Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 146.886 questões
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935737
Pedagogia
O planejamento de ensino, seja ele um plano de unidade
ou um plano de aula, é o instrumento que detalha a ação
pedagógica do professor. Para ser eficaz, ele deve
conter elementos constitutivos que articulem as
intenções educativas com a prática. A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) redefiniu a forma como esses
elementos são organizados, enfatizando não apenas 'o
que' ensinar (conteúdos), mas 'o que' o aluno deve
aprender a 'fazer' (habilidades) com aquele
conhecimento.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.Na estrutura proposta pela BNCC, os 'Objetos de Conhecimento' correspondem aos conteúdos, conceitos e processos, enquanto as 'Habilidades' expressam as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver, geralmente iniciadas por verbos que indicam a ação cognitiva.
II.O planejamento de ensino eficaz deve começar pela definição clara dos objetivos de aprendizagem, que devem ser mensuráveis e alinhados aos padrões educacionais, para então selecionar os conteúdos (objetos de conhecimento) e metodologias adequados.
III.Os 'objetos de conhecimento' e as 'habilidades' são elementos independentes; o professor pode escolher trabalhar uma habilidade (ex: 'Analisar') sem vinculá-la a um objeto de conhecimento específico (ex: 'Revolução Francesa').
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.Na estrutura proposta pela BNCC, os 'Objetos de Conhecimento' correspondem aos conteúdos, conceitos e processos, enquanto as 'Habilidades' expressam as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver, geralmente iniciadas por verbos que indicam a ação cognitiva.
II.O planejamento de ensino eficaz deve começar pela definição clara dos objetivos de aprendizagem, que devem ser mensuráveis e alinhados aos padrões educacionais, para então selecionar os conteúdos (objetos de conhecimento) e metodologias adequados.
III.Os 'objetos de conhecimento' e as 'habilidades' são elementos independentes; o professor pode escolher trabalhar uma habilidade (ex: 'Analisar') sem vinculá-la a um objeto de conhecimento específico (ex: 'Revolução Francesa').
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935736
Pedagogia
O papel do coordenador pedagógico (ou pedagogo) na
escola é fundamentalmente o de articulador do trabalho
pedagógico. Uma de suas principais atribuições é a
comunicação e interação contínua com os professores,
oferecendo assessoramento no planejamento,
monitorando a implementação das propostas
pedagógicas e auxiliando na avaliação do processo.
Essa interação não deve ser de natureza fiscalizatória ou
autoritária, mas sim de parceria e formação contínua,
visando a construção de um esforço coletivo para a
melhoria da aprendizagem dos alunos.
Acerca da relação entre pedagogo e professores, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A comunicação entre pedagogo e professores deve ser um processo dialógico, de partilha e participação, onde os docentes encontram um espaço para refletir sobre sua prática, compartilhar angústias e construir soluções coletivamente.
(__)O assessoramento pedagógico consiste na entrega de planos de aula prontos pelo pedagogo, que os professores devem executar sem questionamentos, garantindo a padronização e o controle do ensino.
(__)O monitoramento da prática docente pelo pedagogo tem um caráter punitivo, visando identificar falhas individuais para aplicar sanções administrativas, e não para promover a formação continuada.
(__)A interação do pedagogo com os professores deve se limitar a questões burocráticas (diários de classe, prazos), evitando-se a discussão sobre concepções teóricas de currículo ou metodologias de ensino, que são de escolha pessoal do docente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da relação entre pedagogo e professores, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A comunicação entre pedagogo e professores deve ser um processo dialógico, de partilha e participação, onde os docentes encontram um espaço para refletir sobre sua prática, compartilhar angústias e construir soluções coletivamente.
(__)O assessoramento pedagógico consiste na entrega de planos de aula prontos pelo pedagogo, que os professores devem executar sem questionamentos, garantindo a padronização e o controle do ensino.
(__)O monitoramento da prática docente pelo pedagogo tem um caráter punitivo, visando identificar falhas individuais para aplicar sanções administrativas, e não para promover a formação continuada.
