Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 2

Q4403105

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403105 Pedagogia

Conforme Leite e Carvalho (2015), no cotidiano das instituições de Educação Infantil, os professores são desafiados a planejar e a desenvolver propostas pedagógicas que

A

deem voz e vez às crianças e acolham a forma por meio da qual elas dão sentido ao mundo.

B

garantam a transmissão prévia dos significados sociais necessários à formação de atitudes.

C

valorizem a expressão infantil e corrijam as interpretações erradas delas sobre o mundo social.

D

respeitem o ritmo das crianças e adiem intervenções sobre suas formas de interpretar o mundo.

E

atendam às necessidades infantis e privilegiem os saberes familiares sobre os sentidos do mundo.

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Q4403101

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403101 Pedagogia

Nas brincadeiras de faz de conta envolvendo práticas de leitura e escrita, as crianças pequenas encenam gestos de ler e de escrever antes de lerem de modo autônomo e de escreverem alfabeticamente. Conforme Araújo (2017), esses eventos letrados, do ponto de vista das crianças, constituem

A

manifestações espontâneas do seu imaginário, independentes das experiências que têm com os adultos leitores de seu convívio e dos materiais escritos diversos com os quais interagem.

B

simulações da realidade, úteis à diversão e ao desenvolvimento de sua imaginação, porém sem valor cognitivo e alheias à apropriação das funções sociais da leitura e da linguagem escrita.

C

práticas escolares de recreação com os amigos, mas que precisam ser cuidadosamente dirigidas pelo professor, sob pena de as crianças fixarem procedimentos equivocados de leitura e de escrita.

D

ações genuínas de leitura e escrita, ainda que de modo não convencional, consideradas brincadeira por ser esse o modo peculiar de as crianças representarem e se apropriarem do mundo.

E

etapas preparatórias da alfabetização e do letramento antes do ingresso no ensino fundamental, cuja única função é exercitar sua memória visual antes do ensino das correspondências grafofônicas.

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Q4402676

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402676 Pedagogia

O campo pedagógico com frequência coloca em questão os tipos diversos de formação que a escola pode oferecer a seu alunado. Para Zabala e Arnau (2020), o ensino de competências está prioritariamente comprometido com a formação ________ dos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

propedêutica

B

integral

C

instrucional

D

profissional

E

especializada

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Q4402674

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402674 Pedagogia

Em busca de significados da indisciplina, Aquino (1996) detalha uma perspectiva sócio-histórica para compreendê-la, segundo a qual

A

a indisciplina se explica estritamente pela psicologia, enquanto o contexto social e cultural da sociedade molda as formas de se lidar com ela.

B

a gênese da indisciplina não reside na figura do aluno, mas no conflito entre um novo sujeito histórico com uma escola incapaz de administrar as novas formas de existência social.

C

a indisciplina é hoje um problema muito menos presente no cotidiano escolar do que no passado, quando as escolas eram mais autoritárias.

D

a indisciplina é um sinal do bom funcionamento da atividade escolar, pois indica que há espaço para o aluno ser autônomo e agir conforme essa condição.

E

o ato indisciplinado pode ser explicado por um atraso na maturação cognitiva da criança ou do adolescente, tornando pouco efetivas as medidas de seu enfrentamento ao fenômeno.

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Q4402672

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402672 Pedagogia

Considerando a perspectiva de Veiga (2009) sobre o projeto político-pedagógico (PPP), assinale a alternativa que vincula corretamente atribuições na sua construção a determinados setores da comunidade escolar.

A

A coordenação do PPP cabe ao corpo diretivo e à equipe técnica da escola, contando com colaboração e assessoria de Superintendências Regionais das Secretarias de Estado da Educação.

B

Aos professores e pais ou responsáveis dos alunos cabe a construção do PPP, enquanto sua execução é função única dos dirigentes da escola, com o controle sobre a efetividade de sua implementação pelo Conselho Escolar.

C

O PPP é corresponsabilidade das Secretarias Municipais e Estaduais da Educação e do Ministério da Educação (MEC), contando com a assessoria dos corpos pedagógico e diretivo das escolas.

D

O corpo diretivo e os professores da unidade escolar constroem o PPP, enquanto funcionários e alunos o executam e os órgãos centrais do Estado avaliam suas metas a partir de indicadores de qualidade institucional.

