Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1473

Q3474194

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |

Q3474194 Pedagogia

De acordo com Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios distintos. Qual das alternativas abaixo corretamente descreve um dos estágios propostos por Piaget?

A

No estágio sensório-motor, a criança desenvolve a capacidade de pensar logicamente sobre eventos abstratos.

B

No estágio pré-operatório, a criança começa a utilizar símbolos e linguagem, mas ainda apresenta dificuldades em compreender o ponto de vista dos outros.

C

No estágio operatório concreto, a criança demonstra pensamento egocêntrico e dificuldade em resolver problemas matemáticos simples.

D

No estágio operatório formal, a criança depende exclusivamente da experiência concreta para resolver problemas.

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Q3474190

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |

Q3474190 Pedagogia

De acordo com a BNCC, qual das seguintes afirmações melhor representa a abordagem do ensino de Matemática no Ensino Fundamental?

A

O ensino de Matemática deve focar exclusivamente na memorização de fórmulas e procedimentos.

B

A BNCC enfatiza a resolução de problemas, o raciocínio lógico e a conexão da Matemática com situações do cotidiano.

C

A Matemática deve ser ensinada de forma isolada, sem integração com outras áreas do conhecimento.

D

A BNCC propõe que os alunos aprendam Matemática apenas por meio de exercícios repetitivos, sem necessidade de compreensão conceitual.

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Q3474185

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |

Q3474185 Pedagogia

Qual das abordagens a seguir está mais alinhada com a metodologia ativa de ensino da matemática, incentivando a participação dos alunos na construção do conhecimento?

A

O professor apresenta teorias matemáticas e demonstra as soluções, enquanto os alunos apenas observam e anotam.

B

Os alunos exploram conceitos matemáticos por meio de resolução de problemas, investigação e colaboração em grupo.

C

O ensino é baseado exclusivamente na repetição de exercícios para memorização de fórmulas e procedimentos.

D

Os alunos recebem listas de exercícios para resolver individualmente, sem discussão ou troca de ideias em sala de aula.

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Q3472734

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472734 Pedagogia

A comunicação no ambiente escolar envolve múltiplas dimensões que ultrapassam o simples ato de transmitir mensagens. Considerando as especificidades da comunicação pedagógica como sistema e as interações entre seus componentes, marque o item que expressa, com maior rigor analítico, um fator essencial para sua eficácia no processo educativo.

A

A predominância de códigos linguísticos formais assegura a compreensão da mensagem pelos discentes, independentemente de sua realidade sociocultural.

B

A centralização da fala no emissor permite o controle pleno da informação e elimina as interferências no processo de recepção da mensagem.

C

A ausência de ruídos técnicos, como falhas de som ou imagem, é suficiente para garantir a efetividade comunicacional no espaço pedagógico.

D

A padronização dos discursos docentes em materiais audiovisuais contribui para a neutralidade interpretativa dos conteúdos apresentados aos alunos.

E

A articulação entre linguagem verbal, elementos não verbais e o contexto sociocultural do receptor constitui-se em eixo fundamental para a construção de sentidos e efetivação da aprendizagem.

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Q3472733

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472733 Pedagogia

No processo de análise e enfrentamento da evasão escolar, é comum que se atribuam causas isoladas ao fenômeno, o que pode comprometer a formulação de medidas efetivas. Diante desse contexto, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa que apresenta uma compreensão coerente e crítica sobre a complexidade do fenômeno da evasão escolar e suas possibilidades de enfrentamento.

A

O enfrentamento da evasão escolar exige uma abordagem intersetorial, articulando ações pedagógicas, políticas públicas inclusivas e estratégias de valorização da permanência dos estudantes, reconhecendo as vulnerabilidades sociais como componentes estruturantes do problema.

B

A evasão escolar pode ser efetivamente combatida por meio do aprimoramento das estratégias avaliativas, que, ao reduzir a reprovação, eliminam as principais causas de abandono educacional nos anos finais da escolarização básica.

C

A permanência escolar está essencialmente relacionada à atuação da escola e de seus profissionais, de modo que intervenções externas, como políticas assistenciais ou comunitárias, têm eficácia limitada no combate à evasão.

