Questões de Pedagogia - Referencial Curricular para a Educação Infantil para Concurso - Página 51

Q1049518

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I |

Q1049518 Pedagogia

De acordo com Kátia Stocco Smole (1996), a respeito da abordagem ou do trabalho com a geometria na Educação Infantil, é correto afirmar que

A

o trabalho com a matemática na Educação Infantil deve estar dominado pela preocupação com as noções numéricas. E o trabalho com a geometria deve ocorrer no último bimestre de cada ano e estar relacionado exclusivamente ao reconhecimento das figuras geométricas quadrado, triângulo e retângulo.

B

a geometria envolve conceitos complexos e abstratos que as crianças pequenas não conseguem compreender. Elas chegam à Educação Infantil sem nenhuma noção da geometria, cabendo aos professores lhes apresentar a geometria de forma simplificada, somente a partir dos três anos de idade.

C

para trabalhar geometria na educação infantil, é necessário pensar em uma proposta que contemple três aspectos simultaneamente: a organização do esquema corporal, a orientação e percepção espacial e o desenvolvimento de noções geométricas propriamente ditas.

D

por ser um conteúdo mais simples, as atividades relacionadas à geometria na Educação Infantil devem ser realizadas de forma esporádica e de modo estático, com lápis e papel para facilitar o aprendizado, apresentando à criança uma figura geométrica por vez e propondo tarefas de pintura, contorno e colagem com cada uma das figuras.

E

o ensino de geometria na Educação Infantil não deve estar restrito a ensinar a nomear as figuras geométricas. Devem ser ensinados também conceitos como dentro e fora, direito e esquerdo, exclusivamente com atividades na folha e sempre com comandos claros como: pinte a bola que está dentro da cesta; contorne a casa que está à direita da árvore.

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Q1049511

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I |

Q1049511 Pedagogia

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3, considerando o trabalho com o eixo “A criança, a natureza e a sociedade”, no objetivo para crianças de zero a três anos, a ação educativa deve se organizar para que as crianças, ao final dos três anos, tenham desenvolvido as seguintes capacidades:

A

valorizar e relacionar as principais datas comemorativas como Páscoa, dia das mães, dia dos pais, festas juninas, dia das crianças e natal, com os seus respectivos símbolos culturais e econômicos.

B

explorar o ambiente, para que possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.

C

identificar os animais e descrever as suas principais características, espécies, habitat e modos de vida. Além de saber combinar observações, experimentações, pesquisas e registros para coleta.

D

saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, reciclagem, água, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida.

E

formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das ciências naturais e sociais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.

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Q1049506

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I |

Q1049506 Pedagogia

Alessandra, professora de Educação Infantil em uma escola no centro da cidade, afirmou durante uma reunião pedagógica, no mês de junho, que a sua turma, composta de alunos de 5 anos, ainda não sabe absolutamente nada a respeito do sistema de escrita, pois ela ainda não começou a ensinar as letras do alfabeto para as crianças. De acordo com Ferreiro (2010), é correto afirmar que a professora Alessandra está

A

correta, pois a docente já deveria ter iniciado o trabalho com a escrita, com a grafia e com o reconhecimento das letras do alfabeto, uma a uma, desde o primeiro dia de aula, já que Alessandra tem até dezembro para ensinar, para as crianças, as letras do A até o Z.

B

equivocada, pois as crianças urbanas iniciam o aprendizado do sistema de escrita antes mesmo de entrarem na escola, porque a escrita faz parte da paisagem urbana, e a vida urbana requer a leitura. Elas recebem informação sobre a função social da escrita por estarem expostas ao complexo conjunto de representações gráficas presentes no seu meio.

C

correta, pois as crianças não podem continuar sem saber absolutamente nada da escrita até o mês de junho. A professora deve começar com urgência os exercícios de preparação, com os treinos e repetição da escrita das letras; deve ensinar-lhes também a sonorização do alfabeto

D

correta. Assim, os pais certamente vão reclamar com a diretora sobre o atraso no desenvolvimento dos seus filhos em relação à língua escrita. Diante disso, a professora deve começar a recitar o alfabeto com as crianças em coro, diariamente, para que os educandos possam mostrar aos seus pais que estão aprendendo alguma coisa na escola.

