Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2034

Q3334913

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334913 Pedagogia

De acordo com os apontamentos de Kramasch (2024), é correto entender que uma abordagem adequadamente intercultural em sala de aula de língua estrangeira

A

deveria conduzir os alunos à comparação entre culturas diferentes.

B

deveria conduzir a uma exploração profunda de diferenças culturais.

C

promoveria um acesso direto a falantes de outras línguas.

D

auxiliaria a desenvolver a capacidade de aceitar a cultura do outro.

E

consistiria em levar os alunos a integrar a cultura do outro.

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Q3334912

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334912 Pedagogia

Durante um período, a didática das línguas proibia a tradução para evitar o uso da língua materna nas aulas de língua estrangeira. Contudo, a tradução retomou espaço por meio das atividades de mediação, apresentadas pelo Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, reestabelecendo o lugar da língua materna no processo de ensino-aprendizagem.
Ao saber disso, um professor brasileiro, que trabalhava os tempos do passado em aula, solicitou aos alunos que traduzissem para o português um texto com muitas ocorrências de passé composé e imparfait.
Nesse contexto, qual o objetivo do professor ao aplicar essa atividade de mediação?

A

Facilitar a compreensão escrita dos alunos e, posteriormente, a produção através da correspondência com a língua materna.

B

Fornecer recursos linguísticos ou conhecimentos culturais dos quais os alunos precisariam.

C

Conduzir a uma consciência sobre o funcionamento de um aspecto gramatical específico, fazendo correspondência com a língua materna.

D

Facilitar a aquisição de vocabulário, assegurando um emprego adequado no exercício de reemprego.

E

Contextualizar um campo lexical, assegurando a compreensão literal das palavras por meio da correspondência com a língua materna.

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Q3334910

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334910 Pedagogia

Considere a situação a seguir:

Após trabalhar a unidade do livro referente a situações de alimentação e restaurantes, o professor solicita que os alunos se organizem em duplas, escolham quem será o cliente e quem será o garçom e montem um diálogo a ser teatralizado diante da sala.

À luz de Eid, Oddou e Liria (2019), é correto afirmar, com relação à técnica de aprendizagem, que a situação está pautada

A

no trabalho em grupo.

B

no jogo de papéis.

C

na aprendizagem colaborativa.

D

na pedagogia de projetos.

E

nas tarefas complexas.

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Q3334909

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334909 Pedagogia

Segundo Eid, Oddou e Liria (2019), qual seria um dos limites da aula invertida?

A

Diminuir a interação entre professor e alunos durante as aulas.

B

Reduzir a autonomia dos alunos em razão das orientações de estudos externos à sala de aula.

C

Dificultar a revisão voltada para provas em razão da desestruturação do conteúdo.

D

Demandar muito tempo de preparação por parte do professor e dos alunos.

E

Não ser viável em grupos pequenos, pois demanda muita interação entre eles.

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Q3334908

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334908 Pedagogia

De acordo com a revisão da taxonomia de Bloom apresentada por Eid, Oddou e Liria (2019), a casa é lugar de atividades menos complexas, e a sala de aula é lugar de atividades mais complexas.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta, segundo os autores, atividades que devem, preferencialmente, ser realizadas em sala de aula.

A

Reconhecer, compreender e memorizar.

B

Identificar, recuperar uma informação e compreender.

C

Conceber um método, aplicar e mobilizar conhecimentos.

D

Criar, aplicar e reconhecer.

E

Criar, avaliar e analisar.

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Q3334907

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334907 Pedagogia

Analise a seguinte imagem, que representa o desenvolvimento de uma aula a partir de uma dada orientação pedagógica:

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

(Eid, Oddou e Liria, Techniques et pratiques de classe: la classe inversée, 2019)

A orientação pedagógica representada refere-se à

A

pedagogia de projetos.

B

pedagogia pós-método.

C

aula invertida.

D

abordagem por tarefas.

E

perspectiva acional.

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Q3334906

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334906 Pedagogia

De acordo com as considerações de Cuq e Gruca (2009) sobre os conceitos de exercício, atividade e tarefa, é correto afirmar que uma tarefa

A

é guiada por um enunciado com vistas ao entraînement e é mais apropriada a situações de compreensão ou produção.

B

tem função de descoberta e exploração de um determinado fato linguístico e é caracterizada pelo trabalho de correção linguística.