(__)A interação do pedagogo com os professores deve se limitar a questões burocráticas (diários de classe, prazos), evitando-se a discussão sobre concepções teóricas de currículo ou metodologias de ensino, que são de escolha pessoal do docente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935735
Pedagogia
Com o processo de redemocratização do Brasil nos anos
1980, as pedagogias críticas ganharam espaço, em
oposição direta ao tecnicismo do regime anterior. Entre
elas, destaca-se a 'Pedagogia Crítico-Social dos
Conteúdos', formulada por José Carlos Libâneo. Essa
abordagem busca superar tanto o tradicionalismo
(focado no conteúdo pelo conteúdo) quanto o
escolanovismo (focado nos métodos e no aluno, por
vezes esvaziado de conteúdo social). Libâneo propõe
uma pedagogia que valoriza o conhecimento escolar,
mas o articula com a realidade social e as lutas pela
transformação social.
Acerca da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Esta pedagogia defende a 'democratização da escola pública' através da apropriação crítica dos conteúdos clássicos e científicos, entendendo-os como ferramentas essenciais para a compreensão da realidade e a luta das classes populares.
(__)Libâneo propõe a substituição total dos conteúdos formais por 'temas geradores' extraídos exclusivamente do cotidiano imediato dos alunos, aproximando-se da pedagogia de Paulo Freire.
(__)Na visão crítico-social, o papel do professor é o de um mediador entre os saberes historicamente acumulados e a experiência social concreta dos alunos, incentivando a análise crítica da realidade.
(__)A pedagogia crítico-social dos conteúdos rejeita a dimensão política da educação, defendendo uma neutralidade técnica similar à do tecnicismo, focando apenas na eficácia da transmissão do conteúdo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Esta pedagogia defende a 'democratização da escola pública' através da apropriação crítica dos conteúdos clássicos e científicos, entendendo-os como ferramentas essenciais para a compreensão da realidade e a luta das classes populares.
(__)Libâneo propõe a substituição total dos conteúdos formais por 'temas geradores' extraídos exclusivamente do cotidiano imediato dos alunos, aproximando-se da pedagogia de Paulo Freire.
(__)Na visão crítico-social, o papel do professor é o de um mediador entre os saberes historicamente acumulados e a experiência social concreta dos alunos, incentivando a análise crítica da realidade.
(__)A pedagogia crítico-social dos conteúdos rejeita a dimensão política da educação, defendendo uma neutralidade técnica similar à do tecnicismo, focando apenas na eficácia da transmissão do conteúdo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935734
Pedagogia
A forma como um professor entende o processo de
ensino-aprendizagem é profundamente influenciada por
concepções filosóficas sobre como o ser humano
conhece. Historicamente, duas grandes concepções
opostas marcaram a pedagogia: o Inatismo (ou
Apriorismo) e o Ambientalismo (ou Empirismo). O
Inatismo sustenta que as capacidades e conhecimentos
fundamentais são inatos, nascendo com o indivíduo,
cabendo à educação apenas despertar o que já existe. O
Ambientalismo, por outro lado, vê o indivíduo como uma
'tábula rasa', cujo conhecimento é adquirido
exclusivamente através das experiências e estímulos do
meio. Diante dessas concepções antagônicas, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935733
Pedagogia
A relação entre educação e pobreza é um dos desafios
mais complexos enfrentados pela gestão pedagógica e
pelas políticas públicas no Brasil. A pobreza não afeta
apenas o acesso material à escola, mas impacta
profundamente as condições subjetivas da
aprendizagem, a frequência e a trajetória escolar dos
estudantes. Dados de pesquisas, como os do IBGE,
frequentemente apontam para uma correlação direta
entre a renda familiar e os índices de evasão ou
abandono escolar, mostrando que jovens de famílias
mais pobres têm uma probabilidade significativamente
maior de deixar a educação básica antes de concluí-la.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A pobreza é um fator determinante que se correlaciona diretamente com o aumento das taxas de abandono e evasão escolar, pois a necessidade de ingresso precoce no mercado de trabalho e a falta de recursos básicos afetam a permanência do aluno.
II.A dimensão pedagógica é totalmente neutra à condição de pobreza, pois, uma vez dentro da escola, o desempenho do aluno depende exclusivamente de sua capacidade cognitiva e esforço individual, independentemente de seu contexto socioeconômico.
