Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1455

Q3584173

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584173 Pedagogia

Conforme a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), professor(a) especializado(a) é o(a) docente que, devidamente habilitado(a) por área (deficiência auditiva, visual, física/motora, intelectual, TEA ou altas habilidades/superdotação), atua

A

nos espaços públicos e privados para o atendimento em turno e contraturno escolar para as estratégias de acessibilidade.

B

na mediação pedagógica necessária ao atendimento das necessidades educacionais específicas dos estudantes.

C

em escolas comuns para o atendimento em salas especializadas dos estudantes que necessitam de adaptação curricular.

D

em escolas e centros especializados que tenham convênios ou parcerias firmados com a Secretaria Estadual de Educação.

E

em escolas e clínicas multiprofissionais que atendem estudantes matriculados nas escolas comuns inclusivas da rede estadual.

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Q3584172

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584172 Pedagogia

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), em conformidade com as principais legislações vigentes, define o que é deficiência e quem compõe o público-alvo da educação especial. Com base nessas definições, apresenta a tipologia das deficiências.
De acordo com o documento, deficiência visual consiste na

A

perda total ou parcial da visão, de forma congênita ou adquirida, podendo ser classificada como cegueira ou baixa visão.

B

baixa acuidade visual, afetando a percepção de luz e movimento, sendo considerada leve, moderada ou profunda.

C

dificuldade motora ocular causada por condições congênitas ou adquiridas, comprometendo a locomoção e a autonomia.

D

dificuldade de interação social, comunicação e locomoção causada por perda parcial ou total da visão.

E

cegueira parcial, com necessidade de recursos de acessibilidade, como o braile e a bengala, para orientação e mobilidade.

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Q3584171

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584171 Pedagogia

Com base no Artigo 6 da Declaração Universal de Direitos Humanos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das garantias fundamentais para a inclusão e a proteção das pessoas com deficiência na sociedade.

A

Todas as pessoas têm direito de estarem matriculadas em escolas que atendam às suas necessidades especiais.

B

Todos são iguais perante a lei e gozam, com certas distinções, da mesma proteção jurídica.

C

Pessoas com deficiência têm direitos específicos de acordo com suas potencialidades e suas limitações.

D

Os homens e as mulheres que atingiram a maioridade, sem restrições, têm direito ao patrimônio.

E

Todos os indivíduos têm o direito de ser, em todos os lugares, reconhecidos como pessoa perante a lei.

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Q3584170

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584170 Pedagogia

Mendes (“A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil”, 2006), ao abordar pontos da história da educação especial, destaca que ela começou a ser traçada no século 16, com médicos e pedagogos que, desafiando os conceitos vigentes na época, acreditaram nas

A

possibilidades de indivíduos até então considerados ineducáveis.

B

propostas educacionais das escolas comuns daquele período.

C

legislações vigentes, que beneficiavam os estudantes com deficiência.

D

inclusões educacionais e sociais de todas as pessoas em vulnerabilidade.

E

políticas educacionais e nas propostas pedagógicas especializadas.

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Q3584169

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584169 Pedagogia

Mendes (“O que é desenho universal para aprendizagem?”, 2017) afirma que o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é um exemplo de abordagem educacional condizente com a convicção de que toda pessoa tem o direito de estudar e desenvolver seu potencial como ser humano.
O autor destaca ainda que esse conceito dialoga com a proposta de ressignificação do papel do professor, enxergando-o como

A

protagonista no eixo ensino-aprendizagem.

B

coordenador dos processos inclusivos.

C

mediador do processo de aprendizagem.

D

responsável por ensinar os conteúdos.

E

integrador dos conhecimentos socialmente desenvolvidos.

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Q3584168

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584168 Pedagogia

Mantoan, Prieto e Arantes (Inclusão escolar: pontos e contrapontos, 2006) defendem que todo plano de formação deve servir para que os professores se tornem aptos ao ensino de toda a demanda escolar.
Assim, o conhecimento do professor deve ir além da visão de que a classe comum é, para os alunos com deficiência,

A

o espaço onde desenvolvem habilidades cognitivas e sociais.

B

um mero espaço de socialização.

C

um ambiente de inclusão e participação.

D

o local de aprendizagem em igualdade de direitos.

E

um espaço inclusivo.

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Q3584167

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584167 Pedagogia

Ao apresentar a pesquisa sobre o coensino e as suas possibilidades na prática, Mendes, Vilaronga e Zerbato (Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial, 2014) destacaram que os professores apontaram dois aspectos considerados importantes para o sucesso do coensino: o suporte da administração da escola e

A

o uso de tecnologias em sala de aula e de recursos.

