Questões de Pedagogia para Concurso - Página 974

Q3693795

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - AEE |

Q3693795 Pedagogia

Durante uma atividade em sala de aula, um aluno diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) demonstra enorme dificuldade em estabelecer vínculos sociais com seus colegas, sempre preferindo isolar-se e evitar interações durante os momentos de grupo, ao passo que sai de sala repetidas vezes, principalmente em aproximações sociais. Já no dia a dia, o referido aluno manifesta forte interesse por calendários, recusando-se a participar de outras propostas pedagógicas que não envolvam datas ou a contagem dos dias, chegando a se desorganizar emocionalmente quando solicitado a mudar de atividade. A partir deste contexto, à luz da Lei nº 12.764/2012, conhecida como Lei Berenice Piana, analise as assertivas a seguir.

I- A falência em manter relações sociais adequadas ao nível de desenvolvimento é considerada um dos aspectos clínicos do TEA previsto em lei.
II- A fixação do aluno por calendários, ainda que intensa, não pode ser considerada um padrão restritivo ou repetitivo, uma vez que se trata de um interesse intelectual válido que favorece sua aprendizagem.
III- O comportamento de sair repetidas vezes da sala diante de aproximações sociais pode ser compreendido como manifestação de prejuízo na reciprocidade socioemocional.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I, II e III.

C

I e II apenas.

D

I e III apenas.

E

III apenas.

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Q3693794

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - AEE |

Q3693794 Pedagogia

Uma estudante com deficiência intelectual apresenta dificuldades em acompanhar explicações longas e realizar as tarefas que acontecem no ensino regular, ao passo que necessita de adaptações e flexibilizações curriculares.

A partir deste contexto, é CORRETO afirmar que:

A

a partir do consenso da equipe multidisciplinar, deve acontecer um atendimento de caráter substitutivo ao ensino regular, cabendo ao professor do AEE conduzir o planejamento individualizado da estudante, respeitando assim o processo de aprendizagem adaptativa.

B

a flexibilização de conteúdos e de critérios avaliativos só é legítima quando previamente autorizada por laudo médico, garantindo respaldo formal à escola.

C

o planejamento pedagógico deve respeitar o ritmo da estudante e ser conduzido exclusivamente pelo professor do AEE, cabendo ao professor da sala comum apenas aplicar as atividades adaptadas.

D

a adaptação curricular deve ocorrer prioritariamente pela substituição de objetivos não alcançados, em caráter suplementar, assegurando e respeitando a progressão da estudante sem modificar métodos avaliativos.

E

o AEE e as adaptações pedagógicas devem respeitar o ritmo da estudante, a exemplo da dilatação de prazos e avaliações diferenciadas, pois o atendimento tem caráter complementar.

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Q3693793

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - AEE |

Q3693793 Pedagogia

Em uma formação continuada sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), um grupo de professores debateu os desafios enfrentados no apoio à escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A partir das proposições apresentadas na discussão, analise as assertivas a seguir:

I- O professor do AEE deve assumir a função de terapeuta educacional do estudante com autismo, elaborando planos de intervenção clínica e comportamental com foco na redução dos déficits sensoriais e sociais característicos do TEA.
II- A atuação do AEE junto a estudantes com TEA deve se basear na construção de estratégias pedagógicas individualizadas, no uso de recursos como a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), na organização do ambiente e na articulação com os professores da sala de aula comum e com as famílias.
III- Em razão do crescente número de estudantes com TEA, a formação do professor do AEE deve estar centrada no domínio de protocolos diagnósticos e nas intervenções biomédicas mais recentes, pois o conhecimento pedagógico é secundário frente às especificidades clínicas do transtorno.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I apenas.

C

I e II apenas.

D

I, II e III.

E

II apenas.

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Q3693790

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - AEE |

Q3693790 Pedagogia

Em uma Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) do tipo II, a professora busca recursos pedagógicos que favoreçam a autonomia e a aprendizagem de matemática, ao notar uma estudante que apresenta grande dificuldade na compreensão de noções de quantidade, cálculo e operações básicas, o que acontece de maneira sistemática e recorrente.