III.O impacto da pobreza na educação limita-se estritamente ao acesso, sendo que, uma vez matriculado, o aluno pobre apresenta, estatisticamente, o mesmo nível de proficiência e progressão que alunos de classes mais altas.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A pobreza é um fator determinante que se correlaciona diretamente com o aumento das taxas de abandono e evasão escolar, pois a necessidade de ingresso precoce no mercado de trabalho e a falta de recursos básicos afetam a permanência do aluno.
II.A dimensão pedagógica é totalmente neutra à condição de pobreza, pois, uma vez dentro da escola, o desempenho do aluno depende exclusivamente de sua capacidade cognitiva e esforço individual, independentemente de seu contexto socioeconômico.
III.O impacto da pobreza na educação limita-se estritamente ao acesso, sendo que, uma vez matriculado, o aluno pobre apresenta, estatisticamente, o mesmo nível de proficiência e progressão que alunos de classes mais altas.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935732
Pedagogia
A escola contemporânea é um espaço de confluência de
múltiplos contextos culturais, étnicos, sociais e de
gênero. Lidar com essa diversidade não é apenas uma exigência legal, mas uma condição pedagógica para a
construção de um ambiente inclusivo e equitativo.
Ignorar as diferentes realidades culturais dos alunos
pode levar a práticas de exclusão e ao aprofundamento
de preconceitos, afetando diretamente o processo de
ensino-aprendizagem e a permanência dos estudantes
na escola. O trabalho pedagógico, portanto, deve ser
sensível a essas diferenças, buscando estratégias que
valorizem a heterogeneidade.
Acerca do manejo pedagógico da diversidade cultural, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A promoção de um ambiente escolar inclusivo e diverso exige ações pedagógicas intencionais, como a criação de canais de apoio e denúncia contra discriminação, o incentivo a grupos que representem diversas identidades e a participação ativa das famílias.
(__)A diversidade cultural deve ser tratada como um problema a ser superado, buscando-se a homogeneização dos alunos em torno de um padrão cultural único, a fim de facilitar a gestão da sala de aula e o ensino padronizado.
(__)O reconhecimento da diversidade de contextos culturais é importante apenas em datas comemorativas, não devendo influenciar o currículo regular, que deve se manter neutro e focado nos conteúdos canônicos universais.
(__)A gestão pedagógica deve focar em estratégias que preparem os alunos para um mundo interconectado, o que implica em suprimir as culturas locais em favor de uma cultura global hegemônica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do manejo pedagógico da diversidade cultural, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A promoção de um ambiente escolar inclusivo e diverso exige ações pedagógicas intencionais, como a criação de canais de apoio e denúncia contra discriminação, o incentivo a grupos que representem diversas identidades e a participação ativa das famílias.
(__)A diversidade cultural deve ser tratada como um problema a ser superado, buscando-se a homogeneização dos alunos em torno de um padrão cultural único, a fim de facilitar a gestão da sala de aula e o ensino padronizado.
(__)O reconhecimento da diversidade de contextos culturais é importante apenas em datas comemorativas, não devendo influenciar o currículo regular, que deve se manter neutro e focado nos conteúdos canônicos universais.
(__)A gestão pedagógica deve focar em estratégias que preparem os alunos para um mundo interconectado, o que implica em suprimir as culturas locais em favor de uma cultura global hegemônica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935731
Pedagogia
A discussão sobre currículo e diversidade cultural
envolve diferentes abordagens, desde uma visão mais
liberal, que defende o 'pluralismo cultural', até visões
mais críticas, que questionam as relações de poder por
trás das escolhas curriculares. A Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), por exemplo, menciona a diversidade
e o respeito às várias manifestações culturais. No
entanto, análises críticas do documento apontam para
ambiguidades e uma abordagem por vezes superficial do
tema, que não aprofunda o debate sobre as
desigualdades estruturais que marginalizam certas
culturas.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A BNCC, ao tratar da diversidade, adota uma perspectiva crítica aprofundada, questionando explicitamente as relações de poder e o silenciamento histórico de grupos, como as culturas indígenas e afro-brasileiras, em detrimento da cultura eurocêntrica.
II.O conceito de 'pluralismo cultural' em uma perspectiva liberal é frequentemente criticado por tratar as diferenças culturais como 'perfumes' ou 'sabores' a serem adicionados ao currículo, sem questionar a estrutura de poder que define o que é conhecimento 'legítimo'.