D

A causa primária da evasão escolar encontra-se na desmotivação do aluno diante do currículo tradicional, sendo a inovação metodológica e a flexibilização de horários as únicas medidas capazes de reverter esse quadro.

E

O principal fator de evasão escolar reside na falta de estrutura das escolas públicas, de modo que investimentos em infraestrutura física, como quadras e bibliotecas, são suficientes para garantir a assiduidade dos estudantes.

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Q3472732

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472732 Pedagogia

Considerando os princípios da gestão escolar como prática educativa e os impactos das formas de organização institucional sobre a aprendizagem, assinale o item que evidencia uma compreensão crítica e integrada das relações entre gestão, cultura organizacional e formação docente no cotidiano escolar.

A

A implementação de um modelo gerencial baseado na eficiência técnica garante a homogeneidade de práticas pedagógicas e fortalece o processo de ensino-aprendizagem ao alinhar todos os profissionais da escola a um mesmo protocolo de atuação.

B

A valorização de práticas reflexivas e colaborativas no planejamento pedagógico contribui para a transformação da cultura instituída, desde que os motivos individuais dos docentes sejam mobilizados em consonância com os objetivos coletivos da instituição.

C

A delimitação clara das funções da direção e da coordenação pedagógica permite a racionalização dos processos educativos, desde que acompanhada da centralização decisória como estratégia de mediação da cultura escolar.

D

A garantia da participação dos professores em espaços formais, como conselhos escolares, constitui-se como fator suficiente para consolidar uma cultura organizacional democrática, ainda que práticas pedagógicas permaneçam desarticuladas do projeto político-pedagógico.

E

A reestruturação do currículo e a revisão dos indicadores de desempenho institucional são elementos determinantes para o desenvolvimento profissional dos professores, pois garantem padrões de qualidade a partir de diretrizes externas à cultura organizacional da escola.

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Q3472731

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472731 Pedagogia

Considerando as exigências formativas contemporâneas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma proposta que respeite os princípios da BNCC, assegure coerência formativa entre as etapas e garanta continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança deve considerar:

A

a adoção de uma estrutura de planejamento que privilegie a linearidade disciplinar nos Anos Iniciais e o agrupamento por eixos temáticos na Educação Infantil, visando respeitar os tempos didáticos de cada segmento.

B

a delimitação de objetivos de aprendizagem restritos aos conteúdos conceituais, com vistas a evitar a sobreposição de saberes e garantir o foco na sistematização dos conhecimentos escolares.

C

a articulação entre os campos de experiências e os componentes curriculares por meio da seleção intencional de competências gerais, específicas e habilidades, respeitando a progressão e a integralidade da formação.

D

a organização do currículo por áreas do conhecimento, priorizando o uso de instrumentos padronizados para garantir comparabilidade entre os desempenhos escolares nas diferentes etapas da educação básica.

E

a substituição dos conteúdos atitudinais e procedimentais por projetos interdisciplinares baseados exclusivamente nas competências gerais da BNCC, de modo a assegurar flexibilidade nas práticas escolares.

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Q3472730

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472730 Pedagogia

Considerando os desafios da educação contemporânea e os pressupostos das metodologias ativas integradas às tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDICs), a reconfiguração dos ambientes de aprendizagem exige novas práticas pedagógicas, currículos flexíveis e participação ativa dos estudantes. Diante desse contexto, torna-se coerente com a abordagem formativa e inovadora que:

A

a ampliação dos recursos tecnológicos nas escolas substitua gradualmente as práticas tradicionais, com foco na uniformização de metodologias e roteiros de aprendizagem previamente definidos.

B

o uso de plataformas digitais atenda à lógica instrucional das grades curriculares, assegurando a padronização dos conteúdos e a linearidade dos processos formativos.

C

a valorização das metodologias ativas ocorra pela sua associação direta à performance individual dos alunos nas avaliações padronizadas e indicadores de desempenho externo.