Para promover o desenvolvimento cognitivo e apoiar essa estudante, a docente utiliza um recurso concreto e acessível, tradicionalmente associado à inclusão de pessoas com deficiência visual, mas que também se mostra eficaz no trabalho pedagógico com determinado transtorno de aprendizagem apresentado pela aluna.

A partir deste contexto, é CORRETO afirmar que o recurso e o transtorno são, respectivamente:

A

reglete – baixa visão.

B

material dourado – hiperlexia.

C

memória de numerais – dislexia.

D

soroban – discalculia.

E

alfabeto braille – disortografia.

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Q3693788

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - AEE |

Q3693788 Pedagogia

Durante uma viagem escolar a um parque ecológico, foram organizadas atividades recreativas, como trilha interpretativa, piquenique coletivo e jogos ao ar livre. Para assegurar a participação estudantil, uma escola pública adotou medidas inclusivas embasadas na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI).

Com base na Lei nº 13.146/2015 (LBI) e no direito da pessoa com deficiência à acessibilidade em atividades recreativas e de lazer, analise as assertivas a seguir.

I- A audiodescrição proporciona acessibilidade comunicacional e sensorial, possibilitando a estudantes com deficiência visual compreender e participar efetivamente da trilha.
II- O cardápio acessível é uma medida que contribui para a inclusão, pois leva em conta especificidades individuais, assegurando a participação alimentar segura e com equidade nas atividades coletivas.
III- O transporte escolar adaptado, embora facilite a locomoção, não é obrigação da escola disponibilizar em atividades externas voltadas para recreação e lazer, sendo opcional e não previsto pela LBI.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e II.

B

II.

C

III.

D

II e III.

E

I e III.

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Q3693786

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - AEE |

Q3693786 Pedagogia

Sobre a origem e o desenvolvimento histórico da Educação Especial no Brasil, e de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI, 2008) vigente no Brasil, é CORRETO afirmar que:
Fonte: BRASIL. MEC/SEESP. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).

A

a PNEEPEI reforça que as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs), criadas a partir de 1954, foram entidades beneficentes sem fins lucrativos muito importantes até o final do século XX, que foram descontinuadas após a Declaração de Salamanca, em 1994.

B

segundo a PNEEPEI, o Instituto Pestalozzi, fundado em 1926 e atual Instituto Benjamin Constant – IBC, compreende-se como um espaço destinado ao atendimento de pessoas com deficiência visual e foi a primeira instituição oficial dessa natureza no Brasil.

C

o atendimento educacional às pessoas com deficiência no Brasil, conforme aponta a PNEEPEI, iniciou-se ainda no período imperial, com a criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, e do Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, ambos no Rio de Janeiro.

D

em 1961, de acordo com a PNEEPEI, o atendimento educacional às pessoas com deficiência auditiva passa a ser fundamentado pelas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 74.024/61, ao criar o Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES.

E

em 1973, conforme destaca a PNEEPEI, foi criado o primeiro atendimento educacional especializado às pessoas com superdotação, através do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP).

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Q3693777

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Educador Físico |

Q3693777 Pedagogia

As mulheres e as populações em situação de vulnerabilidade social enfrentam múltiplas barreiras de acesso a direitos básicos, como saúde, educação, lazer e esporte. Projetos sociais voltados para esses grupos tornam-se fundamentais por promoverem inclusão, cidadania e oportunidades de convivência, contribuindo para reduzir desigualdades históricas e ampliar a participação social.

Os projetos de esporte e lazer voltados a populações em situação de vulnerabilidade social, incluindo mulheres, devem ter como fundamento:

A

o estímulo exclusivo ao desempenho esportivo como forma de ascensão social.

B

a criação de espaços de convivência, cidadania e inclusão, superando desigualdades sociais.

C

a preparação obrigatória para competições, visando ao reconhecimento público.

D

a segregação por gênero, faixa etária ou classe social para manter a ordem dos projetos.

E

a ausência de intervenção pedagógica, deixando o lazer ocorrer de forma espontânea e sem mediação.

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Q3693690

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693690 Pedagogia

Competência e habilidades são elementos que devem permear os currículos de toda a Educação Básica, a partir das proposições da Base Nacional Comum Curricular.

Considerando tais elementos, analise as assertivas a seguir.

