Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 138.316 questões
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe A |
Q3551090
Pedagogia
O Planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa. Do conjunto de relações
interativas necessárias para facilitar a aprendizagem, deduz-se uma série de funções dos professores, que tem como ponto de partida o
próprio planejamento. Diante da importância do planejamento, indique dentre as assertivas a seguir qual a alternativa CORRETA que
se refere à função dos docentes:
Fonte: Zabala, Antoni.A prática educativa: como ensinar / Antoni Zabala; trad. Ernãni E da F. Rosa - Porto Alegre: ArtM ed, 1998.
Fonte: Zabala, Antoni.A prática educativa: como ensinar / Antoni Zabala; trad. Ernãni E da F. Rosa - Porto Alegre: ArtM ed, 1998.
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe A |
Q3551089
Pedagogia
“O plano da escola é pedagógico e administrativo da unidade escolar, onde se explicita a concepção pedagógica do corpo docente, as bases teóricas da organização didática, a contextualização social, econômica, política e cultural da escola, a caracterização, os objetivos educacionais gerais, a estrutura curricular, diretrizes metodológicas gerais, o sistema de avaliação, a estrutura organizacional e administrativa” (Libaneo, 2013, p. 255). Analise os itens a seguir e marque a alternativa que descreve CORRETAMENTE uma das etapas de elaboração do plano da escola:
Fonte: Libâneo. José Carlos – Didática (Capítulo10: O planejamento escolar) – 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Fonte: Libâneo. José Carlos – Didática (Capítulo10: O planejamento escolar) – 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551057
Pedagogia
As instituições de ensino superior são avaliadas pelos órgãos competentes do Governo com
diversas finalidades, como o credenciamento e recredenciamento da própria instituição, a
autorização e o reconhecimento de cursos, entre outros. No processo de avaliação
institucional, as instituições são responsáveis pela primeira etapa do processo de avaliação,
que é desenvolvida
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551056
Pedagogia
Conforme o Ministério da Educação, “O Sistema de Seleção Unificada (SiSU) é um sistema
eletrônico gerido pelo MEC para as vagas ofertadas por instituições públicas de ensino
superior de todo o Brasil. O sistema executa a seleção dos estudantes com base na média
das notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), até o limite da oferta das vagas, por
curso e modalidade de concorrência, de acordo com as escolhas dos candidatos inscritos e o
perfil socioeconômico estabelecido pela Lei de Cotas.” Para utilizar esse sistema, o
candidato a uma vaga num curso de graduação deverá acessá-lo por meio de
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551055
Pedagogia
No ensino superior, a problemática da evasão afeta praticamente todas as instituições de
ensino superior (IES) públicas do Brasil. Visando mitigar as consequências dessa evasão, as
IES passaram a adotar processos seletivos complementares para o preenchimento de vagas
decorrentes do desligamento de estudantes em virtude de jubilamentos, falecimentos,
desistências, transferências para outras IES, remanejamentos internos e reopções. Essas
vagas são chamadas de vagas
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551054
Pedagogia
Vincent Tinto é um distinto professor universitário de sociologia na Escola de Educação da
Universidade de Syracuse. Ele é um teórico notável no campo do ensino superior,
particularmente no que diz respeito à retenção de alunos e às comunidades de aprendizagem
(Wikipedia, 2024).