D

a incorporação das tecnologias ao ensino presencial se restrinja ao uso de ferramentas digitais como complemento às aulas expositivas, respeitando o modelo de ensino centrado na transmissão.

E

a proposta pedagógica incorpore situações de aprendizagem em que o estudante assuma o protagonismo de seu percurso, articulando desafios reais, colaboração e personalização, com suporte docente orientador.

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Q3472729

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472729 Pedagogia

A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental constitui um momento delicado e multifacetado, que envolve aspectos emocionais, cognitivos, institucionais e culturais. À luz dos marcos legais e das investigações educacionais contemporâneas, evidencia-se que essa transição se torna pedagogicamente significativa quando:

A

os profissionais do Ensino Fundamental priorizam a homogeneização das turmas por meio de critérios diagnósticos prévios, buscando garantir maior equilíbrio no processo de alfabetização inicial.

B

as estratégias de transição assumem caráter avaliativo e classificatório, permitindo intervenções pedagógicas mais rápidas diante das dificuldades apresentadas pelas crianças e suas famílias.

C

o planejamento curricular do primeiro ano é pautado na antecipação das metas de desempenho cognitivo, preparando a criança para o salto metodológico necessário à etapa seguinte.

D

a lógica escolar da Educação Infantil é gradualmente substituída por rotinas didáticas compatíveis com o tempo e a seriedade exigidos pelo Ensino Fundamental, favorecendo a adaptação normativa.

E

as práticas pedagógicas reconhecem a continuidade do desenvolvimento infantil, preservando elementos da cultura lúdica e promovendo articulações institucionais que respeitem o direito à infância.

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Q3472728

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472728 Pedagogia

As tensões entre as exigências imediatistas do cotidiano escolar e os fundamentos formativos da ação pedagógica impõem desafios à constituição da identidade profissional do pedagogo. Nesse cenário, evidencia-se que:

A

a centralidade da atuação do pedagogo deve estar pautada na articulação entre conhecimento pedagógico e ação crítica intencional, o que demanda rupturas com práticas adaptativas e requer o uso da pesquisa como princípio formativo e organizador da intervenção educativa.

B

a função do pedagogo consiste prioritariamente em assegurar o cumprimento das metas operacionais do calendário escolar, harmonizando a gestão administrativa às exigências legais e minimizando os impactos de resistências internas aos processos de mudança institucional.

C

o perfil profissional do pedagogo está consolidado na atuação multissetorial, e sua contribuição se torna mais efetiva quando ele responde com flexibilidade a múltiplas demandas, ainda que desvinculadas do planejamento pedagógico ou de sua formação específica.

D

a valorização da racionalidade técnica como referencial para a ação pedagógica favorece a previsibilidade das práticas escolares, contribuindo para o desempenho eficiente das funções do pedagogo no interior da escola e o cumprimento das diretrizes oficiais.

E

a despersonalização do trabalho pedagógico por meio da padronização de rotinas institucionais constitui uma estratégia legítima para garantir o equilíbrio entre as diferentes frentes de atuação do pedagogo e a viabilidade de suas atribuições operacionais.

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Q3472727

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472727 Pedagogia

As transformações curriculares nas últimas décadas colocam em evidência a necessidade de compreensão ampliada sobre os conteúdos escolares, para além da lógica transmissiva e fragmentada. Com base nessa perspectiva crítica e na distinção entre conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, é correto afirmar que:

A

os conteúdos procedimentais correspondem às operações técnicas, como seguir instruções padronizadas, estando desvinculados de processos reflexivos e de significação pessoal.

B

os conteúdos atitudinais devem ser desenvolvidos apenas no espaço do convívio escolar, tendo como principal objetivo a padronização comportamental em sala de aula.

C

a articulação entre conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais favorece a construção integrada do conhecimento, respeitando os diferentes tempos de aprendizagem e ampliando a formação crítica e ética do estudante.

D

a ênfase nos conteúdos conceituais garante a eficiência do processo de ensino, pois assegura o domínio de informações fundamentais para a apropriação de procedimentos e atitudes.