I- As competências gerais expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares, organizadas desde o Ensino Fundamental.
II- Competências específicas para os anos Finais do Ensino Fundamental, na BNCC, são as definições para explorar determinados conteúdos procedimentais que formem para a cidadania. III- Os objetivos das competências gerais da Educação Básica são voltados para uma formação humana integral em que se vise à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
IV- As habilidades são definidas somente para o Ensino Médio, em códigos alfanuméricos, tendo em vista que estudantes desta etapa estão sendo preparados para a inserção no mercado de trabalho.
V- Os critérios de organização das habilidades do Ensino Fundamental na BNCC em agrupamentos como unidades temáticas são arranjos possíveis, dentre outros, não devendo estes agrupamentos ser obrigatórios, já que devem ser adaptados aos contextos de cada escola.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e IV.

B

I e V.

C

II e IV.

D

III e V.

E

I e III.

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Q3693687

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693687 Pedagogia

A metodologia ativa peer instruction, criada por Eric Mazur, tem uma sequência estruturada de etapas. É CORRETO afirmar que a peer instruction sequência é:

A

iniciada sempre com uma aula de 15 minutos para direcionar a resolução de exercícios, seguida de uma atividade de 15 minutos para resolução em duplas, com consulta a material impresso.

B

uma sequência de lista de exercícios corrigidos somente entre pares, com apresentação para a turma, sem intervenção docente.

C

a aplicação de testes conceituais, que envolvem debate entre dupla de estudantes. Ocorre a aplicação de testes, e dependendo se a , turma alcançar menos de 70% de acertos, o professor explora novamente o mesmo conteúdo.

D

a partir da organização de duplas para primeiro contato com material de aula, seguido da organização de grupos, que competem entre si por pontos, em um debate conceitual.

E

o estudo em dupla de material pertinente, disponibilizado na internet pelo docente, com produção de relatório individual, que será objeto de avaliação.

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Q3693686

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693686 Pedagogia

Em uma escola, a coordenação pedagógica observou quatro aulas:

1. O professor apresentava objetivos, o passo a passo, usava fichas de exercícios padronizadas, reforçava acertos com pontos e corrigia erros com retomadas programadas.
2. A professora começou a aula solicitando que os estudantes falassem sobre o que sentiam e pensavam sobre o tema; ela acolheu as falas e organizou um ambiente de livre expressão e auto avaliação.
3. O professor selecionou conteúdos centrais da disciplina e os relacionou a notícias locais, propondo atividades que interligassem o saber escolar a situações sociais concretas para desenvolver análise crítica.
4. A professora iniciou com uma situação-problema da comunidade, promoveu uma roda de conversa, levantou temas geradores e conduziu o grupo a refletir criticamente para planejar ações coletivas.

Assinale a alternativa CORRETA que associa cada prática observada à tendência pedagógica correspondente, segundo Libâneo.

A

1. Tecnicista; 2. Renovada não diretiva; 3. Progressista crítico-social dos conteúdos; 4. Progressista libertadora.

B

1. Tecnicista; 2. Renovada construcionista; 3. Progressista libertadora; 4. Progressista crítico-social dos conteúdos.

C

1. Tradicional; 2. Construtivista; 3. Progressista crítico social interativa; 4. Libertária.

D

1. Tecnicista tradicional; 2. Renovada não diretiva; 3. Progressista libertária; 4. Progressista crítico-social dos conteúdos.e) 1. Tradicional; 2. Renovada construcionista;

E

Progressista crítico-social dos conteúdos; 4. Progressista libertadora.

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Q3693685

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693685 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) normatiza a organização das habilidades a serem trabalhadas a partir de códigos alfanuméricos.

Considerando o código EF67EF07, é CORRETO afirmar que sua decodificação é:

A

Ensino Fundamental; 6º ano; Educação Física; habilidade 7.

B

Ensino Fundamental; 6º ao 7º ano; Educação Física; sétima habilidade listada deste bloco.

C

Educação Física; Habilidade 67; Ensino Fundamental; 7º ano.

D

Educação Física; 7º ano; Ensino Formal; competência específica 7.

E

Ensino Fundamental; 6º e 7º semestre; Educação Física; habilidade 7.

