Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1998

Q3391552

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391552 Pedagogia

A partir da concepção estabelecida em “Atendimento educacional especializado (AEE) em deficiência mental” – como mencionado na obra de Batista e Mantoan – in Santos (2012), o processo de conhecimento deve dar-se na dimensão subjetiva.
De acordo com o excerto, é correto afirmar que

A

tal atendimento se trata de um período extra de reforço dos conteúdos acadêmicos ensinados na sala de aula comum, já que não é viável, nesses casos, a perspectiva de uma construção particular de um conhecimento importante para a vida acadêmica e geral do aluno.

B

enquanto o conhecimento acadêmico refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, o AEE dedica-se à aprendizagem do conteúdo curricular.

C

ao se considerarem as dificuldades apresentadas pela pessoa com deficiência intelectual, cabe ao AEE estabelecer métodos mecanizados e repetitivos para se conduzir a uma aprendizagem mnemônica que dispense evocações mentais mais elaboradas.

D

o AEE do aluno com deficiência intelectual deve priorizar a aprendizagem do conteúdo acadêmico em detrimento das expressões de suas habilidades e dificuldades manifestadas a cada momento.

E

enquanto o conhecimento acadêmico refere-se à aprendizagem do conteúdo curricular, o AEE trabalha a forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo.

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Q3391551

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391551 Pedagogia

Santos (2012) menciona os tipos diagnósticos em F70-F79 da CID-10 (OMS, 1995), que correspondem a um desenvolvimento incompleto do funcionamento intelectual, caracterizado, essencialmente, por um comprometimento das faculdades que determinam o nível global de inteligência, ou seja, das funções cognitivas.
O excerto, de acordo com a autora, refere-se

A

ao transtorno global do desenvolvimento (TGD).

B

à deficiência intelectual.

C

ao transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).

D

à síndrome de Down.

E

ao transtorno opositor desafiador (TOD).

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Q3391550

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391550 Pedagogia

De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017), ao executar o braille tátil, o guia-intérprete transmite a mensagem como se estivesse escrevendo em braille, por meio de toques em determinadas falanges dos dedos da pessoa com surdocegueira, como mostra a figura a seguir:
Imagem associada para resolução da questão

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(Maia et al. Surdocegueira e deficiência múltipla sensorial: interface, saúde e educação apoiando a transição para a vida autônoma, 2017)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do expresso na figura, em braille tátil.

A

Tia.

B

Ovo.

C

Olá.

D

Via.

E

Dia.

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Q3391549

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391549 Pedagogia

De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017), o Alfabeto das Duas Mãos é uma forma de comunicação que permite que se utilize o alfabeto manual das pessoas com surdez para as consoantes, porém, em pontos diferentes da palma da mão da pessoa com surdocegueira, o que facilita o reconhecimento da letra.
Assinale a alternativa que corretamente descreve o que é marcado, durante a utilização desse alfabeto, nas pontas dos dedos.

A

Vogais.

B

Consoantes.

C

Acentos.

D

Pontos.

E

Números.

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Q3391548

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391548 Pedagogia

A Psicóloga Marcela Alvarez, na obra de Maia et al. (2017), escreveu o seguinte: “Como Psicóloga e trabalhando com pessoas com surdocegueira há mais de 10 anos, quando falo sobre aceitação da surdocegueira, convido as pessoas a se colocarem no lugar das pessoas com surdocegueira e refletirem um pouco, como seria se, de repente, ou até mesmo sabendo que, a perda sensorial ocorreria, como nos sentiríamos? (...) A formação da identidade psicológica por si só não é um processo simples, imaginem a construção de uma nova identidade.”
De acordo com a autora,

A

o surdocego não perde seu autoconceito, mas mantém a identidade que já possuía antes da ocorrência da surdocegueira.

B

a identificação também passa pela interpretação do outro. Logo, a reformulação da identidade será totalmente pautada no que experimenta no convívio familiar.

C

a comunicação está estritamente ligada à identidade. O sistema de comunicação que a pessoa com surdocegueira utiliza o conduz à sua identidade.