E

O pessoal técnico-administrativo é responsável pelo processo de construção e execução do PPP, conforme os parâmetros político-legais vigentes, sob coordenação da equipe pedagógica e da direção da escola.

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Q4402234

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402234 Pedagogia

Os saberes docentes são considerados plurais, temporais e sociais. Isso se dá essencialmente porque são oriundos de diversas fontes, evoluem de acordo com o tempo e as mudanças, além de serem partilhados, legitimados por um grupo de agentes (os professores) e adquiridos no contexto de socialização profissional.
Sobre os saberes docentes, julgue as afirmativas abaixo como (V) para VERDADEIRAS ou (F) para FALSAS.

I. Os saberes de um professor têm uma relação cognitiva com o trabalho, ou seja, os juízos cognitivos que ele expressa no tocante aos seus diferentes saberes, distintos do saber-ensinar.

II. Os saberes de um professor são uma realidade social materializada através de uma formação, de programas, de práticas coletivas, de disciplinas escolares etc., e são também, ao mesmo tempo, os saberes dele.

III. Os saberes de um professor se referem a conhecimentos e a um saber-fazer pessoais, aos saberes curriculares, aos saberes disciplinares referentes à matéria ensinada e aos saberes da própria experiência.

IV. Os saberes de um professor são temporais à medida em que se limitam à história escolar e experiencial dele, à sua identidade e subjetividade, à sua carreira profissional e às mudanças que lhe acontecem.

Marque a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETAS(S).

A

Apenas II e III.

B

Apenas I.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas IV.

E

Apenas I e II.

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Q4402231

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402231 Pedagogia

Os estudos sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) decorrem de uma temática internacional, implementada, inicialmente, na década de 1990. Desenvolvido por uma equipe multidisciplinar, formada por cientistas da aprendizagem, profissionais do design instrucional e gráfico, analistas em políticas, entre outros profissionais, a concepção do DUA se dá a partir da problematização do contexto. Com base em estudos da neurociência e educação, a compreensão do DUA começa pelo reconhecimento da pluralidade de sujeitos e de como ocorre a aprendizagem. A barreira tem de ser identificada e, diante disso, a sua eliminação, seja no currículo, nas metodologias, nas estratégias (visuais, auditivas), na dimensão afetiva e nos diferentes cenários de aprendizagem (presencial, on-line). O DUA desenvolve três princípios-base que buscam considerar, no desenvolvimento de processos, que todos possam aprender a partir de variados meios. Esses princípios se fundamentam em múltiplos meios de:

1) Engajamento – bases emocionais e afetivas no ensino e aprendizagem para o envolvimento das pessoas, o que se dá de maneira particular para cada um;

2) Representação – diversidade de sujeitos e a necessidade de variados meios na recepção de informações, utilizando recursos e apoios para dar sentido;

3) Ação e expressão – diferentes formas para que se possa expressar o conhecimento, desconstruindo uma única via de expressão, mas valorizando outros meios

CORDEIRO, Kelly Maia; SOUZA, Izadora Martins da Silva. Acessibilidade curricular e o desenho universal para aprendizagem como pontos de análise para a inclusão. Revista Educação Online, Rio de Janeiro, v. 19, n.47, set./ dez. 2024, p. 1-19. Disponível em: file:///C:/Users/cliente/ Downloads/ Acesso em: 20 ago. 2026.

Sobre o DUA é CORRETO afirmar:

A

O DUA é uma listagem de prescrições, com métodos e ações lineares, oferecidas para uma aplicação contextos educacionais, onde se percebe em destaque suas estruturas para organização.

B

Os princípios do DUA não têm relação entre si e evidenciam o planejamento das aulas de forma sistematizada e estruturada, baseando-se nos mesmos níveis de apoios, tecnologias e recursos educacionais.

C

O DUA é uma construção de ações que se alinham aos objetivos educacionais e se apresentam por ações colaborativas, viabilizando a autonomia e independência dos estudantes, em que feedback/autoavaliação são práticas pedagógicas.

D

O DUA pressupõe uma constante reflexão sobre o ato de educar, construindo o olhar do currículo adaptado e adequado para um sujeito específico, com uma construção do professor.