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Q3693684

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693684 Pedagogia

No contexto dos Anos Finais do Ensino Fundamental, quanto ao uso de jogos na sala de aula, as assertivas a seguir. avalie

I- O uso de jogos na educação pode estimular o pensamento crítico e a resolução de problemas, contribuindo para diversas competências gerais.
II- A utilização de jogos na sala de aula deve acontecer especificamente em projetos didáticos interdisciplinares, considerando a importância da colaboração.
III- No trabalho com jogos na educação, deve ser exclusivo o uso de jogos digitais, por serem mais atrativos e dispensarem a necessidade de mediação docente e, assim, estimulam mais a autonomia discente.
IV- Os jogos educativos nos Anos Finais do Ensino Fundamental devem focar especificamente o desenvolvimento de habilidades motoras, considerando que estudantes desta etapa utilizam muito o smartphone fora da sala de aula e precisam smartphone desenvolver/explorar mais a consciência corporal.
V- Jogos educativos devem ser utilizados para promover também a reflexão sobre diferentes conceitos, habilidades e atitudes. Assim, deve-se garantir que o jogo não seja um fim em si mesmo.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II e III.

B

I e V.

C

II e IV.

D

III e V.

E

I e IV.

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Q3693683

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693683 Pedagogia

Em uma atividade de formação para docentes da Educação Básica, uma palestrante afirmou que a “Educação Digital Escolar” estrutura-se em três eixos de aprendizagem.

CORRETO afirmar que estes eixos são:

A

cultura digital, mundo digital e pensamento computacional.

B

robótica, Inteligência Artificial e tecnologias assistivas.

C

ética digital, proteção de dados e letramento digital.

D

pensamento informático, ciência de dados e educação onlife.

E

cultura maker, realidade virtual e inclusão digital.

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Q3693682

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693682 Pedagogia

Uma professora de Geografia que atua em uma escola de Ensino Fundamental Anos Finais está organizando uma sequência de atividades de ensino que se embasam em diferentes metodologias ativas.

Considerando as características destas variadas metodologias, analise as assertivas a seguir.

I- Mapas mentais e brainstorm também são considerados metodologias ativas e até podem ser combinadas com outras atividades e brainstorm estratégias didáticas.
II- A metodologia ativa intitulada peer instruction tem diferentes etapas, sendo a primeira a formação de equipes voltadas para peer instruction explorar problemas reais do cotidiano.
III- A aprendizagem baseada em projetos, mesmo sendo diferente da aprendizagem baseada em problemas, tem como base o trabalho colaborativo.
IV- A gamificação é uma metodologia que envolve a exploração de jogos digitais para garantir vivências lúdicas.
V- Team Based Learning peer e instrucion e são metodologias ativas estruturadas a partir das mesmas etapas e assim são consideradas , como sinônimos, diferenciando-se apenas nos termos em inglês.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

IV e V.

B

II e III.

C

I e II.

D

II, III e V.

E

I e III.

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Q3693680

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693680 Pedagogia

Considere a seguinte sequência didática, adaptada da proposta por Zabala (1998).

Apresentação: Docente apresenta uma situação problema relacionada a um tema.
Diálogo: Entre docente e discentes, explorando o surgimento de dúvidas, questões e problemas relacionados ao tema.
Conclusões: A partir da discussão do grupo e de suas contribuições, docente estabelece as conclusões.
Generalização: A partir das contribuições do grupo e das conclusões obtidas, docente estabelece as leis, os modelos interpretativos ou os princípios que se deduzem deles.
Exercícios de memorização: Permitem lembrar os resultados das conclusões e da generalização.
Prova ou exame: Todos os discentes, com perguntas e exercícios durante uma hora.
Feedback: Docente comunica aos discentes os resultados obtidos.
Fonte: ZABALA, Antoni. Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

Analisando a sequência didática apresentada e os diferentes tipos de conteúdo (procedimentais, atitudinais, conceituais) que a compõem, é CORRETO afirmar que:

A

por ser dialógica, a sequência elimina a memorização de conteúdos conceituais.

B

toda a sequência de atividades explora somente conteúdos procedimentais.

C

conteúdos procedimentais e atitudinais são o foco do ensino e também o foco da avaliação contínua.

D

os três tipos de conteúdo são ensinados e avaliados na mesma proporção.