D

essa reformação é praticamente impossível já que o surdocego não se encaixa integralmente no perfil da comunidade surda, tampouco no da cega.

E

é necessário optar, de acordo com a maior perda, se a identidade será a de um surdo ou a de um cego.

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Q3391547

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391547 Pedagogia

Mendes (2006), na obra A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil, constata que no âmbito dos sistemas estaduais e municipais, diretrizes políticas de reforma norteadas pelos princípios da inclusão escolar estão sendo anunciadas.
Entretanto, segundo ela,

A

os indicadores para monitorar o processo são confiáveis, mas são usados muito raramente, o que não evidencia o seu sucesso.

B

os indicadores, embora eficientes nas descrições do seu alunado, não demonstram se ele está tendo acesso ao currículo.

C

apesar da massiva presença de aspectos básicos que garantam o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos, há pouca procura para matrículas.

D

observa-se a ausência de procedimentos de avaliação, o que compromete o processo de implementação das propostas.

E

os procedimentos de avaliação são excessivamente constantes, o que retarda o processo de implementação das diretrizes.

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Q3391546

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391546 Pedagogia

De acordo com Mendes et al. (2006), na obra A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil, a partir da década de 1970, as escolas comuns passaram a aceitar crianças ou adolescentes deficientes em classes comuns, ou, pelo menos, em classes especiais. Nessa época, surgiu nos Estados Unidos um sistema em cascata, com diferentes níveis ou graus de integração. Tal sistema pressupunha uma possibilidade de mudança de nível para o aluno, buscando um grau maior de integração escolar com base nas potencialidades e no progresso do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta uma crítica correta em relação ao sistema de integração.

A

O uso irrestrito de uma concepção mais ampliada do conceito de normalização, no sentido de evitar-se a colocação de todo e qualquer aluno na classe comum da escola regular era a concepção mais recorrente.

B

A passagem de alunos com necessidades educacionais especiais de um nível de serviço mais segregado para outro, raramente, acontecia, pois dependia unicamente dos progressos da criança.

C

Todos os modelos de integração pressupunham a substituição dos serviços já existentes e uma opção preferencial pela inserção na escola comum, mas, contudo, especificamente em classes especiais.

D

A integração escolar era concebida como uma questão de tudo ou nada, composta por vários níveis, pelos quais o sistema educacional não necessitava prover meios mais adequados para atender as necessidades dos alunos.

E

As políticas oficiais de integração escolar resultaram em práticas quase permanentes de inclusão total ou parcial e eliminaram a necessidade de buscar novas formas de assegurar a presença e a participação do aluno na comunidade.

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Q3391545

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391545 Pedagogia

O Manual de Orientação: Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (2010) – in Oliveira e Prieto (2020) – que teve como objetivo disponibilizar equipamentos, mobiliários e materiais pedagógicos, entre outras orientações, aponta a possibilidade de constituição de dois tipos de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM): a I e a II.
Assinale a alternativa que apresenta o(a) aluno(a) que deve ser encaminhado(a) para a SRM II.

A

Ricardo, 7 anos, está tetraplégico há um ano após mergulho em piscina.

B

Kauê, 8 anos, apresenta surdez moderadamente severa.

C

Marcos, 8 anos, é cego congênito.

D

Roseane, 7 anos, apresenta mielomeningocele.

E

Joice, 9 anos, apresenta deficiência intelectual moderada.

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Q3391543

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391543 Pedagogia

De acordo com Christofari e Baptista (2012), na dimensão de classificação e delimitação presente na prática histórica da avaliação da aprendizagem, os corpos deveriam manter-se inertes, em seus lugares, o controle do pensar e do fazer tornava-se elemento pedagógico importante para a aprendizagem. Atualmente, a prática da avaliação da aprendizagem, com a concepção de mensuração, de aferição de resultados de desempenho do aluno, encontra-se na contramão de um movimento que tem buscado considerar que a educação escolar pode ser (re)criada por meio de uma perspectiva de inclusão escolar.
A proposta, portanto, segundo os autores, é

A

problematizar práticas que possibilitem a construção de um processo de avaliação diário.