C

é guiada por uma instrução a partir da qual o aluno deverá mobilizar conhecimentos diversos com vistas à resolução de uma dada situação ou um dado problema.

D

estrutura a língua a partir de conceitualizações, mobilizando a memorização e a automatização dessas dadas estruturas.

E

é caracterizada pela pouca liberdade conferida ao sujeito que a realiza e tem por foco a avaliação ou a autoavaliação.

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Q3334905

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334905 Pedagogia

Abordando o campo da Didática das Línguas Estrangeiras e Segundas enquanto campo disciplinar e científico, Cuq e Gruca (2009) propõem uma organização em três níveis.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três níveis indicados pelos autores.

A

Ensino; Aprendizagem; Avaliação.

B

Metadidático; Metodológico; Técnico.

C

Compreensão; Produção; Interação.

D

Metalinguístico; Metadidático; Metarreflexivo.

E

Linguístico; Sociodiscursivo; Metodológico.

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Q3334892

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334892 Pedagogia

No que diz respeito à relação professor-aluno, Courtillon (2003) sinaliza a existência de dois tipos de atitudes que podem ser assumidas pelos alunos: a de submissão e a de participação.
Assinale a alternativa que ilustra, correta e respectivamente, uma atitude de submissão (1) e uma atitude de participação (2).

A

(1) Não entendo nada desse texto, pois não tenho vocabulário. (2) Tentarei compreender o texto a partir das palavras conhecidas.

B

(1) O professor é responsável pela minha aprendizagem. (2) Não conheço as regras, o professor não me explicou ainda.

C

(1) Vou tentar discutir com meus colegas. (2) O professor corrigirá meus erros.

D

(1) O professor me ajudará. (2) Tentarei adivinhar o que eu não compreendi desse texto.

E

(1) Com o tempo, compreenderei melhor. (2) Preciso cometer menos erros.

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Q3334890

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334890 Pedagogia

De acordo com Cicurel (2011), a interação em sala de aula de língua é constituída por certos fenômenos relacionados aos papéis dos atores, às regras do discurso produzido e à ordem interacional. Um dos aspectos decorrentes desses fenômenos é a assimetria estatutária entre professor e alunos.
Assinale a alternativa que explica corretamente, segundo a autora, essa assimetria.

A

O professor escolhe previamente os temas e os conteúdos a serem introduzidos em sala de aula, podendo ou não aceitar contribuições.

B

O professor é hierarquicamente superior aos alunos e determina as interações de modo a evitar desvios de foco.

C

O professor é mais velho que os alunos e, portanto, é responsável pela dinâmica didática em sala de aula.

D

O lugar do professor é facilmente identificável na interação, pois ele ocupa um espaço exclusivo e distanciado dos alunos.

E

O professor se esforça para manter o teor didático da interação, enquanto os alunos tentam, com frequência, se comunicar livremente.

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Q3334884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334884 Pedagogia

Segundo Cicurel (2011), a lógica interacional em sala de aula se constrói a partir de três elementos, a saber:

A

o professor; o aluno, respeitando a hierarquia entre si; o espaço da sala de aula.

B

um tema comum; um formato e suas regras; o respeito a um tipo de atividade didática que se coloca em prática.

C

o ensino/aprendizagem; os objetos do saber; o respeito à hierarquia entre professor e aluno no espaço da sala de aula.

D

a ênfase na conversação; a definição de formalidade; certas marcas linguísticas que demonstram a transmissão do saber.

E

um falante mais competente; um falante menos competente; os objetos do saber selecionados a partir da experiência prática do professor.

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Q3334882

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334882 Pedagogia

A partir dos apontamentos feitos por Bronckart (2019), assinale a alternativa relacionada ao esquema de desenvolvimento de Vygotsky.

A

As aprendizagens, inclusive escolares, são possíveis e explicadas a partir do desenvolvimento bio-lógico do sujeito e são dependentes do estado cognitivo desse sujeito.

B

A criança é como uma tábula rasa, moldada de forma cumulativa e linear por estímulos e reforços.

C

Considera comportamentos observáveis e exclui fenômenos mentais, que, por sua vez, não fornecem explicações causais.

D

O desenvolvimento é determinado por fatores internos, independentemente do meio no qual o indivíduo está inserido.

E

A criança interioriza propriedades da atividade coletiva, assim como os signos e as estruturas linguísticas que a medeiam.