E

a sequência didática explora diferentes tipos de conteúdos, como procedimentais e atitudinais, trabalhados como estratégia de ensino, mas a avaliação se restringe aos conteúdos conceituais consolidados.

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Q3693679

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693679 Pedagogia

Uma rede municipal iniciou a revisão do currículo e pediu que cada escola explicitasse a referência (em nível macro) dos seus objetivos educacionais.

Considerando as ideias de Libâneo amplamente difundidas no campo da Educação, quais são as três referências que devem embasar a formulação de objetivos educacionais?
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Didática.

A

Diretrizes do MEC; plano de curso e sequências didáticas.

B

Resultados de avaliações externas nacionais; Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Projeto Político-Pedagógico.

C

Valores e ideais proclamados na legislação educacional; conteúdos básicos das ciências, produzidos historicamente; e necessidades e expectativas de formação cultural da população

D

Perfil socioeconômico da comunidade; Projeto Político-Pedagógico e metas de aprendizagem.

E

Planejamento anual; objetivos gerais (em três níveis) e objetivos específicos de ensino.

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Q3693678

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |

Q3693678 Pedagogia

Uma professora que atua no 9º ano do Ensino Fundamental está planejando o processo de avaliação e, naquela turma, há uma estudante com deficiência visual.

Considerando as estratégias a seguir, com base na legislação que direciona a educação inclusiva, é CORRETO afirmar que a professora:

A

deve garantir a presença de um tutor para auxiliar na realização da prova.

B

deve oferecer prova em Braille ou em áudio, com tempo adicional e possibilidade de responder oralmente.

C

deve ofertar prova com letras garrafais, assim, obrigando a reduzir a quantidade de questões da prova escrita.

D

só poderá avaliar a estudante na Sala de Recursos da escola, com profissional especializado, segundo a Lei Brasileira de Inclusão.

E

substitua a avaliação por uma declaração ofertada pelo docente especialista da rede de ensino que atua no campo da inclusão, atestando que a estudante tem o domínio de conteúdos explorados na prova.

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Q3693633

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P1 |

Q3693633 Pedagogia

Analise as afirmações abaixo, a fim de identificar o que se faz espontaneamente presente na avaliação mediadora de todos os dias, todas as horas e na dinâmica própria das salas de aula.

I- Tempo de admiração.
II- Tempo de reflexão
III- Tempo da reconstrução das práticas avaliativas.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

I, apenas

E

III, apenas.

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Q3693632

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P1 |

Q3693632 Pedagogia

Em uma escola pública de Ensino Fundamental, localizada em área urbana, a professora regente do 1º ano enfrenta o desafio de alfabetizar uma turma heterogênea, composta por 28 estudantes com diferentes níveis de desenvolvimento da linguagem oral, da motricidade fina e do reconhecimento do sistema de escrita alfabética. A professora então decide utilizar as seguintes estratégias de avaliação para compreender não apenas o resultado final das atividades, mas principalmente o percurso de aprendizagem de cada estudante.

• Registros sistemáticos durante o desenvolvimento das atividades de leitura e escrita organizados em portfólios individuais, que contemplam as produções escritas espontâneas, desenhos com hipóteses de escrita, tentativas de leitura compartilhada e pequenos textos ditados ao professor.
• Instrumentos para a observação participante, rodas de conversa e registros em diário de bordo docente.

De acordo com o objetivo estabelecido pela professora, o tipo de avaliação utilizada foi:

A

comparativa.

B

diagnóstica.

C

somativa.

D

formativa.

E

externa.

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Q3693631

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São Francisco - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P1 |

Q3693631 Pedagogia

O conhecimento matemático é necessário para todos os estudantes da Educação Básica, quer seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, quer seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais. Nesse contexto, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que o Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do Letramento Matemático que se define como:

A

o desenvolvimento de competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.

B

o reconhecimento dos conhecimentos matemáticos são dispensados para a compreensão e a atuação no mundo, bem como a percepção do caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (fruição).

C

a quantificação de fenômenos determinísticos, tão somente, dos quais, destaca-se a contagem, medição de objetos, grandezas e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.

D

a criação de sistemas concretos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números, associados ou não a fenômenos do mundo físico

E

o processo de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem, estratégias que podem ser desenvolvidas como atividade matemática, para a aprendizagem do Ciclo de Alfabetização.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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