III.A abordagem da BNCC sobre a diversidade é considerada vaga por alguns críticos, pois, embora utilize o termo, não define claramente qual diversidade está sendo tratada, muitas vezes evitando temas sensíveis e não promovendo um real pluralismo epistemológico.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A BNCC, ao tratar da diversidade, adota uma perspectiva crítica aprofundada, questionando explicitamente as relações de poder e o silenciamento histórico de grupos, como as culturas indígenas e afro-brasileiras, em detrimento da cultura eurocêntrica.
II.O conceito de 'pluralismo cultural' em uma perspectiva liberal é frequentemente criticado por tratar as diferenças culturais como 'perfumes' ou 'sabores' a serem adicionados ao currículo, sem questionar a estrutura de poder que define o que é conhecimento 'legítimo'.
III.A abordagem da BNCC sobre a diversidade é considerada vaga por alguns críticos, pois, embora utilize o termo, não define claramente qual diversidade está sendo tratada, muitas vezes evitando temas sensíveis e não promovendo um real pluralismo epistemológico.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935730
Pedagogia
O início do século XX no Brasil foi um período de intenso
debate sobre os rumos da educação, culminando no
movimento da Escola Nova, que teve seu ápice com o
'Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova' em 1932.
Esse documento, assinado por intelectuais como Anísio
Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho,
defendia uma profunda reestruturação da educação
brasileira, criticando o modelo tradicional, bacharelesco e
elitista, e propondo uma escola sintonizada com as
transformações sociais e os avanços da psicologia da
criança.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.O Manifesto de 1932 defendia a educação como o problema de maior importância nacional, propondo a organização de um sistema de educação pública, laica, gratuita e obrigatória em todos os níveis, gerido pelo Estado.
II.Os pioneiros da Escola Nova se opunham à 'escola única', defendendo a manutenção de sistemas educacionais paralelos e distintos para a elite (formação humanística) e para o povo (formação profissionalizante).
III.A metodologia proposta pela Escola Nova era centrada no professor e na transmissão de conteúdo, rejeitando a atividade do aluno, a experimentação e a psicologia do desenvolvimento como bases para a prática pedagógica.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.O Manifesto de 1932 defendia a educação como o problema de maior importância nacional, propondo a organização de um sistema de educação pública, laica, gratuita e obrigatória em todos os níveis, gerido pelo Estado.
II.Os pioneiros da Escola Nova se opunham à 'escola única', defendendo a manutenção de sistemas educacionais paralelos e distintos para a elite (formação humanística) e para o povo (formação profissionalizante).
III.A metodologia proposta pela Escola Nova era centrada no professor e na transmissão de conteúdo, rejeitando a atividade do aluno, a experimentação e a psicologia do desenvolvimento como bases para a prática pedagógica.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935729
Pedagogia
A complexidade dos problemas contemporâneos exige
uma superação do conhecimento fragmentado,
historicamente organizado em disciplinas estanques.
Nesse contexto, surgem as propostas de
Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade. A
Interdisciplinaridade busca estabelecer um diálogo e uma
cooperação entre diferentes disciplinas para investigar
um mesmo objeto ou problema. A Transdisciplinaridade,
por sua vez, propõe um nível ainda mais profundo de
integração, buscando uma compreensão que atravesse
as fronteiras das disciplinas e inclua outros saberes,
visando a uma visão unificada ou global do
conhecimento. Diante dessas abordagens de integração
curricular, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935728
Pedagogia
O planejamento é uma ferramenta fundamental na
organização do trabalho pedagógico, sendo um ato de
reflexão e tomada de decisão que antecipa e organiza a
ação educativa. Autores como Celso Vasconcellos
criticam a visão do planejamento como um mero ritual
burocrático de preenchimento de formulários,
defendendo-o como um instrumento de intervenção na
realidade e de transformação. Para que seja eficaz, o
planejamento deve ser concebido como um processo
dialético, que articula a intencionalidade (o que se quer)
com a realidade (o que se tem), e deve ser estruturado
em diferentes dimensões. Considerando a concepção de
planejamento educacional em uma perspectiva crítica,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935727
Pedagogia
A integração de recursos multimídia (como vídeos,
simulações, softwares educativos e ambientes virtuais)
no processo de ensino-aprendizagem transformou as
possibilidades didáticas, mas também impôs novos
desafios para a avaliação. O uso dessas tecnologias não
garante, por si só, uma melhoria na aprendizagem. É
preciso avaliar se os recursos multimídia estão, de fato,
facilitando a compreensão, o engajamento e o
desenvolvimento de habilidades, ou se estão sendo
usados apenas como um verniz moderno para práticas
tradicionais.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A utilização de recursos multimídia possibilita a criação de aulas mais interativas e dinâmicas, que podem sair da rotina do quadro-negro e potencialmente melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, conforme apontam estudos na área.