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Q3334881

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334881 Pedagogia

De acordo com Bronckart (2019), a confecção de todo texto envolve diferentes mecanismos interligados, que, por sua vez, são compostos por operações diversas. Para explicar esse processo, o autor explicita um modelo organizado em três níveis: o de infraestrutura do texto, o de mecanismos de textualização e o de mecanismos enunciativos.
Sobre o nível de infraestrutura do texto, é correto afirmar que ele

A

corresponde à planificação dos temas verbalizados no texto e à articulação dos tipos de discurso.

B

se refere à gestão da progressão textual e às marcas enunciativas.

C

explicita certos aspectos do conteúdo do texto relativos à verdade, às obrigações sociais e aos sentimentos por meio de marcas de modalização.

D

agrupa as operações de textualização organizadas a partir de marcas linguísticas específicas.

E

diz respeito às conexões semânticas que asseguram o encadeamento interno do texto.

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Q3334880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334880 Pedagogia

As orientações do Currículo Paulista de Língua Inglesa para os anos finais do Ensino Fundamental também servem de base para o ensino da Língua Francesa. O organizador curricular do componente em questão foi estruturado em Unidades Temáticas, Eixos, Habilidades e Objetos de Conhecimento.
A partir desse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma Habilidade do Currículo Paulista.

A

Construção de laços afetivos e convívio social.

B

Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto discursivo.

C

Integrar-se das funções e dos usos da língua: conviver em colaboração em sala de aula e compreender a mediação do professor.

D

(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.

E

Interação discursiva.

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Q3334879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334879 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as competências específicas da área de linguagens definidas para o Estado de São Paulo são referências para o Currículo Paulista. Esses documentos apontam para uma ampliação no modo de apresentar a linguagem aos estudantes, conectando a aprendizagem ao uso de diferentes recursos semióticos e meios de comunicação diversos, além de se considerar o emprego de gêneros textuais diversos.
Essa afirmação diz respeito

A

à classe invertida.

B

à perspectiva acional.

C

ao conceito de multiletramentos.

D

ao conceito de gêneros textuais.

E

à abordagem comunicativa.

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Q3334877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334877 Pedagogia

De acordo com Felipe Barbosa Dezerto (2017), o idioma francês se inscreve na história da educação brasileira produzida pelo Estado, em âmbito nacional, na primeira metade do século 19.
Segundo o autor, esse processo de institucionalização da língua francesa no Brasil tem início com a

A

fundação da primeira filial da Aliança Francesa no Rio de Janeiro.

B

criação da Associação de Professores de Francês do Estado de São Paulo.

C

fundação do Liceu Franco-Brasileiro no Rio de Janeiro.

D

criação da Associação dos Professores de Francês do Estado da Bahia.

E

fundação do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro.

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Q3334876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334876 Pedagogia

Vygotsky (1984) postula que os processos de aprendizado e de desenvolvimento interno

A

compõem uma unidade.

B

são coincidentes.

C

são independentes.

D

são inversamente proporcionais.

E

compõem uma identidade.

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Q3334875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334875 Pedagogia

Tendo em vista a perspectiva teórica de Vygotsky (1984), é correto afirmar que, nos humanos, a atividade simbólica

A

não provoca alterações substanciais no padrão comportamental.

B

é um processo inconsciente na idade adulta.

C

depende da aquisição dos denominados conceitos científicos.

D

produz formas fundamentalmente novas de comportamento.

E

é independente do uso de instrumentos.

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Q3334874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334874 Pedagogia

Segundo Vygotsky (1984), definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é

A

correto, sendo essa uma atividade paradigmática do denominado princípio do prazer.

B

incorreto, sendo que essa atividade não preenche necessidades da criança.

C

correto, sendo que o brincar envolve atividades concretas e não imaginárias.

D

incorreto, sendo que existem jogos nos quais a própria atividade não é agradável.

E

correto, sendo essa a atividade que dá à criança a experiência mais intensa de satisfação.

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Q3334869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334869 Pedagogia

A respeito da divisão do desenvolvimento em períodos ou estágios, Piaget (2003) afirma que esses estágios obedecem a alguns critérios.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios considerados pelo autor.

A

As idades que caracterizam os estágios não variam individualmente.

B

A definição de cada estágio é dada pelo predomínio de um caráter específico.

C

As estruturas de cada estágio substituem-se progressivamente.

D

Os estágios configuram uma unidade irredutível a subperíodos ou subestágios.

E

A ordem de sucessão dos estágios é constante.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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