Na prática, a cidadania digital representa o uso de maneira responsável da tecnologia no mundo virtual. Estamos no século 21, por isso, vale destacar que essa habilidade se faz necessária para:

I. Proteger dados.
II. Filtrar a variedade de conteúdos disponíveis no ambiente virtual.
III. Saber se comportar online.

Quais estão corretas?

Existem dois grupos diferentes de modelos no ensino híbrido: os modelos sustentados e os modelos disruptivos. Com base nessa informação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Modelos sustentados.
2. Modelos disruptivos.
Coluna 2
( ) Flex.
( ) Rotação por estação.
( ) Virtual aprimorado.
( ) Laboratório rotacional.
( ) Rotação individual.
( ) À la carte.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O(A) _________________ é uma metodologia na qual o aluno tem o primeiro contato com a matéria a ser estudada em casa, chegando à sala de aula (física ou virtual síncrona) já tendo lido, visto ou ouvido algum material sobre o assunto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A Educação 3.0 cumpre com maestria o objetivo da educação em sua essência: ensinar. A internet e a globalização foram grandes aliados do conhecimento nos últimos anos. Dentre suas principais vantagens podemos citar, EXCETO: 

Segundo Fava (2014), cada vez mais, as mídias tradicionais e passivas serão substituídas por mídias:

I. Participativas.
II. Interativas.
III. Apáticas.

Quais estão corretas? 

A grande vantagem de aplicar as Tecnologias da interação e comunicação é:

Todos os meios técnicos usados para tratar a informação e auxiliar na comunicação, o que inclui o hardware de computadores, rede e telemóveis são conhecidos como?

A evolução tecnológica da sociedade proporciona o desenvolvimento contínuo de ferramentas que aperfeiçoam o modo com que nos comunicamos e interpretamos uma informação. Por essa razão, o emprego das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) na educação tem merecido a atenção e o empenho de educadores e pesquisadores. M. Elizabeth B. de Almeida (in VIEIRA, ALMEIDA e ALONSO, 2003) analisa que “a utilização de ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem na escola favorece a criação e a atualização contínua de uma rede colaborativa formada por pessoas que atuam na escola (diretor, coordenadores, professores, funcionários, alunos), especialistas, membros da comunidade, outras organizações da sociedade civil ou autoridades da secretaria da educação etc.” A autora argumenta que a “utilização desses ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem na escola permite criar um sistema de gestão de conhecimentos e informações” e destaca que “assim, gestores escolares terão informações disponíveis que lhes permitam identificar dificuldades e buscar compreendê-las e sobrepujá-las por meio ________________; selecionar e articular informações que tragam subsídios ; acompanhar em nível macro as ações desenvolvidas tanto no âmbito administrativo quanto no pedagógico, de modo a adquirir ________________ ”.
Assinale a alternativa cujos termos preenchem as lacunas na ordem em que aparecem, deixando a frase correta.

A tecnologia tem afetado de maneira positiva diversas áreas da sociedade, incluindo a área da educação. O desenvolvimento acelerado pelas novas tecnologias de informação e comunicação tornou, em pouco tempo, o principal meio de comunicação entre as pessoas e tem sido igualmente utilizado de forma rotineira em instituições, empresas e locais de trabalho. Esse impacto do desenvolvimento tecnológico também se reflete na educação, exigindo uma análise criteriosa sobre o fenômeno e como ele tem afetado as relações de ensino- -aprendizagem e como esse avanço representa “uma realidade que se impõe na sociedade e na escola, exigindo que a última integre no processo educacional as novas tecnologias”.
(SANTOS, 2005, p. 2. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/TRABALHO_ EV117_MD1_SA19_ID836_26072018101555. pdf. Adaptado.)

Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack (1999), dentre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele; entretanto, muitas instituições mantêm modelos básicos, no presencial e na educação a distância, com uma visão tradicional de ensino e aprendizagem. Em muitas escolas, o ensino híbrido está emergindo como uma inovação sustentada em relação à sala de aula tradicional. Considerando o exposto, bem como o ensino hibrido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Potencializa e estimula a autonomia e o protagonismo do aluno, permitindo a flexibilização do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver as atividades propostas.
( ) Uma característica comum do ensino híbrido é que, quando um curso ocorre parcialmente on-line e, parcialmente, por meio de outras modalidades, como as lições em pequenos grupos, tutoria etc., tais modalidades estão geralmente conectadas.
( ) Acontece com a integração das tecnologias digitais ao ensino, criando novas possibilidades de aprendizado, tais como os modelos de Rotação por Estações, Laboratório Rotacional e Sala de Aula Invertida, que seguem o modelo de inovações híbridas sustentadas.
( ) É um programa de educação formal no qual um aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino on-line, com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo, e pelo menos em parte em uma localidade física supervisionada, fora de sua residência.