B

a criação de materiais didáticos.

C

a redução da carga horária para planejamento coletivo.

D

a formação continuada permanente.

E

a presença de estagiários para auxiliar nas atividades.

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Q3584166

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584166 Pedagogia

Borges (Atendimento educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva, 2020) defende que, para que os estudantes público-alvo da Educação Especial possam se apropriar dos conceitos científicos, é importante considerar

A

o currículo escolar para além de uma lista de conteúdos.

B

a escola como espaço integrador de conteúdo.

C

o atendimento educacional em centros especializados.

D

os apoios pedagógicos especializados nas deficiências.

E

a avaliação como meio de classificar dificuldades dos alunos.

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Q3584165

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584165 Pedagogia

Mazzotta (Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, 2017), ao abordar a história da educação especial no Brasil, afirma que o atendimento escolar às pessoas com deficiência teve início em 1854, quando Dom Pedro II, por meio de um decreto, fundou

A

o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro.

B

o Lar das Moças Cegas, na cidade de Santos.

C

o Instituto Benjamin Constant, no Rio de Janeiro.

D

a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis), no Estado de São Paulo.

E

o Instituto Seli de Educação Bilíngue para Surdos, em São Paulo.

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Q3584164

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584164 Pedagogia

Mantoan (Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer?, 2015), ao defender a escola inclusiva, destaca que transformar a escola – e, mais especificamente, o ensino nela praticado – é reconhecer e enfrentar a realidade de uma escola diversa.
Nessa perspectiva, a autora aponta diversas frentes de trabalho, das quais se destacam algumas tarefas fundamentais, como a recriação do modelo educativo escolar, tendo como eixo

A

a integração escolar.

B

a escola baseada em projetos.

C

o currículo especializado.

D

o ensino para todos.

E

o sistema comum de ensino.

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Q3583615

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583615 Pedagogia

Formosinho-Oliveira e Pascal (2019) exploram a importância da documentação/registro do processo educativo na Educação Infantil, enfatizando que “um dos grandes valores atribuídos à documentação pedagógica é sua capacidade de tirar as práticas pedagógicas do anonimato, tornando-as visíveis” (p. 100).
Fonte: OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia; PASCAL, Christine. Documentação pedagógica e avaliação na Educação Infantil: um caminho para a transformação. Porto Alegre: Penso, 2019.
Considerando outras possibilidades, usos e benefícios dos registros das vivências em sala de aula, analise as assertivas a seguir.

I- A documentação/registro pedagógico não tem o intuito de que a criança se veja aprendendo, acompanhando seu progresso e sua história de aprendizagens.

II- A documentação/registro pedagógico deve ser voltada exclusivamente para que docentes da turma registrem os progressos cognitivos de cada criança, de modo a nortear relatórios avaliativos classificatórios.

III- A documentação/registro pedagógico permite que educadores possam observar, escutar, compreender e interpretar a experiência vivida e narrar a aprendizagem também para se enxergarem no processo.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e II.

E

I e III.

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Q3583614

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583614 Pedagogia

Com vistas a trabalhar habilidades de leitura e escrita, podem ser planejadas e realizadas rodas de leitura com turmas da Educação Infantil. Para tanto, alguns cuidados devem ser considerados antes, durante e depois da leitura. Assinale a alternativa CORRETA que melhor descreve esses cuidados.

A

Antes: selecionar o texto sempre como uma sugestão de colegas de trabalho; Durante: interromper a leitura para explicar palavras desconhecidas; Depois: compartilhar impressões sobre a leitura.

B

Antes: selecionar cuidadosamente o texto; Durante: apresentar o livro, a editora, o ilustrador e o autor; Depois: compartilhar impressões sobre a leitura

C

Antes: escolher qualquer texto disponível na caixa de livros da sala; Durante: ler rapidamente sem pausas; Depois: não explorar com a turma o conteúdo lido para não influenciar suas construções interpretativas.

D

Antes: selecionar livros sem considerar a faixa etária; Durante: permitir conversas paralelas; Depois: sempre solicitar resumos orais.

E

Antes: ignorar a preparação do texto; Durante: focar apenas na leitura mecânica; Depois: avaliar a compreensão por meio de desenho.

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Q3583613

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583613 Pedagogia

Henri Wallon define cinco estágios de desenvolvimento, sendo que um dos estágios está mais relacionado à criança da Educação Infantil, porque engloba sua faixa etária. Assinale a alternativa CORRETA que define qual estágio é esse.

A

Estágio categorial.

B

Estágio impulsivo-emocional.

C

Estágio da construção vincular.