II.A avaliação da aprendizagem em ambientes com multimídia deve se limitar a provas escritas tradicionais, pois é a única forma objetiva de verificar se o aluno absorveu o conteúdo apresentado nos vídeos ou softwares.
III.O impacto dos recursos multimídia na aprendizagem é sempre positivo, independentemente do planejamento pedagógico, pois a tecnologia é inerentemente motivadora para os alunos das novas gerações.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A utilização de recursos multimídia possibilita a criação de aulas mais interativas e dinâmicas, que podem sair da rotina do quadro-negro e potencialmente melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, conforme apontam estudos na área.
II.A avaliação da aprendizagem em ambientes com multimídia deve se limitar a provas escritas tradicionais, pois é a única forma objetiva de verificar se o aluno absorveu o conteúdo apresentado nos vídeos ou softwares.
III.O impacto dos recursos multimídia na aprendizagem é sempre positivo, independentemente do planejamento pedagógico, pois a tecnologia é inerentemente motivadora para os alunos das novas gerações.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935726
Pedagogia
Durante o Regime Militar no Brasil (1964-1985), a
educação foi vista como um instrumento estratégico para
o projeto de desenvolvimento econômico e segurança
nacional. Nesse contexto, ganhou força a pedagogia
tecnicista, influenciada pelo behaviorismo de Skinner e
pela teoria do capital humano. As reformas educacionais
desse período, especialmente a Lei nº 5.692/71,
buscaram moldar o sistema de ensino para atender às
demandas do mercado de trabalho, enfatizando a
eficiência, a produtividade e a neutralidade técnica do
processo pedagógico, em detrimento do debate crítico e
filosófico. A partir desse contexto histórico e ideológico,
assinale a alternativa correta sobre a pedagogia
tecnicista
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935725
Pedagogia
Com a crise do Antigo Regime e a ascensão do
Iluminismo, o modelo educacional jesuítico passou a ser
duramente criticado. No Brasil, essa mudança se
consolidou com as Reformas Pombalinas, em 1759, que
expulsaram os jesuítas e buscaram implantar um modelo
de instrução pública controlado pelo Estado português.
Essa transição, embora tenha representado uma
tentativa de modernização e laicização (ainda que
parcial), introduziu novas estruturas de ensino e, ao
mesmo tempo, gerou um vácuo pedagógico que
impactou profundamente a educação na colônia.
Acerca das características do ensino no período pombalino, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)As Reformas Pombalinas criaram as 'Aulas Régias', que eram cadeiras avulsas (como latim, grego, retórica e filosofia) lecionadas por professores nomeados e pagos pela Coroa, substituindo o sistema integrado dos colégios jesuítas.
(__)Uma das principais medidas pombalinas foi a criação do 'subsídio literário', um imposto destinado especificamente ao financiamento da instrução pública, marcando o início da responsabilidade financeira do Estado pela educação.
(__)A expulsão dos jesuítas resultou em uma melhoria imediata e generalizada da qualidade do ensino no Brasil, pois os professores régios eram mais numerosos e mais bem preparados que os clérigos.
(__)O período pombalino foi marcado pela total liberdade pedagógica, onde os professores régios podiam escolher livremente seus métodos e livros, sem qualquer controle ou fiscalização estatal, em oposição ao rígido Ratio Studiorum.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das características do ensino no período pombalino, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)As Reformas Pombalinas criaram as 'Aulas Régias', que eram cadeiras avulsas (como latim, grego, retórica e filosofia) lecionadas por professores nomeados e pagos pela Coroa, substituindo o sistema integrado dos colégios jesuítas.