Em seus estudos, Tinto desenvolveu alguns modelos teóricos que buscam identificar os fatores que potencializam a permanência de estudantes no ensino superior, mitigando os riscos de evasão. No Modelo de Sala de Aula, Aprendizagem e Permanência, as experiências institucionais vivenciadas pelos estudantes ocorrem em dois sistemas:
Em seus estudos, Tinto desenvolveu alguns modelos teóricos que buscam identificar os fatores que potencializam a permanência de estudantes no ensino superior, mitigando os riscos de evasão. No Modelo de Sala de Aula, Aprendizagem e Permanência, as experiências institucionais vivenciadas pelos estudantes ocorrem em dois sistemas:
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551053
Pedagogia
Uma comissão foi constituída com o objetivo de atualizar o Projeto Pedagógico do Curso
(PPC) de um dos cursos de uma universidade federal do Estado de Minas Gerais. Essa
comissão deve atentar para o fato de que devem constar, no novo PPC,
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551052
Pedagogia
A aprendizagem colaborativa tem sido frequentemente defendida no meio acadêmico, pois se
reconhece, nessa metodologia, o potencial de promover uma aprendizagem mais ativa. Em
relação à aprendizagem colaborativa, analise as afirmações a seguir.
I. É reconhecida no ambiente universitário como um pilar para o desenvolvimento do estudante, porque os alunos relacionam o novo conhecimento com o que já sabem, criando conexões.
II. Nessa metodologia, defende-se que o conhecimento é construído socialmente, na interação entre pessoas, e não simplesmente pela transferência de informações do professor para o aluno.
III. Alguns pressupostos teóricos foram apresentados pelos psicólogos Jean Piaget e Lev Vygotsky, precursores do Construtivismo e do Sociointeracionismo.
IV. É uma estrutura de interação projetada para facilitar a realização de um objetivo ou produto final, sendo um processo mais direcionado e controlado pelo professor.
Das afirmações, estão corretas
I. É reconhecida no ambiente universitário como um pilar para o desenvolvimento do estudante, porque os alunos relacionam o novo conhecimento com o que já sabem, criando conexões.
II. Nessa metodologia, defende-se que o conhecimento é construído socialmente, na interação entre pessoas, e não simplesmente pela transferência de informações do professor para o aluno.
III. Alguns pressupostos teóricos foram apresentados pelos psicólogos Jean Piaget e Lev Vygotsky, precursores do Construtivismo e do Sociointeracionismo.
IV. É uma estrutura de interação projetada para facilitar a realização de um objetivo ou produto final, sendo um processo mais direcionado e controlado pelo professor.
Das afirmações, estão corretas
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551049
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº
10.861/2004, analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo
de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão,
responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. De acordo com o SINAES,
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551048
Pedagogia
Segundo o Art. 1º da Resolução CONSUNI/UFERSA nº 002/2012, de 22/03/2012, que trata do
regulamento do programa institucional de extensão, “A Extensão Universitária é o processo
educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável, para
viabilizar relações transformadoras entre a universidade e a sociedade, a partir de um diálogo
que envolva os diferentes saberes (das ciências, das tecnologias, das artes, da cultura, dos
desportos, das humanidades e da tradição), permitindo novas criações, socializações e
mudanças recíprocas, com o envolvimento e inserção de alunos, professores e técnicos
administrativos em experiências reais junto aos diferentes grupos e populações que com elas
interagem”. Em relação à extensão universitária na UFERSA, analise as afirmações a seguir.
I. As ações de extensão universitária são aquelas que envolvem público externo à instituição, com a participação de seus alunos, docentes e técnicos administrativos, desde que sejam interdisciplinares e se enquadrem nas modalidades de programa, projeto, curso, evento, produto e prestação de serviço.
II. A creditação de extensão corresponde à inserção de ações de extensão na formação do estudante, como componente curricular do curso no qual esteja matriculado, por meio das ações de extensão. Essas ações devem corresponder a, no mínimo, 10% do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação.
III. O discente não poderá solicitar o aproveitamento da carga horária das ações de extensão integralizadas anteriormente no seu curso de origem, nos casos de mudança de curso e transferência de outra IES.
IV. A universidade deve assegurar a todos os estudantes dos cursos de graduação da UFERSA a possibilidade de integralizar ao menos 10% da carga horária do curso, por meio de realização de ações de extensão.