E

a separação didática entre os conteúdos possibilita maior clareza na organização do currículo, assegurando que as aprendizagens sejam avaliadas de forma objetiva e autônoma.

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Q3472726

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472726 Pedagogia

Para entender o trabalho pedagógico escolar em relação ao currículo, é essencial considerar a cultura escolar consolidada, ou seja, práticas e organizações já estabelecidas. Isso está sempre interligado a contextos sócio-histórico-culturais mais amplos. Nesse contexto, o currículo abrange as seguintes dimensões:

A

O currículo formal, prático e simbólico – O formal corresponde ao documento oficial, o prático refere-se à aplicação real do currículo em sala de aula, e o simbólico diz respeito às representações e significados subjetivos atribuídos por professores e alunos.

B

O currículo teórico, aplicado e emergente – O teórico é definido por especialistas e educadores, o aplicado se concretiza no ambiente escolar, e o emergente resulta das interações entre os participantes do processo educativo.

C

O currículo explícito, implícito e pedagógico – O explícito é aquele documentado oficialmente, o implícito envolve valores e práticas não intencionais, e o pedagógico abrange metodologias de ensino utilizadas pelos docentes.

D

O currículo prescrito, real e oculto – O prescrito define intenções e conteúdos formais, o real se manifesta nas práticas vividas em sala de aula, e o oculto emerge das interações informais entre educadores e educandos, transmitindo valores e ideias de forma não intencional.

E

O currículo normativo, didático e interativo – O normativo estabelece regras e padrões para o ensino, o didático foca na metodologia e materiais utilizados, e o interativo refere-se às dinâmicas entre alunos e professores no ambiente escolar.

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Q3472725

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472725 Pedagogia

A compreensão da linguagem como um processo de desenvolvimento vinculado às interações sociais é fundamental para a atuação pedagógica na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Considerando os princípios que norteiam a apropriação da linguagem oral e escrita pela criança, é correto afirmar que:

A

reconhecer o erro na fala da criança como sinal de déficit cognitivo favorece uma intervenção pedagógica que assegure o domínio da norma padrão desde os primeiros anos escolares.

B

compreender a linguagem como construção histórica e interacional implica reconhecer que seu desenvolvimento decorre da mediação social e da apropriação ativa dos signos e símbolos da cultura.

C

garantir a exposição sistemática a gêneros formais e padronizados assegura a homogeneização da linguagem oral e escrita, promovendo maior equidade linguística entre os alunos.

D

reforçar modelos de correção direta na linguagem oral infantil favorece a internalização acelerada das formas normativas, o que permite ganhos objetivos no letramento inicial.

E

estruturar atividades predominantemente voltadas à imitação de falas adultas estimula a reprodução correta da linguagem formal, mesmo que com pouco espaço para a criatividade verbal infantil.

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Q3472724

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472724 Pedagogia

Diante das exigências contemporâneas por uma escola democrática, inclusiva e efetivamente comprometida com o desenvolvimento de todos os seus estudantes, é necessário repensar o papel da avaliação, reconhecendo suas implicações pedagógicas, sociais e políticas. Considerando esse contexto e os princípios que fundamentam uma avaliação processual e comprometida com a equidade, avalia-se corretamente que:

A

articular a avaliação ao cotidiano escolar exige compreendê-la como mediação dialógica entre sujeitos, em que o conhecimento produzido orienta intervenções pedagógicas e políticas educacionais, incorporando múltiplos aspectos do contexto escolar e sociocultural.

B

utilizar majoritariamente registros objetivos e mensuráveis garante confiabilidade ao processo avaliativo, ainda que isso demande reduzir a complexidade dos fatores que envolvem a aprendizagem ao desempenho verificável.

C

priorizar a emissão de resultados finais e comparativos entre estudantes favorece o diagnóstico preciso de necessidades, desde que se mantenha coerência entre os critérios aplicados e os indicadores de rendimento.

D

enfatizar a autonomia docente no processo de avaliação implica afastar-se de referenciais institucionais coletivos, evitando interferências na subjetividade da prática pedagógica individual.