D

Estágio sensório-cinestésico.

E

Estágio do personalismo.

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Q3583612

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583612 Pedagogia

Nas práticas pedagógicas com a linguagem escrita na Educação Infantil, diversos mitos e problemas são comumente discutidos nas salas dos professores, debatidos em cursos de formação e explorados por uma variedade de estudos e teóricos. Sobre essas práticas, analise as assertivas a seguir.

I- É essencial no trabalho com leitura e escrita que as crianças sejam alfabetizadas desde o ingresso na Educação Infantil, com enfoque diretivo na mecânica e decodificação das letras, para que possam se inserir no Ensino Fundamental de forma adequada.

II- É recomendável separar as atividades de alfabetização (aprendizado das letras e sons) do letramento (uso social da leitura e escrita) na Educação Infantil por conta do nível de maturação cognitiva das crianças, que não têm ainda como lidar com a abstração e complexidade das diferentes funções da língua.

III- O ambiente de fato tem interferência para ofertar interações, vivências de práticas sociais de leitura e de escrita na Educação Infantil, sendo indicado que se promova a utilização da escrita e da leitura na organização do cotidiano, de modo significativo e próximo da criança.

IV- Outra problematização diz respeito a uma tradição pedagógica de que é necessário primeiro aprender a grafar corretamente as palavras para depois produzir um texto. Mas o educador pode ser o escriba, ocupando esse lugar de 'escrever' o texto criado e ditado pelas crianças, produzindo coletivamente um registro interativo e carregado de sentido.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e III.

B

I e II.

C

II e III.

D

I e IV.

E

III e IV.

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Q3583611

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583611 Pedagogia

A construção de aspectos da afetividade para o desenvolvimento infantil das crianças na Educação Infantil perpassa a atuação do educador. Sobre esta atuação, considere as assertivas a seguir.

I- Basta as crianças estarem em grupo para desenvolverem aspectos da afetividade, já que assim aprendem a conviver harmoniosamente em grupo, sem intervenção do educador.

II- É essencial uma atuação planejada e direcionada do educador, para que a afetividade seja explorada e consolidada no desenvolvimento da criança da Educação Infantil.

III- A atuação do educador não envolve o aspecto afetivo, pois essa é uma responsabilidade da família na construção dos vínculos de amor e empatia.

IV- A formação de grupos e a roda de conversa são elementos da construção dos vínculos afetivos entre as crianças e com o educador na Educação Infantil, que envolve o planejamento de atividades relacionadas a estes elementos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e IV.

B

I e II.

C

II e III.

D

III.

E

II e IV.

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Q3583609

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583609 Pedagogia

O jogo simbólico é explorado por Jean Piaget como um elemento de suma importância para o desenvolvimento infantil. Considerando algumas de suas características e funções na escola de Educação Infantil, conforme apontada na teoria piagetiana, assinale a alternativa CORRETA.

A

Precisa ser trabalhado exclusivamente para memorização de conceitos úteis na vida social da criança.

B

Por favorecer a imitação tal como o mundo que a criança vive, deve acontecer sempre em momentos de concentração e individualidade, fora de contextos de interação.

C

Deve ocorrer somente com a presença e direcionamento do educador, com fins pedagógicos estruturados

D

Este jogo possibilita que a criança explore sua imaginação para compreender, recriar e representar experiências vividas, podendo contribuir também para o desenvolvimento da linguagem, da afetividade, da autonomia e criatividade, dentre outros aspectos.

E

Só ocorre em momentos espontâneos fora da escola e, assim, mesmo sendo reconhecida sua importância para o desenvolvimento infantil, não deve ser aproveitado nem estimulado na escola de Educação Infantil.

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Q3583608

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583608 Pedagogia

Maria Montessori foi uma estudiosa da aprendizagem que propôs uma variedade de materiais para uso pedagógico, dentre eles os blocos lógicos. Sobre o uso deste material para o ensino/exploração de conceitos matemáticos na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

Os blocos lógicos têm um caráter extremamente lúdico e, desta forma, não é possível explorar por meio deles conceitos matemáticos da Educação Infantil, sendo voltados para utilização nos jogos simbólicos, aqueles de representação de objetos e situações da realidade vivida pelas crianças.

B

Os blocos lógicos são uns dos materiais montessorianos utilizados exclusivamente para explorar cores em atividades de expressão artística por conta da variedade de peças coloridas em diferentes formas e, assim, não são indicados para o trabalho com conceitos matemáticos.

C

Blocos lógicos podem ser trabalhados para aprendizagem de conceitos matemáticos na Educação Infantil, pois a variedade de cores, espessura, tamanho e formas podem ser explorados para conceituação, medidas, operações e raciocínio lógico.