B

pensar em uma avaliação que seja específica para alunos com deficiência.

C

reconhecer que a avaliação não tem lugar em uma escola que se proclama inclusiva.

D

criar estratégias de ação pedagógica pautadas nas dificuldades causadas pelas deficiências.

E

inovar o processo de ensino e aprendizagem de forma que não se necessite avaliar.

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Q3391444

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q3391444 Pedagogia

O planejamento pedagógico e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) são instrumentos fundamentais na organização do trabalho escolar. Considerando seu papel nas séries iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta:

A

O planejamento deve ser feito exclusivamente pelo diretor da escola, que, se necessário reúne-se com os professores.

B

O Projeto Pedagógico é um documento burocrático que pode interferir nas práticas cotidianas de sala de aula.

C

O Projeto Político-Pedagógico orienta o planejamento das ações educativas e deve ser construído coletivamente, refletindo as necessidades da comunidade escolar.

D

O planejamento anual deve ser fixo e imutável, mesmo que as necessidades dos alunos mudem ao longo do ano letivo

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Q3391443

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q3391443 Pedagogia

No ensino de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os campos da Geometria Plana e da Geometria Espacial são fundamentais para desenvolver o pensamento geométrico. Sobre esse tema, assinale a alternativa incorreta:

A

O trabalho com formas geométricas nas séries iniciais contribui para o desenvolvimento da percepção espacial das crianças.

B

A exploração de objetos do cotidiano auxilia na identificação e nomeação de figuras geométricas planas e espaciais.

C

As atividades com sólidos geométricos promovem noções de volume, forma e posição, favorecendo o raciocínio espacial.

D

A geometria deve ser trabalhada apenas nos anos finais do ensino fundamental, pois as crianças pequenas ainda podem não estar prontas para esse conteúdo.

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Q3391442

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q3391442 Pedagogia

No contexto das séries iniciais do Ensino Fundamental, a proposta de alfabetização com letramento tem sido amplamente discutida e valorizada. Sobre essa abordagem, assinale a alternativa correta:

A

A alfabetização com letramento prioriza a memorização de letras e sílabas, deixando a compreensão de textos para etapas posteriores.

B

O letramento é um processo exclusivamente mecânico, voltado à decodificação de palavras, sem relação com a função social da leitura e escrita.

C

A alfabetização com letramento busca desenvolver simultaneamente a aprendizagem do sistema de escrita e a participação ativa em práticas sociais de leitura e escrita.

D

A proposta de letramento deve ser aplicada apenas após o domínio completo da leitura e da escrita pelas crianças.

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Q3391439

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q3391439 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental deve ser compreendida como um processo contínuo e formativo. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação nas séries iniciais deve ter como foco principal a classificação dos alunos entre aprovados e reprovados.

B

A avaliação deve considerar os avanços de cada aluno ao longo do processo, identificando dificuldades e ajustando as práticas pedagógicas para garantir a aprendizagem.

C

A aplicação de provas mensais padronizadas é a única forma eficaz de verificar o desempenho dos estudantes nos anos iniciais.

D

A avaliação deve servir para comparar o desempenho dos alunos com uma média padrão, desconsiderando o contexto individual.

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Q3391414

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3391414 Pedagogia

A parceria entre creche e família é fundamental para garantir os direitos da criança na Educação Infantil. Sobre essa relação, assinale a alternativa correta:

A

A creche deve se responsabilizar integralmente pela formação da criança, se possível, sem interferência da família

B

O fortalecimento do vínculo entre creche e família contribui para o desenvolvimento integral da criança, respeitando seus direitos e promovendo a continuidade do cuidado e da educação.

C

A comunicação com a família deve ser restrita apenas a situações disciplinares ou emergenciais.

D

Os direitos da criança na creche referem-se ao cuidado físico, depois se estendendo ao aspecto educativo, se necessário..

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Q3391413

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3391413 Pedagogia

Diante da identificação de possíveis dificuldades de aprendizagem na Educação Infantil, o que é mais adequado fazer, de acordo com os princípios pedagógicos e legais dessa etapa da educação?