Das afirmações, estão corretas
I. As ações de extensão universitária são aquelas que envolvem público externo à instituição, com a participação de seus alunos, docentes e técnicos administrativos, desde que sejam interdisciplinares e se enquadrem nas modalidades de programa, projeto, curso, evento, produto e prestação de serviço.
II. A creditação de extensão corresponde à inserção de ações de extensão na formação do estudante, como componente curricular do curso no qual esteja matriculado, por meio das ações de extensão. Essas ações devem corresponder a, no mínimo, 10% do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação.
III. O discente não poderá solicitar o aproveitamento da carga horária das ações de extensão integralizadas anteriormente no seu curso de origem, nos casos de mudança de curso e transferência de outra IES.
IV. A universidade deve assegurar a todos os estudantes dos cursos de graduação da UFERSA a possibilidade de integralizar ao menos 10% da carga horária do curso, por meio de realização de ações de extensão.
Das afirmações, estão corretas
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551045
Pedagogia
A educadora Amélia Hamze de Castro, colunista do Portal Brasil Escola, esclarece que a
andragogia é a arte de ensinar aos adultos, que não são aprendizes sem experiência, pois o
conhecimento vem da realidade (escola da vida). O aprendizado é factível e aplicável, e o
aluno adulto busca desafios e soluções de problemas que farão diferença em suas vidas. Por
isso, procura, na realidade acadêmica, ter êxito tanto profissional como pessoal. Assim,
aprende melhor quando o assunto é de valor imediato. Na literatura, há diversas teorias de
aprendizagem de adultos, como, por exemplo, as aprendizagens
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551042
Pedagogia
A Universidade Federal de Uberlândia passará pelo processo de reconhecimento de três
cursos e pela renovação de reconhecimento de outros cinco cursos. Para isso, solicitou ao
técnico em assuntos educacionais que auxiliasse no processo. O Ministério da Educação
instituiu processos simplificados para o reconhecimento e a renovação do reconhecimento de
cursos dessa IFES. Esses processos serão realizados por meio de análise documental,
avaliação externa in loco realizada pelo Inep e decisão da Secretaria de Regulação e
Supervisão da Educação Superior do Ministério da Educação. Sendo assim, considere os
documentos listados nos itens a seguir.
I. Comprovante de recolhimento da taxa de avaliação externa in loco, realizada pelo Inep.
II. Relação de docentes e de tutores, quando for o caso, acompanhada de termo de compromisso firmado com a instituição, titulação, a carga horária e o regime de trabalho; bem como a relação de técnicos administrativos lotados no curso e sua titulação.
III. Projeto pedagógico do curso, que informará o número de vagas, os turnos, a carga horária, o programa do curso, as metodologias, as tecnologias e os materiais didáticos, os recursos tecnológicos e os demais elementos acadêmicos pertinentes, inclusive a consonância da infraestrutura física, tecnológica e de pessoal dos polos de educação a distância do curso, quando for o caso.
IV. Última avaliação de reconhecimento do curso e recredenciamento e da instituição.
Os documentos necessários para o processo estão contidos nos itens
I. Comprovante de recolhimento da taxa de avaliação externa in loco, realizada pelo Inep.
II. Relação de docentes e de tutores, quando for o caso, acompanhada de termo de compromisso firmado com a instituição, titulação, a carga horária e o regime de trabalho; bem como a relação de técnicos administrativos lotados no curso e sua titulação.
III. Projeto pedagógico do curso, que informará o número de vagas, os turnos, a carga horária, o programa do curso, as metodologias, as tecnologias e os materiais didáticos, os recursos tecnológicos e os demais elementos acadêmicos pertinentes, inclusive a consonância da infraestrutura física, tecnológica e de pessoal dos polos de educação a distância do curso, quando for o caso.