A sequência está correta em 

Tendo em vista as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação e as formas de aprender e ensinar na contemporaneidade, assinale as alternativas abaixo com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) As TICs possibilitam uma abundância de informação, no entanto, tal acesso não garante a veracidade daquilo que é compartilhado. A ausência de critérios para selecionar as informações pode tornar visível apenas os interesses daqueles que detêm algum poder para fazê-las circular.
( ) O potencial das TICs para qualificar os processos educativos está na capacidade de promover novas formas de ensinar e de aprender, implementando processos de ensino e aprendizagem que tornam possível a organização compartilhhada da atividade entre professores e alunos.
( ) Identifica-se o surgimento de novas classes sociais, quais sejam, dos "inforricos" e dos "infopobres", porque, mesmo sendo uma revolução de alcance mundial, não atinge a todos de maneira uniforme.
( ) As novas tecnologias são uma grande oportunidade para se saltar em direção a uma educação de mais qualidade, baseada em princípios de solidariedade e igualdade.
( ) A quantidade de informação e a facilidade para sua transmissão é um enorme avanço para o desenvolvimento das pessoas e da sociedade, mas isso não é garantia de que esse desenvolvimento ocorra.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Neste modelo, os alunos estudam os conteúdos de modo on-line, em casa, na escola ou em outro espaço escolhido por eles. O tempo em sala de aula é reservado para atividades de aprendizagem com o acompanhamento do professor. A qual modelo refere-se esse tipo de ensino?

A tecnologia se instalou em todos os setores de nossas vidas. Por isso, na era digital, as escolas também precisam adaptar-se, repensar a sua prática e melhorar o ensino. Por esse motivo, assinale a alternativa que NÃO corresponde às principais tendências da era digital e como elas contribuirão para o ensino.

Cidadania digital para alunos tem tudo a ver com ensiná-los a serem bons administradores do mundo digital. Provavelmente, a maior prioridade é ensiná-los a se proteger. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas, em relação aos principais conceitos para o ensino da cidadania digital.

( ) Acesso digital.
( ) Bem-estar digital.
( ) Etiqueta digital.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre um determinado modelo de ensino híbrido, analise as características abaixo:

• O conteúdo é estudado em casa, e as atividades são realizadas em sala de aula. 
• O estudante deixa para trás a postura passiva de ouvinte e assume o papel de protagonista do seu aprendizado.
• O professor, em sala de aula, deixa o papel de expositor de informação e passa a mediar atividades envolventes e desafiadoras com o objetivo de direcionar e orientar o estudante na construção do seu próprio conhecimento.

As características acima definem qual metodologia de ensino híbrido? 