A

Reforçar atividades repetitivas e aplicar provas para avaliar o desempenho da criança com dificuldade.

B

Encaminhar imediatamente a criança para especialistas externos, sem considerar o contexto da sala de aula.

C

Observar a criança de forma atenta e contínua, adaptar estratégias pedagógicas, envolver a família e, se necessário, encaminhar para avaliação especializada de forma cuidadosa e integrada.

D

Comparar o desempenho da criança com o dos colegas, a fim de identificar claramente seu atraso e corrigi-lo com exigências diferenciadas.

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Q3391412

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3391412 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil deve respeitar as especificidades da infância, sendo contínua, formativa e voltada para a observação do desenvolvimento integral das crianças. Com base nisso, assinale a alternativa que representa uma forma indevida de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil:

A

Acompanhar o desenvolvimento das crianças por meio da observação diária e registros pedagógicos.

B

Elaborar relatórios descritivos que reflitam os avanços, interesses e necessidades de cada criança.

C

Aplicar provas e testes padronizados com objetivo de aprovar ou reprovar crianças ao final do ano letivo.

D

Utilizar o portfólio como instrumento de acompanhamento do processo de aprendizagem.

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Q3391411

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3391411 Pedagogia

No contexto do currículo da Educação Infantil, o plano de aula é uma ferramenta essencial para a prática pedagógica. Com base nisso, assinale a alternativa correta sobre o que é um plano de aula na Educação Infantil:

A

O plano de aula na Educação Infantil é um instrumento de organização do trabalho docente, que orienta as atividades, objetivos, conteúdos e estratégias conforme o desenvolvimento integral da criança.

B

O plano de aula é uma rotina fixa e inflexível, que deve ser seguida rigorosamente todos os dias, sem considerar as necessidades ou interesses das crianças.

C

O plano de aula é um documento utilizado apenas para o controle administrativo e não interfere diretamente nas práticas pedagógicas.

D

O plano de aula se aplica apenas ao ensino fundamental, pois na Educação Infantil o brincar não precisa de planejamento.

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Q3391403

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Artes |

Q3391403 Pedagogia

A Teoria Geral da Educação busca compreender os fundamentos, objetivos e processos que envolvem a prática educativa em seus diferentes contextos. Com base nessa abordagem, assinale a alternativa correta:

A

A Teoria Geral da Educação restringe-se ao ensino técnico e profissionalizante, excluindo outras formas de aprendizagem.

B

A educação deve ser vista apenas como um processo de transmissão de conhecimentos prontos e acabados.

C

A função da educação limita-se à preparação para o mercado de trabalho, sem papel na formação ética ou cidadã, mas que envolve dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais

D

A Teoria Geral da Educação reconhece que a educação é um processo intencional de formação humana, que envolve dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.

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Q3391401

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Professor de Artes |

Q3391401 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece os princípios e normas da educação no Brasil. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que expressa corretamente uma de suas principais diretrizes:

A

A educação básica deve ser organizada pela iniciativa privada, com supervisão mínima do Estado.

B

A educação é um direito de todos e dever do Estado e da família, sendo promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.

C

O ensino médio é facultativo e destinado exclusivamente à formação técnica para o mercado de trabalho.

D

A LDB trata da educação superior, com menor ênfase na educação infantil ou o ensino fundamental.

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Q3391343

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391343 Pedagogia

Conforme a Portaria SME nº 140/2024, art. 46, é uma atribuição dos professores, entre outras:

A

responsabilizar-se pela justa e correta aplicação das ações disciplinares previstas pelo Regimento Escolar.

B

assegurar o cumprimento dos programas mantidos e implementados pelo MEC e estabelecidos pela SME.

C

elaborar exercícios domiciliares aos alunos matriculados no EF regular e/ou modalidade EJA impossibilitados de frequentar a escola.

D

promover e coordenar na unidade educacional ações e projetos de incentivo às múltiplas linguagens, em especial à leitura.

E

identificar e propor ações formativas necessárias à implementação do PP e articuladas com a política de formação da SME.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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