E

equivocada, pois as crianças da educação infantil não devem ser alfabetizadas obrigatoriamente, já que se deve esperar que elas amadureçam. Contudo, como as crianças não amadurecem ao mesmo tempo, a professora já deveria ter realizado uma sondagem ou uma provinha para saber quais já estão aptas a começar a realização de exercícios mecânicos com as letras e as sílabas visando memorizá-las.

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Q1042545

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q1042545 Pedagogia

No documento Referencial curricular nacional para a educação infantil (volume 2), compreende-se que a autoestima a qual a criança aos poucos desenvolve é, em grande parte, interiorização da estima que se tem por ela e da confiança da qual é alvo. A colaboração entre pais e professores é fundamental no acompanhamento conjunto dos progressos que a criança realiza na construção de sua identidade e progressiva autonomia pessoal. Sobre o tema, o mencionado documento entende que

A

o professor deve atuar em segundo plano, tendo sua identidade diluída, sendo preferencialmente designado por “tio” ou “tia”.

B

não há como demarcar o espaço individual no coletivo, pois a inserção no grupo tem por efeito colateral anular a individualidade da criança.

C

é importante que os adultos refiram-se a cada criança pelo nome, bem como assegurem que conheçam os nomes de todos.

D

é positivo designar simplesmente como “mãe” ou como “pai” esses membros da família das crianças, haja vista o papel social que desempenham.

E

ouvir atentamente uma criança, buscando compreender o que ela quer comunicar, fragiliza sua imagem no grupo e, consequentemente, a sua autoconfiança.

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Q1035712

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor |

Q1035712 Pedagogia

Ao organizar um ambiente e adotar atitudes e procedimentos de cuidado com a segurança, conforto e proteção da criança na instituição, os professores oferecem:

A

Oportunidades para que ela desenvolva atitudes e aprenda procedimentos que valorizem seu bem-estar.

B

Cerceamento das oportunidades das crianças em explorar o ambiente e em conquistar novas habilidades.

C

Ambiente confortável, acompanhamento seguro e o fim da avaliação constante das capacidades das crianças.

D

O fim dos cuidados excessivos com a ventilação, insolação, estética e higiene do ambiente.

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Q979668

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979668 Pedagogia

Fundamentos teóricos histórico-sociais para organização de práticas na Educação Infantil argumentam sobre:
I - A intervenção intencional e consciente do professor de crianças pequenas. II - Nascemos com um corpo biológico que sustenta exclusivamente condições efetivas de desenvolvimento social humano. III – O oferecimento de uma diversidade de objetos e brinquedos para exploração e envolvimento das crianças em diferentes situações possíveis pode se configurar como atividade infantil.

A

A afirmativa I está incorreta.

B

A afirmativa II está incorreta.

C

A afirmativa III está incorreta.

D

Todas afirmativas estão corretas.

E

Todas as afirmativas estão incorretas.

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Q976210

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976210 Pedagogia

No documento “Orientações curriculares para a educação infantil” (2010), a linguagem verbal é considerada como um bem cultural. Assim, o ideal é que, vivendo a linguagem oral no dia a dia, a criança vá aprendendo a:

A

fazer uso da fala, apropriar-se do seu funcionamento e descobrir a possibilidade de registro

B

manter-se calada, comunicando-se quando solicitada

C

produzir, a princípio curtos e, em seguida, longos textos a respeito da sua linguagem e do contexto em que vive

D

tornar-se um sujeito receoso de utilizar a linguagem como forma de expressão

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Q976209

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976209 Pedagogia

Segundo as “Orientações curriculares para a educação infantil” (2010), a criança, ao ingressar em um espaço de educação infantil, vive a passagem de um ambiente doméstico e íntimo para um coletivo, com outras regras e relações sociais. Logo, esse novo espaço, por respeito à criança, precisa garantir-lhe:

A

muros altos e indevassáveis, flexibilidade de horário de acordo com a demanda de cada família e atividades de curta duração

B

construção de relações positivas, atividades diárias com curta duração e planejamento fixo e inflexível

C

proteção à saúde e segurança, construção de relações positivas e criação de oportunidades para a aprendizagem

D

oportunidades para a aprendizagem, flexibilidade de horário de entrada e saída de acordo com a demanda de cada professor e construção de relações positivas

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Q976205

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976205 Pedagogia

A Secretaria Municipal de Educação (SME), em seus documentos oficiais relativos à educação infantil, em conformidade com as “Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil” (2010), considera dois eixos estruturantes para o trabalho na educação infantil, que são:

A

interações e experiências

B

ações e brincadeiras

C

interações e brincadeiras

D

brincadeiras e influências

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Q976200

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976200 Pedagogia

“(...) o tempo e o espaço na educação infantil devem ser vividos e organizados considerando as demandas das crianças e suas práticas do dia a dia, além da crença de que cabe à creche, pré-escola e EDI, proporcionar de forma intencional oportunidades para aprendizagens e desenvolvimento da criança”. Com base nessa concepção, expressa nas “Orientações curriculares para a educação infantil” (2010), cabe ao professor:

A

realizar um planejamento rigoroso que tenha como foco atingir as metas definidas, considerando seu próprio interesse

B

organizar o espaço de forma que facilite o seu trabalho e o alcance de suas metas pessoais

C

proporcionar às crianças vivências mecânicas e progressivas de aprendizagem

D

compreender as metas, destacar os objetivos, preparar as atividades e observar os interesses das crianças

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Q976197

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976197 Pedagogia

As propostas pedagógicas da educação infantil, segundo as “Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil” devem respeitar os seguintes princípios:

A

culturais, estéticos e lúdicos

B

estéticos, políticos e éticos

C

políticos, éticos e culturais

D

lúdicos, éticos e estéticos

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Q976195

Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor Adjunto de Educação Infantil |

Q976195 Pedagogia

A avaliação na educação infantil, de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, concretiza-se:

A

mediante testagem das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental

B

mediante comparação entre as crianças da mesma turma ou grupamento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

C

mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

D

mediante estimulação para o desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental

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Q2732764

Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Loanda - PR Prova: FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Loanda - PR - Educador Infantil |

Q2732764 Pedagogia

De acordo com o apresentado no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a prática na educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam algumas capacidades. A respeito dessas capacidades, marque (C) para afirmativa Correta e (I) para afirmativa Incorreta e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Desenvolver uma imagem negativa de si, atuando de forma cada vez mais dependente, com desconfiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.

( ) Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.

( ) Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.

( ) Estabelecer e reduzir cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e indiferença.

( ) Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.

A

C, I, I, C, I.

B

I, C, C, I, C.

C

C, C, I, C, I.

D

I, I, C, C, C.

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Q2732763

Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Loanda - PR Prova: FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Loanda - PR - Educador Infantil |

Q2732763 Pedagogia

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a organização de situações de aprendizagens orientadas ou que dependem de uma intervenção direta do professor permite que as crianças trabalhem com diversos conhecimentos. Essas aprendizagens devem estar baseadas não apenas nas propostas dos professores, mas, essencialmente, na escuta das crianças e na compreensão do papel que desempenham a experimentação e o erro na construção do conhecimento. Nesse cenário, para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo:

A

A individualidade e a diversidade.

B

A segregação com crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas como fator de declínio da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se.

C

O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser insignificantes e apresentadas de maneira segregada para as crianças e o mais distante possível das práticas sociais.

D

Os conhecimentos subsequente de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto, já que elas aprendem por meio de uma construção interna ao separar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as segregações que estabelecem.

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Q2010945

Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Paraíso do Norte - PR Prova: FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Paraíso do Norte - PR - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q2010945 Pedagogia

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: conhecimento de mundo (volume 03), é apresentado que os conteúdos na educação infantil devem ser organizados e definidos em função das diferentes realidades e necessidades, de forma a que possam ser, de fato, significativos para as crianças. Os conteúdos deverão ser selecionados em função dos seguintes critérios:
I. Grau de significado para a criança.
II. Relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas.
III. Possibilidade que oferecem de construção de uma visão de mundo integrada e relacional.
IV. Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimento a respeito do mundo social e natural.
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas CORRETAS:

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e III.

C

Apenas III e IV.

D

Todas as assertivas.

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Q2010944

Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Paraíso do Norte - PR Prova: FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Paraíso do Norte - PR - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q2010944 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: formação pessoal e social (volume 02) ressalta que a ação do professor de educação infantil, como mediador das relações entre as crianças e os diversos universos sociais nos quais elas interagem, possibilita a criação de condições para que elas possam, gradativamente, desenvolver capacidades ligadas à tomada de decisões, à construção de regras, à cooperação, à solidariedade, ao diálogo, ao respeito a si mesmas e ao outro, assim como desenvolver sentimentos de justiça e ações de cuidado para consigo e para com os outros. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: formação pessoal e social (volume 02), em relação às regras, é INCORRETO afirmar que:

A

Na instituição coletiva, todas as regras podem ser modificadas em função dos acordos feitos entre professores e crianças.