IV. Última avaliação de reconhecimento do curso e recredenciamento e da instituição.
Os documentos necessários para o processo estão contidos nos itens
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551041
Pedagogia
A educação superior brasileira compreende a oferta de dois modelos de formação: presencial
e a distância. Para os fins do Decreto nº 9.057/2017, considera-se educação a distância a
modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica, nos processos de ensino e
aprendizagem, ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação,
com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação
compatíveis, entre outros, bem como desenvolve atividades educativas com estudantes e
profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos.
As atividades presenciais dos cursos de educação a distância, como tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso, poderão ser realizadas apenas
As atividades presenciais dos cursos de educação a distância, como tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso, poderão ser realizadas apenas
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551039
Pedagogia
A educação superior brasileira tem como legislação básica a Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
Jefferson, TAE de uma universidade federal do Estado do Mato Grosso do Sul, foi incumbido
de elaborar a proposta de calendário acadêmico para o ano de 2025 dessa instituição, para
posterior apreciação pelos colegiados superiores competentes. Seguindo os ditames da LDB,
Jefferson deve prever para o calendário, no mínimo,
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551038
Pedagogia
Segundo a Lei nº 14.723/2023, “O Ministério da Educação divulgará, anualmente, relatório
com informações sobre o programa especial de acesso às instituições federais de educação
superior e de ensino técnico de nível médio, do qual deverão constar, pelo menos, dados
sobre o acesso, a permanência e a conclusão dos alunos beneficiários e não beneficiários
desta Lei”. Esse programa especial de acesso, também segundo essa lei, deverá passar por
uma avaliação
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551034
Pedagogia
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, conhecida como LDB, estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional. Segundo essa lei, “Os diplomas de cursos superiores
reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida
por seu titular”. Acerca do registro de diplomas, analise as afirmações a seguir.
I. Os diplomas expedidos pelas universidades são registrados por elas próprias, pois possuem autonomia para isso.
II. Os diplomas expedidos por instituições não universitárias são registrados pelas secretarias estaduais de educação.
III. Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área de conhecimento ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.
IV. Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível superior.
Das afirmações, estão corretas
I. Os diplomas expedidos pelas universidades são registrados por elas próprias, pois possuem autonomia para isso.
II. Os diplomas expedidos por instituições não universitárias são registrados pelas secretarias estaduais de educação.
III. Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área de conhecimento ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.
IV. Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível superior.
Das afirmações, estão corretas
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551033
Pedagogia
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES, com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação
das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico
de seus estudantes. A avaliação das instituições de educação superior tem por objetivo
identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de atividades, cursos,
programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais. Entre
essas dimensões estão
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3551032
Pedagogia
A Extensão Universitária consiste no processo educativo, cultural e científico que articula o
ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre
Universidade e Sociedade. Nessa perspectiva, suponha que um TAE integrante do quadro de
servidores efetivos da UFERSA deseje desenvolver ações de extensão envolvendo o público
externo, com a participação de estudantes e servidores da universidade. Em conformidade
com o Regulamento do Programa Institucional de Extensão da UFERSA, essas ações
poderão ser desenvolvidas sob a forma de, por exemplo,
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe B - Ciências |
Q3550957
Pedagogia
Texto associado
Considere o Texto 05 para responder à questão.
TEXTO 05
Abaixo seguem trechos de entrevistas feitas com crianças, acerca de suas concepções de Terra, após uma atividade sobre
representações do planeta com massa de modelar e desenhos.
ESTUDANTE 01 (E1)
DOCENTE: E onde que ficaria a água aqui nessa... nessa representação de Terra?
E1: A maioria do espaço aqui teria água, a maioria...
DOCENTE: Aí aonde?
E1: Aqui dentro [e bate com a ponta do dedo na bola, que está em suas mãos, indicando o interior dela].
DOCENTE: Dentro?
E1: Dentro.
DOCENTE: Ó, tem uma redonda aqui que é oca... [diz isso apanhando uma das bolas maiores, que são ocas e divididas em duas calotas
que podem ̂ ser separadas]. Essa aqui não é oca [diz segurando a bola anterior, que estava nas mãos de E1]. Então você vai escolher uma
das duas. Essa aqui ela é toda maciça, e essa aqui ó, dá pra abrir [e abre a bola oca].