(__)Uma das principais medidas pombalinas foi a criação do 'subsídio literário', um imposto destinado especificamente ao financiamento da instrução pública, marcando o início da responsabilidade financeira do Estado pela educação.
(__)A expulsão dos jesuítas resultou em uma melhoria imediata e generalizada da qualidade do ensino no Brasil, pois os professores régios eram mais numerosos e mais bem preparados que os clérigos.
(__)O período pombalino foi marcado pela total liberdade pedagógica, onde os professores régios podiam escolher livremente seus métodos e livros, sem qualquer controle ou fiscalização estatal, em oposição ao rígido Ratio Studiorum.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935724
Pedagogia
A legislação educacional brasileira, notadamente a LDB
(Lei nº 9.394/96) e as Diretrizes Curriculares Nacionais,
estabelece que os currículos da educação básica devem
ser compostos por uma Base Nacional Comum (BNC) e
uma Parte Diversificada. A BNC visa garantir uma
formação essencial a todos os estudantes do território
nacional, enquanto a Parte Diversificada deve
complementar e enriquecer esse currículo, atendendo às
especificidades regionais, locais e da própria escola. A
BNCC (Base Nacional Comum Curricular) veio
regulamentar a BNC.
Acerca da relação entre a Base Comum e a Parte Diversificada, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Base Nacional Comum e a Parte Diversificada não devem ser tratadas como dois blocos distintos ou disciplinas separadas; a Parte Diversificada deve se articular organicamente com a BNC.
(__)A Parte Diversificada é de definição exclusiva do Ministério da Educação (MEC), que determina quais conteúdos regionais cada escola do país deve ministrar, visando a padronização nacional.
(__)A Parte Diversificada tem como objetivo principal contextualizar os conhecimentos escolares da Base Comum, considerando as diferentes realidades sociais, culturais e econômicas dos alunos.
(__)Com a homologação da BNCC (que regulamenta a Base Comum), a Parte Diversificada foi extinta, e os currículos escolares devem agora conter 100% do tempo dedicado aos componentes da Base.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da relação entre a Base Comum e a Parte Diversificada, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Base Nacional Comum e a Parte Diversificada não devem ser tratadas como dois blocos distintos ou disciplinas separadas; a Parte Diversificada deve se articular organicamente com a BNC.
(__)A Parte Diversificada é de definição exclusiva do Ministério da Educação (MEC), que determina quais conteúdos regionais cada escola do país deve ministrar, visando a padronização nacional.
(__)A Parte Diversificada tem como objetivo principal contextualizar os conhecimentos escolares da Base Comum, considerando as diferentes realidades sociais, culturais e econômicas dos alunos.
(__)Com a homologação da BNCC (que regulamenta a Base Comum), a Parte Diversificada foi extinta, e os currículos escolares devem agora conter 100% do tempo dedicado aos componentes da Base.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935723
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem é um elemento constitutivo
do planejamento de ensino e não pode ser vista como um momento isolado ao final do processo. Ela cumpre
diferentes funções pedagógicas, dependendo do
momento e da finalidade com que é aplicada. Uma
prática avaliativa eficaz deve ir além da simples
mensuração (atribuição de notas), servindo como um
instrumento de diagnóstico e regulação da
aprendizagem, tanto para o aluno (que identifica suas
dificuldades) quanto para o professor (que ajusta seu
planejamento). Diante das múltiplas facetas da
avaliação, assinale a alternativa correta sobre suas
funções.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935722
Pedagogia
O planejamento no contexto educacional não é um ato
unitário; ele se desdobra em diferentes níveis de
abrangência, que devem estar articulados entre si para
garantir a coerência da ação educativa.
Tradicionalmente, esses níveis são classificados de
acordo com seu escopo, desde as grandes políticas
nacionais até a prática imediata em sala de aula. A falta
de articulação entre esses níveis é uma das principais
causas de fracasso das propostas pedagógicas, gerando
uma fragmentação entre o que é decidido pela gestão e
o que é executado pelo professor.