B

Para que a deliberação coletiva sobre regras de convivência seja transformada em conteúdo mais sistematizado, pode-se pensar no registro delas.

C

Há regras que são passíveis de serem discutidas e reformuladas no âmbito de um grupo específico, como, por exemplo, as que tratam das atitudes diante dos colegas, do uso de materiais, da organização do espaço, entre outras.

D

O professor deve manter a preocupação quanto à clareza e transparência na sua representação e à coerência das sanções, além de dar oportunidade para que as crianças participem do estabelecimento de regras que irão afetar-lhes diretamente.

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Q2010943

Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Paraíso do Norte - PR Prova: FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Paraíso do Norte - PR - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q2010943 Pedagogia

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução (volume 01), é descrito que a prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
I. Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais dependente, com desconfiança em suas inépcias e ignorância de suas limitações.
II. Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
III. Estabelecer vínculos indiferentes e de troca com adultos e crianças, debilitando sua autoestima e reduzindo elevadamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
IV. Estabelecer e reduzir cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, desacatando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e indiferença.
V. Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.
VI. Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
VII. Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
VIII. Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de desinteresse, desrespeito e passividade frente a elas e desvalorizando a diversidade.
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas CORRETAS:

A

Apenas I, III, IV e VIII.

B

Apenas II, V, VI e VII.

C

Apenas III, IV, VI e VIII.

D

Todas as assertivas.

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Q1801906

Ano: 2018 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Patos - PB Prova: EDUCA - 2018 - Prefeitura de Patos - PB - Pedagogo |

Q1801906 Pedagogia

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), brincar de estátuas é um exemplo de jogo em que, por meio do contraste entre som e silêncio, se desenvolve a expressão corporal, a concentração, a disciplina e a atenção. A tradicional brincadeira das cadeiras é outro exemplo de jogo que pode ser realizado com as crianças na escola. Sobre os jogos em sala de aula, assinale a afirmação FALSA:

A

As atitudes adquiridas, no contexto de jogo, tendem a se tornar propriedade do estudante, podendo ser generalizadas para outros âmbitos, em especial, para as situações em sala de aula.

B

Independente de cada estágio do desenvolvimento, a criança explora o brinquedo/jogo de uma mesma forma, com a finalidade de buscar o entendimento da realidade.

C

Dependendo de como é conduzido, o jogo ativa e desenvolve os esquemas de conhecimento, aqueles que colaborarão na aprendizagem de qualquer novo conhecimento, como observar e identificar, comparar e classificar, conceituar, relacionar e inferir.

D

Também são esquemas de conhecimento os procedimentos utilizados no jogo como o planejamento, a previsão, a antecipação, o método de registro e contagem.

E

Através de jogos é possível apreender aspectos importantes da constituição psíquica de uma criança, assim como seu nível de desenvolvimento social e cognitivo.

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Q1750141

Ano: 2018 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Monitor de Creche |

Q1750141 Pedagogia

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:

A

As interações e brincadeiras.

B

As crianças e os brinquedos.

C

As crianças e o ambiente.

D

As instituições e as famílias.

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Q1745905

Ano: 2018 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1745905 Pedagogia

No RCNEI, é definido no volume 02 que a formação pessoal e social tem que acontecer em um ambiente de segurança e acolhimento, principalmente se considerarmos as instituições que atendam crianças entre 0 e 3 anos, onde serão garantidas situações que possibilitem, exceto:

A

O relacionamento e a convivência com outras crianças, com professores, entre outros profissionais da escola, contribuindo para seu desenvolvimento.

B

A familiaridade da criança com suas próprias capacidades, corpo e mente, principalmente diante do convívio e do exercício contínuo de suas capacidades.

C

O desenvolvimento puramente cognitivo e racional através de jogos e brincadeiras que tornem tais capacidades eficientes e projetadas para os anos seguintes de ensino.

D

Desenvolver suas capacidades individuais essenciais para sua progressiva aprendizagem e desenvolvimento, aumentando continuamente sua autonomia.

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Questões de Concurso Sobre referencial curricular para a educação infantil em pedagogia

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