Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2217

Q3469332

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3469332 Pedagogia

Com relação aos Princípios e Fins da Educação Nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Art. 3º, dispõe a respeito da Educação Nacional, na qual o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios EXCETO:

A

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

B

Garantia de padrão de qualidade, valorização da experiência extraescolar.

C

Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, valorização do profissional da educação escolar, garantia de padrão de qualidade.

D

Garantia de especialização na formação acadêmica em nível superior, em instituições mantidas pelo Estado, após a formação do ensino médio.

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Q3469331

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3469331 Pedagogia

A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. As propostas pedagógicas das instituições, em acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), devem respeitar três princípios.

A

Princípios de Liberdade, de Empatia e de Espontaneidade.

B

Princípios de Educação moral, Éticos e de Cultura.

C

Princípios Éticos, Políticos e Estéticos.

D

Princípios de Senso de Justiça, Responsabilidade e Solidariedade.

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Q3469329

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3469329 Pedagogia

A avaliação precisa ser entendida como um instrumento que auxilia no processo ensino aprendizagem, não sendo realizada como um processo isolado para classificar os alunos de acordo com seu desempenho, mas que aconteça de forma contínua dando suporte para o professor na medida em que investiga potencialidades e fragilidades que podem ser trabalhadas e, servindo como fonte de aprendizado para os estudantes. No que diz respeito às formas de avalição, Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

1. Avaliação Formativa
2. Avaliação Somativa.
3. Avaliação Diagnóstica.

( ) compreende a totalização de vários instrumentos avaliativos. Assim, no decorrer de um período letivo (bimestre, por exemplo), em que o aluno realizou diversas atividades (trabalhos, pesquisas e provas), este recebe uma nota única pela soma desses resultados.
( ) Esse tipo de avaliação possibilita ao educador e educando detectarem, ao longo do processo de aprendizagem, suas falhas, desvios, suas dificuldades, a tempo de redirecionarem os meios, os recursos, as estratégias e procedimentos na direção desejada”
( ) Nesse tipo de avalição propõe o uso do feedback para o professor, mas ao mesmo tempo contempla o uso de recursos para que os déficits identificados sejam superados e a aprendizagem seja efetivada. Não se trata de aumentar a nota dos educandos, mas de ampliar sua aprendizagem. É, de fato, o tipo de avaliação que visa transformar a prática pedagógica, pois a mesma dá informações, identifica erros, sugere interpretações quanto às estratégias e atitudes dos alunos e, portanto, alimenta diretamente a ação pedagógica.

A

2 – 3 – 1.

B

1 – 2 – 3.

C

3 – 2 – 1.

D

2 – 1 – 3.

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Q3469328

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3469328 Pedagogia

Considerando a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, foi elaborado um documento, na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em Salamanca, na Espanha, em 1994. Esta declaração foi considerada um dos principais documentos mundiais que visam à inclusão social, ao lado da Convenção de Direitos da Criança (1988) e da Declaração sobre Educação para Todos de 1990. Com base nos fatores relativos à escola, analise as alternativas a seguir e assinale a que NÃO condiz com os princípios dispostos no documento.

A

Capacitação deveria ser originada e pesquisa deveria ser levada a cabo em níveis nacional e regional no sentido de desenvolver sistemas tecnológicos de apoio apropriados à educação especial.

B

A orientação é que escolas devem acomodar todas as crianças, independentemente de suas condições físicas ou intelectuais. Nesse sentido, é de extrema importância à secessão dos dois tipos de ensino no ambiente escolar, o regular e o especial, na medida em que esta nova definição implica que todos possuem ou podem possuir, temporária ou permanentemente, necessidades educacionais especiais.

C

Para que o progresso da criança seja acompanhado, formas de avaliação deveriam ser revistas. Avaliação formativa deveria ser incorporada no processo educacional regular no sentido de manter alunos e professores informados do controle da aprendizagem adquirida, bem como no sentido de identificar dificuldades e auxiliar os alunos a superálas.

D

Crianças com necessidades especiais deveriam receber apoio instrucional adicional no contexto do currículo regular, e não de um currículo diferente. O princípio regulador deveria ser o de providenciar a mesma educação a todas as crianças, e também prover assistência adicional e apoio às crianças que assim o requeiram.

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Q3469327

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Nossa Senhora das Graças - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3469327 Pedagogia

Com base no disposto na Constituição Federal de 1988, Art. 214, a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do Poder Público. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir e assinale a que NÃO condiz com uma dessas ações:

A

Melhoria da qualidade do ensino e formação para o trabalho.

B

Universalização do atendimento escolar, melhoria da qualidade do ensino.

C

Promoção humanística, científica e tecnológica do País.

D

Erradicação da pobreza, formação tecnológica e profissional.

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Q3467699

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467699 Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de

A

avaliações internas em pequena escala que permite ao município realizar um diagnóstico da educação pública e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.

B

avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.

C

testes padronizados que permitem ao professor elaborar diagnóstico acerca das dificuldades de aprendizagem do estudante.

D

testes não padronizados que permitem à escola escalonar os estudantes e deliberar sobre seu desempenho na aprendizagem.