Acerca dos diferentes níveis do planejamento educacional, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Planejamento Educacional (ou de Sistema) é o nível mais amplo, definindo as políticas nacionais ou estaduais de educação (ex: LDB, BNCC), refletindo as diretrizes gerais do sistema de ensino.
(__)O Planejamento Escolar (ou Institucional) refere-se ao nível da unidade de ensino, materializado no Projeto Político-Pedagógico (PPP), que traduz as diretrizes nacionais para a realidade específica daquela comunidade escolar.
(__)O Planejamento de Ensino (ou Didático) é o nível mais próximo da prática docente, onde o professor planeja suas unidades, projetos e planos de aula, detalhando objetivos, metodologias e avaliação para sua turma.
(__)O Planejamento Estratégico, mais comum em escolas privadas com foco mercadológico, analisa concorrentes e metas quantitativas, sendo incompatível e excludente em relação ao planejamento participativo do PPP.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos diferentes níveis do planejamento educacional, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Planejamento Educacional (ou de Sistema) é o nível mais amplo, definindo as políticas nacionais ou estaduais de educação (ex: LDB, BNCC), refletindo as diretrizes gerais do sistema de ensino.
(__)O Planejamento Escolar (ou Institucional) refere-se ao nível da unidade de ensino, materializado no Projeto Político-Pedagógico (PPP), que traduz as diretrizes nacionais para a realidade específica daquela comunidade escolar.
(__)O Planejamento de Ensino (ou Didático) é o nível mais próximo da prática docente, onde o professor planeja suas unidades, projetos e planos de aula, detalhando objetivos, metodologias e avaliação para sua turma.
(__)O Planejamento Estratégico, mais comum em escolas privadas com foco mercadológico, analisa concorrentes e metas quantitativas, sendo incompatível e excludente em relação ao planejamento participativo do PPP.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935721
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
especialmente no Ensino Fundamental e no Ensino
Médio, propõe uma organização curricular por Áreas do
Conhecimento (Linguagens, Matemática, Ciências da
Natureza, Ciências Humanas). Essa abordagem visa
superar a fragmentação do saber, que é comum no
modelo disciplinar tradicional, incentivando o diálogo
entre os diferentes componentes curriculares
(disciplinas) que compõem uma mesma área. Além
disso, a BNCC estabelece 10 Competências Gerais que
devem ser desenvolvidas de forma integrada por todas
as áreas.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A organização por Áreas do Conhecimento na BNCC tem como objetivo promover a interdisciplinaridade, facilitando o planejamento de projetos e abordagens que conectem os objetos de conhecimento e habilidades de diferentes componentes curriculares.
II.As 10 Competências Gerais da BNCC, como 'Pensamento científico, crítico e criativo' e 'Cultura digital', devem ser desenvolvidas de forma articulada dentro de todas as Áreas do Conhecimento, e não de forma isolada.
III.A organização por Áreas do Conhecimento no Ensino Fundamental significou a abolição completa dos componentes curriculares (disciplinas), que foram substituídos por aulas genéricas da 'Área de Humanas' 'Área de Natureza'.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A organização por Áreas do Conhecimento na BNCC tem como objetivo promover a interdisciplinaridade, facilitando o planejamento de projetos e abordagens que conectem os objetos de conhecimento e habilidades de diferentes componentes curriculares.
II.As 10 Competências Gerais da BNCC, como 'Pensamento científico, crítico e criativo' e 'Cultura digital', devem ser desenvolvidas de forma articulada dentro de todas as Áreas do Conhecimento, e não de forma isolada.
III.A organização por Áreas do Conhecimento no Ensino Fundamental significou a abolição completa dos componentes curriculares (disciplinas), que foram substituídos por aulas genéricas da 'Área de Humanas' 'Área de Natureza'.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935720
Pedagogia
A implementação da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) impôs uma mudança significativa na lógica do
planejamento de ensino, deslocando o foco da simples
transmissão de conteúdos para o desenvolvimento de
competências e habilidades. As 10 Competências
Gerais, em particular, devem permear todo o currículo,
desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Isso exige
que o professor, ao planejar, não pense apenas no seu
componente curricular de forma isolada, mas em como suas aulas contribuirão para o desenvolvimento integral
do aluno, articulando o conhecimento específico com
habilidades socioemocionais, pensamento crítico e
cultura digital. Diante dessa nova exigência curricular,
assinale a alternativa correta sobre o planejamento por
competências e habilidades.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935719
Pedagogia
Para que o planejamento de ensino focado no
desenvolvimento de competências e habilidades seja
efetivo, a escolha das metodologias e dos recursos
didáticos é crucial. O modelo tradicional, centrado na
aula expositiva e na repetição, mostra-se insuficiente. A
BNCC incentiva o uso de 'metodologias ativas', nas quais
o aluno é protagonista de seu processo de
aprendizagem, engajando-se em atividades práticas,
colaborativas e investigativas. O professor, nesse
contexto, assume o papel de mediador e designer de
experiências de aprendizagem.