E

garantir a equidade no processo avaliativo requer o emprego de instrumentos padronizados, que assegurem isonomia de tratamento, mesmo que haja necessidade de homogeneização dos critérios de desempenho.

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Q3472723

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472723 Pedagogia

Diante das tensões históricas entre concepções tecnocráticas e pedagógicas no interior das instituições escolares, o Conselho de Classe configura-se como um espaço contraditório, mas também de potencial emancipador. Quando compreendido como instância articuladora do projeto pedagógico institucional, o Conselho de Classe contribui de modo significativo para a consolidação de práticas avaliativas democráticas, desde que:

A

seja conduzido como instância formal de ratificação dos resultados parciais e finais, preservando a coerência estatística dos indicadores institucionais e respeitando os limites da autonomia docente.

B

se constitua como um fórum de corresponsabilidade coletiva sobre o percurso educacional dos estudantes, considerando suas trajetórias, contextos e relações com os processos formativos.

C

atue de forma objetiva e normatizada, centrado nos resultados quantificáveis de aprendizagem, promovendo comparabilidade entre turmas e coerência nos critérios de rendimento escolar.

D

assegure a neutralidade técnico-administrativa das decisões, garantindo a impessoalidade dos julgamentos e a uniformização das estratégias pedagógicas frente às dificuldades observadas.

E

incorpore a função de mediação disciplinar e controle de conduta dos alunos, harmonizando as ações pedagógicas com a gestão escolar e promovendo o equilíbrio relacional na comunidade educativa.

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Q3472722

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472722 Pedagogia

Considerando que o brincar é um eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil, conforme estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para essa etapa, analise as proposições abaixo.
Em contexto de formação continuada, uma equipe pedagógica debateu os modos pelos quais a brincadeira deve ser compreendida e efetivada no cotidiano institucional.
À luz desse debate e dos pressupostos que integram o campo da pedagogia da infância, é possível afirmar que:

A

valorizar as brincadeiras dirigidas garante intencionalidade pedagógica, mesmo que isso implique limitar a iniciativa e a espontaneidade das crianças.

B

considerar o brincar apenas como atividade preparatória para o ensino formal é uma prática coerente com a pedagogia da infância, desde que esteja inserida em um planejamento estruturado.

C

utilizar o brincar como recurso didático para ensino de conteúdos deve ser a prioridade da formação docente, por permitir maior aproveitamento das aprendizagens escolares.

D

organizar o espaço de forma lúdica e oferecer materiais diversos é suficiente para assegurar o direito de brincar, independentemente da mediação do adulto.

E

compreender o brincar como uma ação constituída social e historicamente exige que a formação docente promova reflexões críticas sobre a sua função no processo educativo da infância.

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Q3472721

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472721 Pedagogia

Considerando as exigências da educação inclusiva no que tange à presença de alunos com deficiências e altas habilidades/superdotação na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e compreendendo o papel das adaptações curriculares na superação de barreiras pedagógicas e culturais, assinale uma concepção coerente com os princípios de equidade, acessibilidade e desenvolvimento pleno de todos os educandos.

A

A efetivação da inclusão escolar ocorre quando os alunos com deficiência são acompanhados individualmente pelo Atendimento Educacional Especializado, não sendo necessária a modificação do planejamento da sala regular.

B

O atendimento educacional das crianças com altas habilidades deve priorizar o agrupamento por interesse e desempenho, de forma que seu desenvolvimento ocorra entre pares com o mesmo nível de potencialidade.

C

A identificação das barreiras de aprendizagem deve considerar predominantemente os fatores internos ao aluno, a fim de que o planejamento pedagógico atenda de modo personalizado suas dificuldades específicas.

D

A adaptação curricular é um recurso pedagógico que transforma o ensino comum para garantir a aprendizagem de todos os alunos, com apoio, recursos e tempos adequados, respeitando seus direitos de participação.

E

A flexibilização das atividades propostas em sala deve ocorrer apenas quando o aluno demonstrar, por avaliações objetivas, que não consegue acompanhar os conteúdos do currículo regular em sua forma original.