E

Os princípios do DUA tornam o conteúdo acessível aos estudantes com deficiência envolvendo um planejamento estruturado, amplo de condições e possibilidades, com atividade diferenciada e o intuito de adaptar um conteúdo.

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Q4402230

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402230 Pedagogia

As ideias de D. P. Ausubel, cujas formulações iniciais são dos anos 60, encontram-se entre as primeiras propostas psicoeducativas que tentam explicar a aprendizagem escolar e o ensino a partir de um marco distanciado dos princípios condutistas. Neste processo a nova informação interage em comum à estrutura de conhecimento específico, que o autor chama de “subsunçor”: a aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. Quando o conteúdo escolar a ser aprendido não consegue ligar-se a algo já conhecido, ocorre o que Ausubel chama de aprendizagem mecânica, ou seja, quando as novas informações são aprendidas sem interagir com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.

PELIZZARI, Adriana; KRIEGL, Maria de Lurdes; BARON, Márcia Pirih; FINCK, Nelcy Teresinha Lubi; DOROCINSKI Solange Inês. TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SEGUNDO AUSUBEL Rev. PEC, Curitiba, v.2, n.1, p.37-42, jul. 2001-jul. 2002. Disponível em: https://cienciasecognicao. com.br/wp-content/uploads/2024/04/820a3-ausubel.pdf Acesso em: 20 ago. 2026.

Sobre a aprendizagem significativa, assinale a alternativa INCORRETA disposta nas alternativas.

A

A aprendizagem significativa ocorre por meio da descoberta, que é a maneira pela qual o aluno recebe os conteúdos que deve aprender e dimensão singular de aprendizagem significativa.

B

Para que a aprendizagem significativa ocorra é preciso entender um processo de modificação do conhecimento, em vez de comportamento em um sentido externo e observável.

C

Para haver aprendizagem significativa, o aluno precisa ter uma disposição para aprender: se o indivíduo quiser memorizar o conteúdo arbitrária e literalmente, então a aprendizagem será mecânica

D

Na aprendizagem significativa, o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo, de maneira lógica (depende da natureza do conteúdo) e psicológica (uma experiência que cada indivíduo tem).

E

A aprendizagem significativa parte da consideração de que os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual e sua complexidade depende muito mais das relações que esses conceitos estabelecem em si.

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Q4402226

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402226 Pedagogia

Os conselhos de classe, enquanto colegiados consultivo-deliberativos, despontam como territórios possíveis de construção de uma ação pedagógica voltada para a formação integral dos estudantes, dentro da proposta que fundamenta a Educação Profissional e Tecnológica (Morais; Bezerra, 2025). Para Debatin (2002), eles foram instituídos com a finalidade de orientar os professores na avaliação permanente dos alunos, analisar as causas de rendimentos altos e baixos, criar condições de assistência aos alunos com dificuldades, aperfeiçoar o trabalho cotidiano do professor, além de desenvolver a avaliação contínua do próprio trabalho.

DEBATIN, M. O conselho de classe e sua relação com a avaliação escolar: um estudo em escolas da rede pública estadual de ensino de Florianópolis/SC. 2002. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82392. Acesso em: 22 ago. 2026.

Sobre os conselhos de classe, é CORRETO afirmar:

A

O conselho de classe é um espaçotempo significativo onde os sujeitos escolares, individualmente, podem avaliar o desempenho dos alunos, identificar demandas emergentes e construir soluções competitivas.

B

O conselho de classe é um ambiente propício para redefinir práticas pedagógicas, mas não é espaço para ajuste de metodologias e de implementação de inovações no dia a dia escolar.

C

O conselho de classe, mesmo sendo concebido sob a égide de um projeto educativo excludente, representa um importante espaço de reflexão sobre as ações educacionais, visando a formação voltada para o mercado de trabalho.

D

O conselho de classe configura-se como um espaço de diálogo, mediação e reflexão crítica, essencial para encaminhar propostas educacionais voltadas à formação unilateral dos estudantes.

E

O conselho de classe, a partir de moldes tradicionais, tem se configurado como espaço de julgamento do insucesso dos alunos e instância de penalização destes, ainda possuindo relação direta com uma educação baseada na punição e na padronização.

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Q4400343

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400343 Pedagogia

Durante o acompanhamento de uma criança, o pedagogo percebe que a família apresenta dificuldades para compreender as orientações da escola e que a comunicação entre ambos ocorre de forma predominantemente unilateral.