D

Os blocos lógicos não são utilizados na Educação Infantil para explorar conceitos matemáticos, porque crianças pequenas ainda não possuem estrutura cognitiva adequada para abstrair conceitos por meio desses materiais.

E

Não é indicado trabalhar na Educação Infantil com blocos lógicos porque a exposição precoce a materiais concretos pode impedir que as crianças desenvolvam estratégias e raciocínio mais sofisticados.

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Q3583607

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583607 Pedagogia

No primeiro dia de aula, uma criança chega à escola de Educação Infantil usando um cordão de fita com desenhos de girassóis, símbolo instituído pela Lei nº 14.624/23, o qual indica que a criança tem uma deficiência oculta. Considerando esta cena e as práticas de educação inclusiva, analise as assertivas a seguir.

I- É preciso perguntar à criança de modo reservado e aos seus responsáveis como pode ajudá-la na rotina escolar.

II- Como é obrigatório associar o uso deste cordão a uma comprovação da deficiência oculta, faz-se necessário encaminhá-la à coordenação da escola, para averiguar se há laudo médico e acompanhamento especializado.

III- Deve-se explicar para toda a turma, mesmo antes de conversar com a criança e com seus responsáveis, que aquele cordão significa que tem uma deficiência e precisa de ajuda especial.

IV- Não é recomendado que solicite a retirada do cordão da criança, pois a decisão de utilizar o símbolo deve respeitar a autonomia da criança e de seus responsáveis.

V- Uma educação inclusiva deve tratar todas as crianças sem diferenciação. Assim, o ideal é ignorar que a criança usa o cordão, deixando de abordá-la sobre o tema, para que não se sinta discriminada.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II, III e V.

B

II e III.

C

I e II.

D

I e IV.

E

IVe V.

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Q3583606

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583606 Pedagogia

A pesquisa realizada por Drummond (2012) em uma unidade escolar de Educação Infantil sobre o uso do portfólio identificou nesse instrumento de registro pedagógico um “potencial para reunir produções que revelem a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças” (p. 62). Considerando as finalidades e a composição do portifólio na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
Fonte: DRUMOND, Adriana Marques. O portfólio como instrumento de registro e avaliação na educação infantil. 2012. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2012.

A

Tem como única finalidade a entrega aos pais e responsáveis ao final de cada semestre letivo em forma de um compêndio de atividades que envolvem especificamente a aquisição das habilidades básicas de escrita.

B

É composto por registros de projetos, atividades e ações que retratam o processo das aprendizagens, de modo a documentar e até redirecionar a prática pedagógica, sendo estes registros selecionados pelos educadores e pelas crianças.

C

É um álbum que organiza as fotos das crianças em viagens, passeios e festas realizadas com a família, para exposição em mostra cultural das escolas de Educação Infantil.

D

Não deve ter cunho avaliativo, pois é a documentação das produções artísticas das crianças em momentos livres, sem necessariamente ter conexão com os projetos desenvolvidos com a turma.

E

É um dossiê dos relatórios bimestrais das crianças sobre seus avanços cognitivos, com anotações genéricas que facilitam a compreensão do processo de evolução de cada criança, com frases do tipo 'a criança aprendeu muito' ou 'percebemos que vivenciou diversas experiências no decorrer do semestre'.

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Q3583605

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |

Q3583605 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são documentos oficiais relacionados à educação no Brasil, com vários pontos em comum. Sobre essas similaridades, assinale a alternativa CORRETA:

A

De acordo com a BNCC e as DCNEI, a avaliação na Educação Infantil deve ser realizada por meio de fichas de acompanhamento, com classificação entre ótimo, regular e a melhorar.

B

Um dos princípios fundamentais das DCNEI alinhado à BNCC é o desenvolvimento das habilidades de coordenação motora para a escrita na Educação Infantil, de modo a facilitar a transição das crianças para o Ensino Fundamental.

C

ABNCC é um documento voltado para Educação Infantil, de caráter normativo e obrigatório, enquanto as DCNEI servem apenas como referência teórica no trabalho educativo com crianças pequenas.

D

Tanto a BNCC quanto o documento da DCNEI compreendem o papel do professor na Educação Infantil como um mediador que promove experiências significativas por meio de interações e brincadeiras.

E

A organização do ambiente da escola de Educação Infantil, segundo as diretrizes da BNCC e das DCNEI, deve ser voltada para enfocar atividades individuais e silenciosas, de modo a trabalhar a concentração, já que a socialização sempre acaba em conflito.

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