificialmente a dimensão administrativa (que os “cursos de formação de gestores costumam identificar” “com técnicas e métodos empresariais que desconhecem a realidade do diretor escolar) e a dimensão
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