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Q3467698

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467698 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CP nº 1/2006, o pedagogo trabalha com um repertório de informações e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em princípios de

A

interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética.

B

interdisciplinaridade, padronização, avaliação, pertinência e relevância social, moral e habilidades socioemocionais.

C

transdisciplinaridade, gestão coletiva e formação continuada.

D

transdisciplinaridade, democratização e avaliação individualizada.

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Q3467696

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467696 Pedagogia

São características do caráter educativo da avaliação, na perspectiva de uma educação emancipatória

A

avaliação do sistema de ensino; avaliação da execução do projeto pedagógico-curricular; autoavaliação, mediante instrumentos de produtividade.

B

avaliação dos dados estatísticos sobre a população escolar; avaliação do clima organizacional da escola; autoavaliação, mediante controle do rendimento escolar.

C

avaliação compreensiva e global do processo de ensino e aprendizagem; avaliação democrática em que os resultados são discutidos entre os participantes do trabalho escolar; autoavaliação, mediante um processo reflexivo.

D

avaliação das características, da qualidade e da eficácia do trabalho do professor; avaliação sistemática de aulas, do diálogo e da reflexão conjunta com os professores; autoavaliação, mediante um processo meritocrático.

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Q3467695

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467695 Pedagogia

Conforme a Epistemologia Genética de Piaget, a maturação orgânica, a experiência (física e lógico-matemática) e a transmissão social resultam no desenvolvimento da inteligência quando organizadas por meio do processo de

A

acomodação.

B

aceleração.

C

evolução.

D

equilibração.

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Q3467694

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467694 Pedagogia

A história do Brasil no século XVI está vinculada aos acontecimentos da Europa, uma vez que a colonização resultou da necessidade de expansão comercial. Nesse contexto, a educação não se constituía como prioridade e o trabalho da pedagogia jesuítica tinha como finalidade

A

emancipar os índios e possibilitar acesso à língua portuguesa.

B

converter os gentios e impedir que os colonos se desviassem da fé.

C

ensinar os princípios democráticos.

D

contestar os saberes coloniais.

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Q3467693

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467693 Pedagogia

A educação, como objeto da pesquisa sociológica, é compreendida como processo que

A

se refere ao quantitativo de aplicação de provas e desenvolvimento da aprendizagem.

B

converter os gentios e impedir que os colonos se desviassem da fé.

C

abrange a educação formal que se realiza em grupos sociais, como a escola, e a multiplicidade dos processos de comunicação informal que desempenham funções educativas.

D

abrange alfabetização, letramento, desenvolvimento e escolarização das crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social que frequentam as instituições formais de ensino.

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Q3467692

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467692 Pedagogia

O projeto político-pedagógico está relacionado à estruturação do trabalho pedagógico em dois níveis de organização

A

da escola como um todo e da sala de aula.

B

da secretaria de educação e da comunidade política.

C

da comunidade escolar e da direção da escola.

D

do município e da gestão escolar.

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Q3467690

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467690 Pedagogia

As teorias do currículo envolvem o estabelecimento de critérios que justifiquem as respostas que serão dadas à determinada questão. Portanto, o currículo é o resultado de uma

A

socialização de conteúdos e normas

B

seleção de conhecimentos e saberes.

C

constituição de argumentos e valores.

D

valorização de sentimentos e ações.

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Q3467689

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467689 Pedagogia

À medida que a sociedade se distancia das formas de socialização comunais, à medida que a sociedade se complexifica e se moderniza, à medida que não se trata de constituir súditos, mas cidadãos, a instituição escolar ocupa um lugar importante no âmbito dos estados modernos, especialmente em se tratando de democracias. Nesse quadro, a instituição escolar assume um lugar próprio, revelador de sua função social e de sua atribuição específica. Esta função social e atribuição específica se consubstanciam no fato do ensino escolar possibilitar a

A

continuidade dos processos espontâneos de desenvolvimento dos seres humanos; bem como a volta aos hábitos, modos de socialização e cultura de nossos antepassados, evitando assim os males do progresso.

B

criação e o desenvolvimento das capacidades humanas de memória e atenção, bem como a formação de cidadãos obedientes e passivos requeridos pelos regimes democráticos.

C

apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade, bem como ser condição importante para o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

D

formação e o desenvolvimento de valores e hábitos, duas disposições formadas exclusivamente na instituição escolar, visto que o acesso à informação no mundo atual já não configura algo próprio da instituição escolar.

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Q3467688

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467688 Pedagogia

A avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem da criança é um tema complexo e exigente para os profissionais envolvidos com os processos pedagógicos nas instituições educacionais. A avaliação é uma questão pontuada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que fixa as orientações gerais sobre como as instituições educacionais devem proceder. De acordo com as referidas diretrizes, as instituições de educação infantil devem

A

estabelecer procedimentos claros e formais de avaliação, preferencialmente, a fim de garantir a imparcialidade, realizados por um outro profissional que não o docente da turma; devem ser feitos múltiplos registros da aprendizagem; a avaliação deve permitir identificar a condição da criança em prosseguir ou não para a etapa seguinte da Educação Básica.