Para fortalecer a relação escola-família, é recomendável:

A

Construir canais de diálogo baseados em respeito, escuta, corresponsabilidade e compartilhamento de informações relevantes.

B

Exigir que a família siga todas as orientações escolares sem questionamentos.

C

Limitar o contato com a família às reuniões formais.

D

Transferir à família a responsabilidade pelos resultados escolares.

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Q4400318

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Provas: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo | Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional | Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Professor de Educação Básica I | Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Professor da Educação Básica III - Inglês |

Q4400318 Pedagogia

A expansão das redes sociais e das ferramentas de inteligência artificial ampliou a velocidade de produção e circulação de informações. Ao mesmo tempo, conteúdos manipulados, imagens sintéticas, mensagens fora de contexto e informações falsas podem alcançar grande número de pessoas antes que sua veracidade seja verificada.

Diante desse cenário, uma postura compatível com o exercício responsável da cidadania digital consiste em:

A

verificar autoria, contexto, data, fonte e evidências disponíveis antes de compartilhar informações potencialmente relevantes ou controversas.

B

rejeitar qualquer conteúdo produzido por ferramentas de inteligência artificial, independentemente de sua finalidade ou possibilidade de verificação.

C

considerar verdadeiro o conteúdo que apresenta grande número de compartilhamentos, pois a popularidade constitui indicador suficiente de confiabilidade.

D

confiar prioritariamente em mensagens encaminhadas por pessoas conhecidas, pois relações pessoais eliminam a possibilidade de desinformação.

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Q4399955

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399955 Pedagogia

No cotidiano da sala de aula, professores e estudantes estabelecem diferentes formas de interação durante o desenvolvimento das atividades pedagógicas. Considerando a relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, a atuação docente deve:

A

organizar a relação pedagógica com base na condução das atividades pelo professor, direcionando a participação dos estudantes ao cumprimento das tarefas propostas

B

conduzir o desenvolvimento do ensino a partir das escolhas e dos interesses manifestados pelos estudantes, subordinando as decisões pedagógicas às defi nições assumidas pela turma

C

estabelecer uma relação baseada no diálogo e no respeito, favorecendo a participação dos estudantes e exercendo a mediação necessária à organização e ao desenvolvimento do ensino

D

atribuir aos estudantes a condução do processo de aprendizagem, concentrando a atuação do professor na disponibilização das atividades e no acompanhamento dos resultados alcançados

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Q4399948

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399948 Pedagogia

A alfabetização ocupa lugar fundamental no processo de escolarização dos estudantes. Considerando a função social da alfabetização na atualidade, a ação docente direciona-se para:

A

concentrar o trabalho na aprendizagem das relações entre letras e sons, tomando o domínio da codifi cação e da decodifi cação como fi nalidade do processo de alfabetização

B

desenvolver inicialmente o domínio do sistema de escrita e inserir posteriormente situações de uso da leitura e da escrita, estabelecendo etapas distintas para sua aprendizagem e utilização

C

organizar as experiências de leitura e escrita em torno de materiais produzidos para fi ns escolares, vinculando o uso da linguagem escrita às atividades desenvolvidas apenas no contexto escolar

D

promover experiências de leitura e escrita relacionadas a diferentes finalidades comunicativas, possibilitando aos estudantes compreender e utilizar os textos em situações de participação social

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Q4399947

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399947 Pedagogia

Durante o processo de alfabetização, as crianças produzem registros escritos que nem sempre correspondem às formas convencionais da escrita. Na perspectiva da psicogênese da língua escrita, a prática pedagógica diante dessas produções deve:

A

analisar as produções das crianças para compreender as hipóteses que elaboram sobre o sistema de escrita, planejando intervenções que favoreçam avanços em suas aprendizagens

B

organizar o ensino a partir de etapas previamente defi nidas de aquisição da escrita, esperando que as produções das crianças correspondam aos conteúdos trabalhados em cada etapa

C

considerar as produções não convencionais como registros decorrentes de tentativas aleatórias de escrita, tomando os desvios em relação à escrita convencional como referência para sua análise

D

interpretar as escritas não convencionais como manifestações da ausência de conhecimentos sobre o sistema de escrita, tratando essas produções como registros sem signifi cado para a compreensão do processo de aprendizagem