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Q3472720

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472720 Pedagogia

No contexto da gestão democrática e participativa na escola, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é concebido como um instrumento orientador da ação coletiva e como expressão concreta da identidade da escola. A partir dessa perspectiva teórica, assinale corretamente uma compreensão coerente e crítica sobre sua elaboração e finalidade.

A

Ao articular análise da realidade, princípios e ações, constitui um método de superação da prática fragmentada, exigindo que a comunidade escolar construa, de forma participativa, um sentido compartilhado para a ação educativa.

B

Deve sintetizar a missão da escola em termos amplos e atemporais, servindo como um referencial estável que oriente práticas futuras, ainda que estas não estejam vinculadas diretamente ao diagnóstico da realidade atual.

C

Por sua natureza estratégica, concentra-se nas metas da gestão escolar, sendo mais eficaz quando elaborado por representantes administrativos e pedagógicos, com consulta eventual à comunidade.

D

Representa o espaço institucional para declarar os princípios filosóficos da escola, não devendo se ocupar diretamente da mediação entre teoria e prática, tarefa atribuída à programação pedagógica.

E

Ao ser orientado por ideais democráticos, deve conter propostas que reflitam a pluralidade de visões da comunidade, mesmo que isso comprometa a coerência e a unidade dos princípios que o fundamentam.

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Q3472719

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472719 Pedagogia

Diante da multiplicidade de sentidos atribuídos à Pedagogia ao longo de sua constituição histórica, as tensões entre sua vocação científica, seu enraizamento nas práticas educativas e suas interações com os demais campos do saber revelam impasses que se refletem na configuração curricular e no exercício profissional do pedagogo. Considerando esse cenário e as disputas teóricas em torno da definição do objeto da Pedagogia, constata-se que:

A

a consolidação da Pedagogia como campo de saber autônomo pressupõe a delimitação de seu objeto próprio — as práticas educativas — e sua articulação com os contextos históricos e sociais, o que a distingue das ciências auxiliares e a configura como instância de mediação crítica entre teoria e prática.

B

o reconhecimento da Pedagogia como ciência aplicada impõe a subordinação de seu campo investigativo às formulações das demais ciências da educação, que lhe conferem fundamentação teórica e garantem sua validade epistemológica como área de atuação docente.

C

a definição do campo pedagógico como um saber prático-metodológico voltado à aplicação de técnicas de ensino sustenta sua identidade profissional e assegura a integração das disciplinas pedagógicas aos conteúdos específicos dos demais cursos de licenciatura.

D

a construção da identidade pedagógica depende da incorporação das demandas do mercado educacional, cabendo ao curso de Pedagogia adequar seus objetivos às exigências pragmáticas da formação docente e à instrumentalização das funções escolares.

E

a especificidade científica da Pedagogia está na capacidade de sistematizar saberes técnico-operacionais aplicáveis à gestão educacional, à prática docente e à mediação de conflitos escolares, sob coordenação interdisciplinar das ciências humanas.

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Q3472718

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472718 Pedagogia

Ao analisar as principais tendências pedagógicas que marcaram a história da educação brasileira, Dermeval Saviani propõe uma leitura crítica sobre a relação entre teoria e prática, identificando diferentes formas de articulação entre esses elementos ao longo do tempo.
Com base nessa análise, marque corretamente uma característica da concepção pedagógica renovadora.

A

A pedagogia renovadora parte do pressuposto de que a autoridade docente é condição para o êxito da aprendizagem, exigindo transmissão sistemática do saber acumulado.

B

As propostas renovadoras visam retomar os fundamentos metafísicos da educação para fortalecer os vínculos entre razão e fé na formação do sujeito.

C

A tendência renovadora desloca o eixo do ensino para a aprendizagem, colocando o aluno no centro do processo educativo e subordinando a teoria à prática.

D

A pedagogia renovadora propõe um retorno às bases escolásticas e clássicas da tradição educativa, resgatando o essencialismo como princípio formador.

E

A concepção renovadora valoriza a manutenção da ordem e da disciplina escolar como meios de assegurar a assimilação passiva dos conteúdos.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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