E1: Ah! Eu prefiro essa daqui. [Diz apanhando a bola oca já aberta.] [...]Aqui ó [E1 passa a mão por dentro de uma das calotas, em volta,
mais na periferia] teria água. Aqui... [E1 mostra uma região mais ou menos no centro do interior da calota], quase aqui no centro teria
terra.
DOCENTE: Aqui no centrinho vai ter terra?
E1: É.
DOCENTE: E onde que a gente está vivendo: fora, dentro?
E1: Dentro.
ESTUDANTE 02 (E2)
DOCENTE: Bom, quando você desenhou a Terra e fez na massa de modelar, você fez daquela maneira. [Aponta para as representações
anteriores.] É igual a essa? [Aponta para a bola de isopor.]
E2: [Faz que não com a cabeça.]
DOCENTE: Qual que é a diferença?
E2: É que ali eu fiz a Terra assim [fazendo um gesto com a mão indicando que fez uma placa sobre a mesa] e aqui está uma bola.
DOCENTE: As duas são Terra?
E2: [Faz que sim com a cabeça.]
DOCENTE: Onde você mora, nessa ou naquela?
E2: Nessa. [Diz isso apontando de maneira dúbia, mais para a bola, mas também um pouco em direção à “Terra-chão”, a entrevistadora
repete:]
DOCENTE: Nessa [aponta para a bola] ou naquela [aponta para a placa de massa de modelar]?
E2: Naquela. [Diz apontando para a placa.]
DOCENTE: Naquela lá, é?
E2: [confirma com a cabeça.]
DOCENTE: São diferentes as duas?
E2: [Faz que sim com a cabeça.]
DOCENTE: Tem mais de uma Terra?
E2: [Faz que sim com a cabeça, mas de maneira hesitante...]
DOCENTE: Tem quantas Terras?
E2: Duas.
DOCENTE: Essa e aquela?
E2: [Faz que sim.]
DOCENTE: E você mora naquela? [Aponta para a placa.]
E2: É.
ESTUDANTE 03 (E3)
E3: Posso fazer a lua redonda e aquela lua... [faz em gesto, com o dedo, sobre a mesa como se estivesse traçando uma Lua em forma de
foice, já que não lembra o nome].
DOCENTE: Quantas luas são?
E3: [Faz um jeito de quem pensa, conta nos dedos e começa a responder:] Tem a lua cheia... [Novamente dá a impressão que E3 quer
falar um nome, mas não lembra.]
DOCENTE: As luas são diferentes?
E3: Tem uma lua redonda e outra que... [Faz um gesto no ar indicando uma lua falcada.]
Fonte: (Adaptado) BISCH, S.M. Astronomia no ensino fundamental: Natureza e Conteúdo do Conhecimento de Estudantes e Professores. Tese apresentada à Faculdade
de Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação. 1998.
A partir da relação do Texto 05 com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é CORRETO afirmar que a habilidade necessária a
ser desenvolvida no Estudante 1 para que sua percepção sobre a Terra fique CORRETA é:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe B - Ciências |
Q3550944
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece relação indissociável entre componente, ano/faixa, unidade temática e
habilidades específicas que discentes devem desenvolver a partir da intervenção docente no ambiente escolar.
A partir deste contexto, em relação aos anos finais do Ensino Fundamental do componente de Ciências, analise as proposições abaixo.
I- Dentro da unidade temática “Matéria e Energia”, a habilidade de classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de materiais como água e sal, por exemplo, refere-se ao desenvolvimento da capacidade de observar, reconhecer e categorizar misturas, de diferentes materiais conhecidos por discentes, em homogêneas ou heterogêneas, já que as misturas são formadas por dois ou mais materiais. Nessa fase escolar, o que permite distinguir as homogêneas das heterogêneas é o fato dos materiais que as compõem serem ou não perceptíveis.