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Q4399946

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399946 Pedagogia

A educação inclusiva requer que a escola organize suas práticas considerando a diversidade presente entre os estudantes. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico deve:

A

identifi car barreiras presentes no contexto educacional e organizar estratégias, recursos e apoios pedagógicos que favoreçam a participação e a aprendizagem dos estudantes

B

organizar o ensino a partir de condições padronizadas para todos os estudantes, tomando a uniformidade das estratégias pedagógicas como referência para promover a igualdade educacional

C

atribuir as difi culdades de participação e aprendizagem às características individuais dos estudantes, compreendendo os obstáculos encontrados no percurso escolar como decorrentes de suas limitações

D

direcionar os apoios pedagógicos para adequar os estudantes às formas de organização já estabelecidas pela escola, mantendo as práticas existentes como referência para o desenvolvimento das atividades

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Q4399945

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399945 Pedagogia

Uma professora organiza parte de seu trabalho pedagógico por meio de projetos, desenvolvendo diferentes atividades com os estudantes ao longo de determinado período. Nessa forma de organização do ensino, a prática docente caracteriza-se por:

A

orientar o processo investigativo, propondo intervenções que favoreçam a busca de informações, a elaboração de ideias e a construção de conhecimentos

B

organizar situações destinadas à reprodução de informações previamente apresentadas, conduzindo os estudantes à aplicação dos conhecimentos transmitidos

C

defi nir previamente as conclusões a serem alcançadas no projeto, direcionando as intervenções pedagógicas para conduzir os estudantes à confi rmação dessas conclusões

D

conduzir o desenvolvimento do projeto a partir de uma sequência de tarefas previamente estabelecidas, direcionando a participação dos estudantes ao cumprimento das atividades propostas

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Q4399603

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Séries Iniciais - Não Habilitado |

Q4399603 Pedagogia

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a alfabetização e o letramento devem ser compreendidos como:

A

Processos complementares, em que a alfabetização se refere à apropriação do sistema de escrita e o letramento ao uso social da leitura e da escrita.

B

Processos independentes, sendo a alfabetização responsabilidade exclusiva do professor de Língua Portuguesa.

C

Processos que se resumem à memorização de sílabas e palavras, sem relação com a prática social.

D

Processos que devem ocorrer apenas no primeiro ano do Ensino Fundamental, sem continuidade nos anos seguintes.

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Q4399601

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Séries Iniciais - Não Habilitado |

Q4399601 Pedagogia

Numere a Coluna 2 de acordo com a Coluna 1, estabelecendo a correspondência entre o conceito e sua respectiva definição:

Coluna 1 – Conceito
1. Ludicidade 2. Inclusão 3. Interdisciplinaridade 4. Tecnologias aplicadas à educação
Coluna 2 – Definição
( ) Integração entre diferentes áreas do conhecimento, superando a fragmentação curricular.
( ) Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas como forma privilegiada de aprendizagem e expressão.
( ) Uso de recursos digitais e ferramentas tecnológicas como apoio ao processo de ensino e aprendizagem.
( ) Adaptação de atividades, materiais e espaços, respeitando as diferenças e garantindo a participação de todos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

1-2-3-4

B

2-4-1-3

C

3-1-4-2

D

4-3-2-1

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Q4399518

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Não Habilitado 20 Horas |

Q4399518 Pedagogia

Sobre a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), é correto afirmar que:

A

É um espaço exclusivo para alunos com altas habilidades/superdotação.

B

Funciona apenas no mesmo turno das aulas regulares, como sala de reforço.

C

Substitui a sala de aula comum para estudantes com deficiência.

D

É um espaço organizado com equipamentos, recursos de acessibilidade e materiais pedagógicos destinados à oferta do AEE.

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Q4399517

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Não Habilitado 20 Horas |

Q4399517 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo principal:

A

Substituir a escolarização na classe comum, quando o estudante apresentar deficiência severa.

B

Ser ofertado exclusivamente no mesmo turno da classe comum, como reforço escolar.

C

Complementar ou suplementar a formação do estudante público-alvo da Educação Especial, promovendo acessibilidade, participação e autonomia, sem substituir a classe comum.

D

Atender apenas estudantes com altas habilidades/superdotação, sendo vedado a alunos com deficiência.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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