Acerca da aplicação de metodologias ativas no planejamento de ensino, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A 'Sala de Aula Invertida' (Flipped Classroom) é uma metodologia ativa onde o aluno estuda o conteúdo teórico (ex: vídeos, textos) em casa, e o tempo em sala de aula é utilizado para atividades práticas, discussões e resolução de problemas.
(__)A 'Aprendizagem Baseada em Projetos' (ABP) envolve os alunos no planejamento, execução e avaliação de um projeto para solucionar um problema ou criar um produto, aplicando conceitos teóricos de forma prática e interdisciplinar.
(__)A 'Gamificação' utiliza elementos de design de jogos (como pontos, medalhas e desafios) em contextos não-ludicos, como a sala de aula, para engajar os alunos e motivá-los a alcançar objetivos de aprendizagem.
(__)O uso de metodologias ativas exclui a necessidade de um planejamento docente rigoroso, pois a aprendizagem passa a ser responsabilidade exclusiva do aluno, cabendo ao professor apenas observar passivamente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da aplicação de metodologias ativas no planejamento de ensino, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A 'Sala de Aula Invertida' (Flipped Classroom) é uma metodologia ativa onde o aluno estuda o conteúdo teórico (ex: vídeos, textos) em casa, e o tempo em sala de aula é utilizado para atividades práticas, discussões e resolução de problemas.
(__)A 'Aprendizagem Baseada em Projetos' (ABP) envolve os alunos no planejamento, execução e avaliação de um projeto para solucionar um problema ou criar um produto, aplicando conceitos teóricos de forma prática e interdisciplinar.
(__)A 'Gamificação' utiliza elementos de design de jogos (como pontos, medalhas e desafios) em contextos não-ludicos, como a sala de aula, para engajar os alunos e motivá-los a alcançar objetivos de aprendizagem.
(__)O uso de metodologias ativas exclui a necessidade de um planejamento docente rigoroso, pois a aprendizagem passa a ser responsabilidade exclusiva do aluno, cabendo ao professor apenas observar passivamente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Psicologia |
Q3935625
Pedagogia
A educação nunca é um ato neutro; ela está intrinsecamente ligada aos contextos socioeconômicos, políticos e culturais de seu tempo. As instituições escolares, seus currículos e práticas pedagógicas são, ao mesmo tempo, produtos e produtoras das relações sociais. Teorias críticas da educação, como as de Bourdieu e Passeron, analisam a escola não apenas como um espaço de ascensão social, mas também como um mecanismo de reprodução das desigualdades sociais, através da valorização de um capital cultural específico, detido pelas classes dominantes.
Acerca das relações entre educação e sociedade, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) Segundo a teoria da reprodução de Bourdieu e Passeron, a escola utiliza a 'violência simbólica' ao impor um arbitrário cultural (o 'capital cultural' da classe dominante) como se fosse universal e neutro, legitimando as desigualdades sociais.
(__) O conceito de 'capital cultural' refere-se exclusivamente aos bens materiais e à renda da família do aluno, sendo o fator econômico a única variável que determina o sucesso ou fracasso escolar.
(__) A escola é considerada um aparelho ideológico do Estado (conforme Althusser), cuja função principal é inculcar a ideologia dominante, garantindo a submissão dos indivíduos à ordem social vigente, paralelamente aos aparelhos repressivos (polícia, exército).
(__) As teorias críticas da educação concluem que, por ser um aparelho de reprodução, a escola é incapaz de gerar qualquer tipo de transformação social, sendo a prática pedagógica totalmente determinada pela estrutura econômica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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