II- No objeto de conhecimento “Programas e indicadores de saúde pública”, da unidade temática “Vida e Evolução”, situa-se o desenvolvimento de habilidade de argumentar que também requer identificar, reconhecer e compreender os micro-organismos (como parasitas, vírus e bactérias) e os mecanismos de defesa naturais e adquiridos do organismo humano, a fim de justificar a importância da vacina para a saúde pública nas questões individuais e coletivas, evidenciando as consequências na imunidade adquirida em comparação ao seu não uso.
III- Na elaboração do planejamento para os objetos de conhecimento “Sistema Sol, Terra e Lua” e “Clima”, espera-se a proposição de atividades, tais como simulações com modelos deste sistema que oportunizem o desenvolvimento discente da capacidade de representar, a partir da compreensão, descrever e ilustrar o movimento da Terra em torno de si mesma e o seu movimento em torno do Sol, destacando a posição do eixo da Terra durante o movimento, para que possa relacionar o movimento orbital da Terra e a exposição aos raios solares com as estações do ano.
IV- Os objetos de conhecimento “Mecanismos reprodutivos” e “Sexualidade” pressupõem o desenvolvimento da habilidade de analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. Para tanto, será necessário reconhecer e descrever a ação dos hormônios sobre o desenvolvimento e alterações de características no organismo, compreendendo, entre eles, o ciclo menstrual, o papel do sistema nervoso e das gônadas, além de suas implicações típicas na puberdade, enfatizando, portanto, o papel primordial das questões biológicas na definição do sexo e do gênero do indivíduo.
É CORRETO o que se afirma em:
A partir deste contexto, em relação aos anos finais do Ensino Fundamental do componente de Ciências, analise as proposições abaixo.
I- Dentro da unidade temática “Matéria e Energia”, a habilidade de classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de materiais como água e sal, por exemplo, refere-se ao desenvolvimento da capacidade de observar, reconhecer e categorizar misturas, de diferentes materiais conhecidos por discentes, em homogêneas ou heterogêneas, já que as misturas são formadas por dois ou mais materiais. Nessa fase escolar, o que permite distinguir as homogêneas das heterogêneas é o fato dos materiais que as compõem serem ou não perceptíveis.
II- No objeto de conhecimento “Programas e indicadores de saúde pública”, da unidade temática “Vida e Evolução”, situa-se o desenvolvimento de habilidade de argumentar que também requer identificar, reconhecer e compreender os micro-organismos (como parasitas, vírus e bactérias) e os mecanismos de defesa naturais e adquiridos do organismo humano, a fim de justificar a importância da vacina para a saúde pública nas questões individuais e coletivas, evidenciando as consequências na imunidade adquirida em comparação ao seu não uso.
III- Na elaboração do planejamento para os objetos de conhecimento “Sistema Sol, Terra e Lua” e “Clima”, espera-se a proposição de atividades, tais como simulações com modelos deste sistema que oportunizem o desenvolvimento discente da capacidade de representar, a partir da compreensão, descrever e ilustrar o movimento da Terra em torno de si mesma e o seu movimento em torno do Sol, destacando a posição do eixo da Terra durante o movimento, para que possa relacionar o movimento orbital da Terra e a exposição aos raios solares com as estações do ano.
IV- Os objetos de conhecimento “Mecanismos reprodutivos” e “Sexualidade” pressupõem o desenvolvimento da habilidade de analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. Para tanto, será necessário reconhecer e descrever a ação dos hormônios sobre o desenvolvimento e alterações de características no organismo, compreendendo, entre eles, o ciclo menstrual, o papel do sistema nervoso e das gônadas, além de suas implicações típicas na puberdade, enfatizando, portanto, o papel primordial das questões biológicas na definição do sexo e do gênero do indivíduo.
É CORRETO o que se afirma em:
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