Perspectivas para a educação em nosso tempo Marco Silva*
Estar on-line não significa estar incluído na cibercultura. Internet na escola não é garantia da inserção crítica das novas gerações e dos professores na cibercultura. O professor convida o aprendiz a um site, mas a aula continua sendo uma palestra para a absorção linear, passiva e individual, enquanto o professor permanece como o responsável pela produção e pela transmissão dos "conhecimentos". Professor e aprendizes experimentam a exploração navegando na Internet, mas o ambiente de aprendizagem não estimula fazer do hipertexto e da interatividade próprios da mídia on-line uma valiosa atitude de inclusão cidadã na cibercultura. Assim, mesmo com a Internet na escola, a educação pode continuar a ser o que ela sempre foi: distribuição de conteúdos empacotados para assimilação e repetição.
De que modo traduzir as quatro exigências da cibercultura em prática docente, em aprendizagem significativa? Cada professor, com seus aprendizes, pode criar possibilidades, as mais interessantes e diversas. É tempo de criar e partilhar on-line soluções locais. É tempo, até mesmo, de reinventar a velha sala de aula presencial "infopobre" a partir da dinâmica hipertextual e interativa das interfaces on-line.
A dinâmica e as potencialidades da interface online permitem ao professor superar a prevalência da pedagogia da transmissão. Na interface, ele propõe desdobramentos, arquiteta percursos, cria ocasião de engendramentos, de agenciamentos, de significações. Ao agir assim, estimula que cada participante faça o mesmo, criando a possibilidade de co-professorar o curso com os aprendizes.
Em lugar de guardião da aprendizagem transmitida, o professor propõe a construção do conhecimento disponibilizando um campo de possibilidades, de caminhos que se abrem quando elementos são acionados pelos aprendizes. Ele garante a possibilidade de significações livres e plurais, e, sem perder de vista a coerência com sua opção crítica embutida na proposição, coloca-se aberto a ampliações, a modificações vindas da parte dos aprendizes. Assim, ele educa na cibercultura. Assim, ele constrói cidadania em nosso tempo.
* Sociólogo, doutor em Educação pela USP, professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Estácio e da Faculdade de Educação da UERJ. Extrato do Artigo: Internet na escola e inclusão. Disponível em <> Acesso em: 14/01/2022. 
Quanto ao texto, podemos afirmar que
I. O autor considera que a internet veio para revolucionar a educação. A partir dela não é mais possível voltar àquelas aulas lineares e passivas, em que só o professor era o responsável pela transmissão de conhecimentos.
II. Segundo o autor, o uso de tecnologias pode possibilitar uma aprendizagem mais significativa e ativa, em que o estudante, estimulado pelo professor, participa na construção e ampliação de seu conhecimento.
III. O texto nos mostra que o único problema em relação à educação que utiliza tecnologias seria que a sua utilização poderia possibilitar significações livres e plurais, o que certamente comprometeria alcançar um bom resultado no aprendizado dos estudantes.
IV. Depreende-se do texto que uma educação mediada por tecnologias, sendo bem conduzida pelo professor, poderá contribuir para um aprendizado plural, rico em significações, contribuindo em tornar os estudantes sujeitos ativos e participantes da cidadania.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 

A palavra letramento no contexto digital passou a ser utilizada no campo da educação para referir-se à importância da utilização das tecnologias digitais de maneira mais abrangente.
Sobre a concepção de Letramento Digital, marque a alternativa incorreta.

Segundo Almeida (2018), a intensa utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) iniciada na segunda metade do século XXI alterou a forma como as relações sociais são mediadas. Romperam-se fronteiras entre espaços físicos e digitais, possibilitando que surgissem novas formas de mediação pedagógica em sala de aula. Tal perspectiva também é enfatizada por Moran (2015), quando afirma que hoje em dia não faz mais sentido a atuação do professor como mero transmissor de informações, pois os estudantes têm acesso a variadas informações na internet em qualquer hora e local. Ressalta, no entanto, que, embora aulas com caráter mais transmissivo sejam importantes, “a aprendizagem por questionamento e experimentação é mais relevante para uma compreensão mais ampla e profunda”.Considerando a metodologia ativa que propõe que o educando aprenda por meio da articulação entre espaços e tempos on-line e presenciais, de forma síncrona e assíncrona, é uma estratégia de ensino baseada na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida. Dessa forma, são os protagonistas do processo de ensino e aprendizagem, enquanto os professores assumem o papel de facilitadores e orientadores; portanto, trata-se de:

A Inteligência Artificial (IA) já é uma realidade na área educacional e a utilização de programas computacionais que a utilizam pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, inclusive na questão da avaliação da aprendizagem. Verifica-se que a IA está presente em vários sistemas de aprendizagem, tais como: os Sistemas Tutores Inteligentes Afetivos (STIs); os Learning Management Systems (LMSs); a Robótica Educacional Inteligente; e, os Massive Open Online Course (MOOCs), no que se refere a Learning Analytics (LA). Assim, o uso de tecnologias na escola está vinculado, diretamente, a realidades tecnológicas subjacentes às IA, as quais, juntas, mudaram o perfil do uso das tecnologias educacionais; analise-as. I. Redes sem fio. II. Tecnologias móveis. III. Armazenamento de conteúdos em nuvens. IV. Streaming. Está correto o que se afirma apenas em 

De acordo com Moran (2018), as transformações trazidas ao mundo pelas tecnologias são cada vez mais aceleradas e profundas, ocasionando a “Quarta Revolução Industrial”.

Sobre a relação entre educação e tecnologias digitais, segundo as reflexões do autor, assinale a alternativa incorreta.

Coll e Monereo (2010) sinalizam que as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) estão inseridas num novo paradigma tecnológico que transforma tanto as práticas sociais como as práticas educativas.

Tendo como base as ideias desses autores sobre o impacto das TIC na educação, assinale a alternativa correta.