B

elaborar modos próprios de acompanhamento do trabalho pedagógico e da avaliação das crianças, com objetivo de classificação e diferenciação; devem fazer uso de múltiplos registros da aprendizagem e devem configurar processos documentados que permitam aferir o nível de desenvolvimento da criança e estabelecer sua condição de passagem ou não para o Ensino Fundamental.

C

promover meios inovadores, abertos e estimulantes de avaliação baseados na realidade local de cada estabelecimento; devem fazer uso de registro único do processo de aprendizagem; devem realizar avaliações que possibilitem identificar os padrões de aprendizagem da criança e estabelecer sua condição de passagem ou não para o Ensino Fundamental.

D

criar procedimentos para o adequado acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação; devem fazer uso de múltiplos registros da aprendizagem e devem configurar processos que não visem a retenção da criança na Educação Infantil.

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Q3467686

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467686 Pedagogia

A LDB nº 9.394/1996 confere um importante quadro de normas e disposições organizacionais a respeito da educação brasileira. No que concerne à Educação Infantil, a Lei estabelece que esta será organizada em observância à diversas regras comuns. Entre as referidas regras podem ser citadas

A

a definição da carga horária mínima anual de 600 (seiscentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral; controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 50% (cinquenta por cento) do total de horas; expedição de documentação que permita atestar o nível de aprendizagem da criança.

B

a disposição de carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

C

a definição de um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional, sem fixação, devido à natureza da primeira etapa da Educação Básica, de carga horária mínima; atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; expedição de documentação que permita atestar o nível de aprendizagem da criança ao longo do ano letivo.

D

a disposição de um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional, sem fixação, devido à natureza da primeira etapa da Educação Básica, de carga horária mínima; atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de oito (oito) horas para a jornada integral; sem exigência de controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar; expedição de documentação que permita atestar o nível de aprendizagem da criança ao longo do período escolar.

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Q3467684

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467684 Pedagogia

Colocando o educando no centro do processo pedagógico, as Metodologias Ativas de Aprendizagem configuram uma abordagem que ganhou força na área da Didática nos últimos anos. São exemplos de Metodologias Ativas de Aprendizagem

A

a metodologia da aprendizagem por projetos, a aula magistral e a metodologia da aula expositiva.

B

a rotação dos alunos por estações em sala de aula, a aula expositiva e as metodologias de ensino centradas no professor.

C

a metodologia da aula magistral, a metodologia do aprendizado entre pares e o método de aula expositiva dialogada.

D

a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em problemas, a metodologia da problematização com o Arco de Maguerez.

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Q3467681

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467681 Pedagogia

O adequado aporte de recursos financeiros é condição importante para a efetiva melhoria do ensino ofertado aos estudantes matriculados na Educação Básica. Essa questão está presente no atual Plano Nacional de Educação (PNE) que traz uma meta relativamente ambiciosa a esse respeito. O PNE projeta ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de

A

4% (quatro por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 7% (sete por cento) do PIB ao final do decênio.

B

7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 11% (onze por cento) do PIB ao final do decênio.

C

10% (dez por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 14% (catorze por cento) do PIB ao final do decênio.

D

7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.

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Q3467680

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Perolândia - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Perolândia - GO - Professor - Pedagogia |

Q3467680 Pedagogia

Em diferentes documentos oficiais, desde os anos de 1990, o conceito de competência se faz presente. Homologada em 2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também traz o mencionado conceito. Na BNCC, a competência deve ser compreendida como a

A

transferência de informações entre educadores e educandos no curso da ação pedagógica, configurando aprendizados ligados à inteligência emocional e diante da qual a escola deve mobilizar seus esforços no sentido de apoiar seu desenvolvimento.

B

disposição para assimilar conteúdos científicos, o que permite o desenvolvimento de habilidades (memorização), de virtudes (inovação) e valores (dedicação ao realizar uma tarefa), componentes que estão na base da vida escolar do educando.

C

mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

D

capacidade de escuta, retenção, memória e reprodução dos conteúdos escolares que integram a Base Nacional Comum Curricular e que se colocam como elemento central do trabalho realizado na escola pela direção e por toda a equipe pedagógica.

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Q3467324

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3467324 Pedagogia

Paddy Ladd é um intelectual surdo inglês, ativista, autor, pesquisador e defensor dos direitos dos surdos. Paddy Ladd contribui significativamente com os Estudos Surdos numa perspectiva mundial, propondo importantes conceitos para a área e se tornando referência para pesquisadores nacionais e internacionais. Um dos conceitos bastante difundido e conhecido que o autor desenvolveu em meados dos anos 90 redefine o estado existencial dos surdos como ‘ser-surdo-no-mundo’. Esse conceito refere-se ao processo através do qual os indivíduos surdos chegam a efetivar sua identidade surda.

Assinale a alternativa que indica corretamente esse conceito desenvolvido por Paddy Ladd.

A

CripFace

B

Surdidade

C

Coletivo Surdo

D

Povo Surdo

E

Surdismo

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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